PEI - Colegio Panamericano
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COLEGIO PANAMERICANO<br />
AVANCES DEL<br />
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />
P.E.I.<br />
Junio 25, 2.012
FICHA DE REGISTRO<br />
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />
AÑO ESCOLAR 2012 – 2013<br />
NOMBRE DEL PLANTEL: COLEGIO PANAMERICANO<br />
DIRECCIÓN: Calle 34 N° 8-73 Cañaveral Alto TELÉFONO: 638-6213<br />
MUNICIPIO: Floridablanca<br />
NOMBRE DEL RECTOR: Steven Desroches<br />
PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA: Jorge Luis Vesga Moreno<br />
PERSONAL ADMINISTRATIVO:<br />
Directora Financiera: Maria Teresa Orejarena<br />
Directora Sección de Preescolar: Barry Gilman<br />
Director Sección de Primaria: Zeb Johnson<br />
Director Sección de Secundaria: Jhon Hickey<br />
Decana de Estudiantes: Blanca Cecilia Gutiérrez B.
TABLA DE CONTENIDO<br />
1. COMPONENTE CONCEPTUAL 1<br />
1.1 VISIÓN 1<br />
1.2 PROPÓSITO 1<br />
1.3 CREENCIAS 2<br />
1.4 PRIORIDADES DEL COLEGIO 3<br />
1.5 FILOSOFÍA EDUCATIVA 4<br />
1.6 OBJETIVOS DEL COLEGIO 4<br />
1.7 PERFIL DEL ESTUDIANTE 5<br />
1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PANAMERICANO 6<br />
1.9 PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO 6<br />
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 8<br />
2.1 RESEÑA HISTÓRICA 8<br />
2.2 ORGANIGRAMA 10<br />
2.3 ADVANCED 11<br />
2.4 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO NACIONAL 12<br />
2.5. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 12<br />
2.5.1 Consejo Directivo 12<br />
2.5.1.1 Integración del Consejo Directivo 12<br />
2.5.1.2 Funciones del Consejo Directivo 13<br />
2.5.2 Rector 14<br />
2.5.3 Consejo Académico 15<br />
2.5.4 Comité de Disciplina 15<br />
2.5.5 Personero de los Estudiantes 15<br />
2.5.5.1 Criterios de selección del Personero 16<br />
2.5.5.2 Funciones del personero 16<br />
2.5.6 Consejo Estudiantil – STUCO 17<br />
2.5.6.1 Criterios de selección y reglamento 17<br />
2.5.6.2 Funciones del Consejo Estudiantil 18<br />
2.5.7 Asociación de Padres de Familia – ASOPAN 18
2.5.8 Consejo de Padres 19<br />
2.5.9 Comité de Evaluación y Promoción 20<br />
2.5.10 Secciones 21<br />
2.5.11 Código de ética de los organismos del Gobierno Escolar 21<br />
2.6 MANUAL DE CONVIVENCIA 22<br />
2.6.1 Justificación 22<br />
2.6.2 Objetivo General 23<br />
2.6.3 Objetivos Específicos 23<br />
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO 25<br />
3.1 CONCEPTO DE CURRÍCULO 25<br />
3.2 CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS 26<br />
3.3 EVALUACIÓN 26<br />
3.3.1 Concepto de Evaluación 26<br />
3.3.2 Escala de valoración 27<br />
3.3.3 Informes de Evaluación 28<br />
3.3.4 Conferencias Tripartitas 29<br />
3.3.5 Comité de Evaluación y Promoción 29<br />
3.3.6 Política de refuerzo académico 30<br />
3.3.7 Promoción 32<br />
3.3.8 Compromiso Académico 33<br />
3.3.9 Matrícula Condicional 33<br />
3.4 BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON 33<br />
PROFUNDIZACIÓN EN INGLÉS Y DIPLOMA ESTADOUNIDENSE<br />
3.5 REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS 34<br />
3.5.1 Requisitos para obtener el título de bachillerato académico 34<br />
bilingüe con profundización en inglés<br />
3.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense 34<br />
3.5.3 Certificado de Asistencia 36<br />
3.6 PROGRAMAS ESPECIALES 36<br />
3.7 VIAJES DE ESTUDIO (FIELD TRIPS) 37<br />
3.8 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES CO-CURRICULARES 37<br />
3.9 EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS 37<br />
3.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E 38<br />
INTERNACIONALES<br />
3.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS 39<br />
3.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES 39<br />
3.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO–PROGRAMA 40<br />
PADRINOS<br />
3.13.1 Justificación 40
3.13.2 Objetivos 40<br />
3.13.3 Estructura del programa 41<br />
3.13.3.1 Integrantes 41<br />
3.13.3.2 Tiempo de Intervención 41<br />
3.13.3.3 Áreas de Intervención 41<br />
3.13.3.4 Metodología 41<br />
3.13.4 Actividades 42<br />
3.14 POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 42<br />
3.14.1Definición de Escuela Inclusiva 42<br />
3.14.2. IEP 43<br />
3.14.2.1 Definición de Planes Individualizados de Educación 43<br />
3.14.2.2 ¿Cuál es la intencionalidad del IEP 43<br />
3.14.2.3 Creación de un IEP 43<br />
3.14.2.4Criterios para asignación de IEP 44<br />
3.14.2.5 Criterios para mantener el IEP 44<br />
3.14.2.6 Criterios de promoción para estudiantes con IEP 45<br />
