educación para la salud en una empresa social - Hacia la ...
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64 María del Pi<strong>la</strong>r Escobar Potes et al.<br />
ayudas educativas diseñadas por estudiantes<br />
universitarios, otras ti<strong>en</strong><strong>en</strong> más int<strong>en</strong>siones de<br />
mercadeo y publicidad que int<strong>en</strong>siones educativas,<br />
alg<strong>una</strong>s están <strong>en</strong> mal estado o desactualizadas,<br />
además no se utilizan como apoyo <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />
actividades educativas.<br />
Las ayudas educativas son un recurso importante<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> medida <strong>en</strong> que increm<strong>en</strong>ta <strong>la</strong> estimu<strong>la</strong>ción<br />
de los órganos de los s<strong>en</strong>tidos <strong>para</strong> facilitar el<br />
apr<strong>en</strong>dizaje, y particu<strong>la</strong>rm<strong>en</strong>te de <strong>la</strong>s personas<br />
mayores a qui<strong>en</strong>es les ayuda a c<strong>en</strong>trar <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción.<br />
<br />
<br />
ayudas educativas, lo que se evid<strong>en</strong>cia cuando<br />
<br />
“[…] se supone que cada persona que<br />
va a dar <strong>la</strong> char<strong>la</strong> debe apoyarse con<br />
ayudas educativas, a veces hay niñas<br />
que no utilizan <strong>la</strong>s ayudas educativas,<br />
porque ti<strong>en</strong><strong>en</strong> muy bu<strong>en</strong> manejo de<br />
grupo, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> como <strong>la</strong> manera de t<strong>en</strong>er<br />
cautivos, conc<strong>en</strong>trados a los usuarios<br />
y le hac<strong>en</strong> <strong>la</strong> actividad a los usuarios<br />
como de <strong>una</strong> forma dinámica […].<br />
Considerando que <strong>la</strong> <strong>empresa</strong> ti<strong>en</strong>e c<strong>en</strong>tralizada<br />
<br />
garantizar el acceso a los equipos y ayudas<br />
educativas necesarias <strong>para</strong> el desarrollo de <strong>la</strong>s<br />
actividades.<br />
Ejecución del programa educativo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
y <strong>en</strong> algunos casos se complem<strong>en</strong>ta con <strong>una</strong> sesión<br />
de ejercicio físico y re<strong>la</strong>jación. L<strong>la</strong>ma <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción,<br />
<strong>la</strong> distribución del tiempo <strong>para</strong> <strong>la</strong>s actividades, <strong>en</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
garantizar el ambi<strong>en</strong>te <strong>para</strong> el apr<strong>en</strong>dizaje,<br />
pres<strong>en</strong>tar los objetivos propuestos <strong>para</strong> <strong>la</strong> misma,<br />
estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> participación de los asist<strong>en</strong>tes,<br />
ori<strong>en</strong>tar el desarrollo del tema por medio de<br />
estrategias educativas previam<strong>en</strong>te diseñadas <strong>para</strong><br />
cada uno de los temas y objetivos, evaluar el logro<br />
<br />
<br />
tema que corresponde <strong>para</strong> el día, luego preguntan<br />
<br />
<br />
respecta al resto de elem<strong>en</strong>tos que integran el<br />
proceso de <strong>en</strong>señanza-apr<strong>en</strong>dizaje, no se ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
cu<strong>en</strong>ta.<br />
EVALUACIÓN<br />
<br />
programa <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, se <strong>en</strong>contró que se limita a<br />
preguntar a los asist<strong>en</strong>tes sí <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dieron el tema<br />
<br />
de evaluar aporta información subjetiva, <strong>la</strong> cual<br />
no se confronta con <strong>la</strong> realidad, pues lo ideal<br />
<br />
<br />
<br />
grado de satisfacción de <strong>la</strong> comunidad <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción<br />
con el programa, y si el programa y sus efectos<br />
ti<strong>en</strong><strong>en</strong> utilidad <strong>social</strong> (18).<br />
Capacitación del tal<strong>en</strong>to humano <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
EpS<br />
Capacitar a los trabajadores <strong>para</strong> el desempeño<br />
de <strong>la</strong>s funciones propias del cargo es un deber<br />
constitucional de los empleadores (8), por lo tanto