3.14.2.7 ¿Qué acompañamiento se ofrece a los estudiantes con IEP 45<br />
3.14.2.8 ¿Qué son reuniones de acompañamiento IEP 46<br />
3.14.2.9 Reportes de Progreso Procesos IEP 46<br />
3.14.3 Contrato de cooperación educativa 47<br />
3.15 POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES Y 47<br />
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
3.15.1 Actividades consideradas como faltas leves dentro de la AUP 51<br />
3.15.2 Actividades consideradas faltas graves dentro de la AUP 52<br />
3.16 POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA 53<br />
3.16.1 Concepto 54<br />
3.16.2. ¿Qué sucede con el plagio en internet 55<br />
3.16.3 Conceptos básicos 56<br />
3.16.4 Tipificación y consecuencias 56<br />
3.17 POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y 58<br />
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES<br />
3.17.1 Condiciones 58<br />
3.17.2 Consecuencias por porte no permitido 58
1. COMPONENTE CONCEPTUAL<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> es una corporación educativa, privada, sin ánimo de<br />
lucro, bilingüe, pluricultural, no confesional, mixta, de jornada única y calendario B,<br />
basada en estándares curriculares nacionales e internacionales. Ofrece educación<br />
a estudiantes en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media<br />
(11º y 12º), desde K2 hasta duodécimo grado (equivalencia: párvulos a 11º).<br />
El colegio está aprobado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia<br />
(MEN), reconocido oficialmente mediante Resolución No. 0508 del Ocho (08) de<br />
junio de 2006 expedida por la Secretaria de Educación del Municipio de<br />
Floridablanca y ha sido acreditado por la organización AdvancED.<br />
El colegio permanentamente lidera procesos de revisión y actualización de los<br />
elementos fundamentales de la filosofía educativa de la institución para garantizar<br />
el cumplimiento de las expectativas tanto colombianas como estadounidenses.<br />
1.1 VISIÓN<br />
Proyectamos a nuestros egresados como líderes socialmente responsables y<br />
adaptables, aprendices permanentes comprometidos en perseguir sus sueños con<br />
pasión.<br />
1.2 PROPÓSITO<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> es una institución educativa progresista, sin ánimo de<br />
lucro, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y<br />
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los<br />
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como<br />
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa.<br />
1
1.3 CREENCIAS<br />
ENGLISH<br />
Social Responsibility<br />
Students develop social responsibility<br />
by addressing social inequalities,<br />
modeling civic behavior, and<br />
demonstrating environmental<br />
stewardship.<br />
Adaptability<br />
By embracing diversity and creativity,<br />
students become independent,<br />
resilient and tolerant of ambiguity in a<br />
world of change.<br />
Life-Long Learning<br />
A student-centered environment<br />
focused on individual strengths and<br />
needs facilitates the continuous<br />
growth of curious, self-directed<br />
learners with a desire to be<br />
challenged.<br />
Leadership<br />
Empowering students to serve their<br />
school and communities fosters<br />
youth leadership. Students become<br />
positive agents of change when<br />
given meaningful opportunities to<br />
challenge themselves, motivate<br />
others, take risks, and collaboratively<br />
solve problems.<br />
Passionate Pursuit of Dreams<br />
A holistic educational environment<br />
supports the development of<br />
individual talents, encourages<br />
perseverance and inspires the<br />
fulfillment of goals.<br />
ESPAÑOL<br />
Responsabilidad social<br />
Los estudiantes desarrollan<br />
responsabilidad social al abordar las<br />
desigualdades sociales y al demostrar<br />
comportamiento cívico y conciencia<br />
ambiental.<br />
Adaptabilidad<br />
Acogiendo la diversidad y la creatividad,<br />
los estudiantes se hacen independientes,<br />
resilientes y tolerantes a la ambigüedad en<br />
un mundo cambiante.<br />
Aprendizaje permanente<br />
Un ambiente centrado en las fortalezas y<br />
necesidades individuales del estudiante<br />
facilita un crecimiento continúo de<br />
aprendices curiosos y autodidactas con el<br />
deseo de enfrentar retos.<br />
Liderazgo<br />
El empoderar a los estudiantes para servir<br />
a su colegio y a las comunidades fomenta<br />
su liderazgo. Los alumnos se vuelven<br />
agentes positivos de cambio cuando<br />
reciben oportunidades significativas para<br />
asumir sus retos, motivar a los demás,<br />
tomar riesgos y resolver problemas de<br />
manera colaborativa.<br />
Perseguir sueños con pasión<br />
Un ambiente educativo holístico que apoya<br />
el desarrollo de talentos individuales,<br />
motiva la perseverancia e inspira el logro<br />
de metas.<br />
2
1.4 PRIORIDADES DEL COLEGIO<br />
Ocho valores básicos son exaltados a través del proceso educativo del <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong>, ya que ellos promueven una vida excelente y un mejor<br />
aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia,<br />
derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y generosidad.<br />
Para promover estos valores, el colegio establece cuatro prioridades dentro de su<br />
esquema educativo:<br />
El colegio como comunidad: El colegio es el lugar donde todos nos reunimos<br />
para aprender. Todas las clases están conectadas con un sentido y propósitos<br />
uniformes, un clima de comunicación, justicia, disciplina y empatía hacia los<br />
demás, con oportunidades de celebración de logros. Los profesores son líderes<br />
y tienen gran autonomía y poder en sus prácticas, trabajan en equipo como<br />
mentores y guías de sus estudiantes. El Director de Sección es un profesor<br />
líder que guía la instrucción más por inspiración que por imposición. Los<br />
padres son socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro círculo de la<br />
comunidad se extiende para incluir a los padres, los primeros profesores de<br />
sus hijos y así promover la unión de los distintos estamentos del colegio para<br />
construir comunidad y una clara visión institucional.<br />
Un currículo coherente: Diseñamos e implementamos un currículo con<br />
coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje<br />
central. La adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas así<br />
como la proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la<br />
institución. El lenguaje incluye palabras, números y las artes. Todo esto ayuda<br />
a crear un currículo con coherencia. Se establecen estándares de calidad en<br />
todas las áreas curriculares e indicadores de logro que muestran evidencia del<br />
progreso de los estudiantes.<br />
Un clima para el aprendizaje: Unimos recursos para enriquecer el clima<br />
positivo de aprendizaje. Los estudiantes son motivados a ser responsables,<br />
creativos y positivos. Para promover el aprendizaje se establecen horarios<br />
flexibles y diferentes maneras de agrupar a los estudiantes al igual que<br />
múltiples recursos de enseñanza, desde bloques hasta computadores. El<br />
colegio promueve una educación con múltiples recursos, que apunte al<br />
desarrollo integral del estudiante donde las necesidades (físicas, sociales y<br />
emocionales) están relacionadas con el aprendizaje.<br />
3
Compromiso con la enseñanza de valores: El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> se<br />
interesa en las dimensiones éticas y morales de la vida de los estudiantes. Al<br />
salir del colegio cada estudiante tendrá un sentido muy bien desarrollado de<br />
responsabilidad ética y personal. Las virtudes como respeto, compasión y<br />
perseverancia son enfatizadas para guiar el colegio, pues éste promueve<br />
excelencia en el aprendizaje y para la vida.<br />
1.5 FILOSOFÍA EDUCATIVA<br />
La institución reconoce la individualidad del estudiante teniendo en cuenta su<br />
estilo de aprendizaje, necesidades e intereses. Se enfatiza el desarrollo intelectual<br />
independiente, lo mismo que las actividades creativas, apreciación estética y<br />
respeto por los valores morales y espirituales del estudiante. Su objetivo es<br />
preparar a los jóvenes en las competencias necesarias para el éxito en los<br />
estudios y actividades de la educación superior con cualidades morales óptimas y<br />
capacidad para asumir un papel de liderazgo en la comunidad.<br />
El colegio proporciona un ambiente de respeto y aceptación por las diversas<br />
culturas, grupos étnicos y religiosos, de todos los miembros de la comunidad<br />
educativa. Se promueve el crecimiento de la autoestima a través de la<br />
participación abierta y activa en los diferentes programas educativos. Se procura<br />
que los padres asuman un papel activo e integral en la educación de sus hijos,<br />
participando en los diversos programas y actividades escolares.<br />
El personal docente reúne los requisitos recomendados por el MEN y AdvancEd,<br />
actualizándose continuamente en las tendencias educativas y metodológicas de<br />
su área. El ambiente de trabajo y enseñanza positiva permiten al docente<br />
responder creativamente ante las necesidades del colegio y lo estimulan a ser<br />
competente dentro del campo educativo actual.<br />
1.6 OBJETIVOS DEL COLEGIO<br />
Construir el concepto y mantener el sentido de “Comunidad Panamericana” de<br />
acuerdo a la filosofía institucional, la cual hace referencia a la creación de un<br />
ambiente saludable entre los principales actores del proceso de formación<br />
(estudiantes, profesores y padres de familia), donde priman el afecto, la<br />
comunicación, la justicia y la disciplina.<br />
Diseñar e implementar proyectos curriculares basados en procesos<br />
investigativos de la comunidad académica, que permitan el avance y la<br />
innovación en las prácticas pedagógicas escolares.<br />
4
Reforzar y promover la dimensión ética y moral en la comunidad<br />
panamericana, haciendo referencia al énfasis que realiza la institución<br />
educativa en darle continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales<br />
permiten vivir en un ambiente de respeto, tolerancia, responsabilidad y<br />
honestidad.<br />
Reconocer el colegio como un espacio en el cual se desarrollan seres<br />
humanos con necesidades psicológicas, sociales, biológicas,<br />
comunicativas e intelectuales, que serán satisfechas a través del proceso<br />
educativo y su interrelación con los demás compañeros.<br />
Estructurar y promover dinámicas institucionales de formación y capacitación<br />
continua, con el fin de alcanzar los más altos niveles de calidad tanto en<br />
procesos como en resultados escolares, empleando herramientas de<br />
evaluación, seguimiento y control.<br />
1.7 PERFIL DEL ESTUDIANTE<br />
Atendiendo a la filosofía del colegio, el estudiante panamericano:<br />
Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres<br />
y demás miembros de la comunidad, que le permiten escuchar y ser<br />
escuchado.<br />
Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la<br />
comunidad educativa.<br />
Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno.<br />
Cuida y conserva el ambiente, los recursos naturales y los recursos materiales<br />
que necesita para su desarrollo en la institución y en su entorno.<br />
Cumple con las exigencias del colegio portando el uniforme, siguiendo el<br />
horario y las normas internas de la institución y de los diferentes estamentos y<br />
espacios de la misma.<br />
Ajusta su comportamiento a los planteamientos y normas establecidos en el<br />
Manual de Convivencia.<br />
Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones interpersonales dentro y<br />
fuera de la institución.<br />
Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso<br />
comunitario.<br />
Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio del<br />
diálogo y de los acuerdos.<br />
Acepta y asume la responsabilidad y consecuencias de sus actos favorables o<br />
desfavorables.<br />
5
Participa en las actividades y/o eventos del colegio de acuerdo a lo estipulado<br />
en el rol del estudiante, compartiendo con diferentes razas, géneros, creencias,<br />
edades y estratos en una actitud de compañerismo, civismo y democracia.<br />
Brinda a sus semejantes confianza y receptividad.<br />
Acepta y reconoce al otro como ser humano, mediante actitudes respetuosas<br />
frente a sus ideas y trabajos.<br />
Desarrolla actitudes críticas y de liderazgo a través de la creación, planeación,<br />
ejecución y evaluación de proyectos.<br />
Reconoce y respeta los derechos humanos protegidos por los tratados<br />
internacionales y la Constitución Política de Colombia.<br />
1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PANAMERICANO<br />
Atendiendo a la filosofía del colegio, el padre de familia panamericano:<br />
Apoya al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y respeto<br />
por las normas de convivencia establecidas.<br />
Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.<br />
Es responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.<br />
Brinda un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus hijos.<br />
Anima a sus hijos para que participen en las diferentes actividades del colegio.<br />
Fomenta los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de sus<br />
hijos.<br />
Demuestra buenos hábitos de conducta a través de los modales para con sus<br />
hijos y la comunidad en general.<br />
Promueve el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia.<br />
Asiste a los eventos organizados por el colegio para padres de familia como: la<br />
asamblea general, entrega de informes académicos, conferencias y reuniones<br />
individuales y generales entre otros.<br />
Cumple con sus obligaciones económicas para con el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
1.9 PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO<br />
Las siguientes son las características que deben tener los educadores del <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong> y que son tenidas en cuenta en el proceso de selección del<br />
personal docente. Estas características reflejan la filosofía, la misión, el propósito<br />
y los objetivos institucionales. El docente panamericano:<br />
Es modelo de urbanidad y civismo y mantiene buenas relaciones con los<br />
miembros de la comunidad.<br />
Es dedicado a orientar a sus estudiantes en la búsqueda del conocimiento y<br />
en el desarrollo de su personalidad.<br />
6
Posee excelentes habilidades comunicativas<br />
Es organizado y cumple efectivamente con sus responsabilidades y<br />
obligaciones.<br />
Entiende a sus estudiantes y establece buenas relaciones con ellos.<br />
Posee excelente preparación profesional que le permite un buen desempeño<br />
en su área del conocimiento.<br />
Demuestra una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol<br />
como educador profesional.<br />
Escucha con atención y de una manera objetiva a sus estudiantes y tiene en<br />
cuenta sus opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa.<br />
Es un miembro de la comunidad docente que demuestra dinamismo y<br />
entusiasmo, especialmente cuando se realizan trabajos en equipo.<br />
Es bilingüe y practica el inglés como su segundo idioma en el contexto<br />
escolar.<br />
Demuestra su misión y espíritu de educador en todas las actividades<br />
escolares en las que participa activamente.<br />
Es comprometido con las actividades y estrategias de evaluación y de<br />
mejoramiento de la institución.<br />
Se interesa por eventos de desarrollo profesional.<br />
Siempre está atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y<br />
capacidades de sus estudiantes.<br />
Demuestra una visión global y una conciencia de lo que implica ser un<br />
ciudadano del mundo.<br />
Asume el rol de líder con optimismo, responsabilidad y un gran sentido del<br />
compromiso social.<br />
Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su<br />
realización personal y profesional.<br />
Es un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad y el<br />
respeto, en su vida personal y profesional.<br />
Demuestra respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas,<br />
religiones y frente a las diferencias individuales.<br />
7
2.1 RESEÑA HISTÓRICA<br />
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO<br />
En 1962 un grupo de miembros representantes de la comunidad bumanguesa,<br />
encabezado por el Dr. Juan Francisco Villarreal, entonces decano de la<br />
Universidad Industrial de Santander, decidió organizar un colegio para la difusión<br />
de la enseñanza bilingüe (inglés -español). El colegio fue formalizado y el<br />
Ministerio de Educación le otorgó la licencia de funcionamiento el 24 de octubre de<br />
1963.<br />
La institución inició labores en el sector oriental de la ciudad conocido como<br />
Cabecera del Llano. Los grados primero y segundo de primaria sentaron las bases<br />
de lo que es hoy un plantel que comprende todos los grados de preescolar y<br />
educación básica (primaria y secundaria) y media.<br />
En 1966 el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> se trasladó al terreno en donde está ubicado<br />
actualmente (alrededores del lago de Floridablanca). Su planta física consta de<br />
una sección antigua, una relativamente nueva, y se planea seguir construyendo<br />
para ofrecer más comodidades. Durante los primeros años el colegio contó con la<br />
ayuda financiera de entidades como: la City Service, Sinclair, Constructora Atlas y<br />
Ray, Intercol, Boatel y el Departamento de Estado Americano. Todas estas<br />
empresas hicieron posible el crecimiento y desarrollo de la institución.<br />
En cuanto a procesos de acreditación el colegio recibió la primera aprobación del<br />
Ministerio de Educación Nacional para la sección de Primaria en 1966 según<br />
Resolución N° 3420. Se recibió la aprobación para Bachillerato según Resolución<br />
N° 4954 y en 1972 se graduaron los primeros bachilleres del colegio. El 29 de<br />
noviembre de 1999 se renovó la aprobación de todas las secciones según<br />
Resolución N° 1340 y el 8 de junio de 2006, según Resolución N° 0508 expedida<br />
por la Secretaria de Educación del Municipio de Floridablanca, se autorizó la<br />
expedición del diploma con el título de Bachiller Académico Bilingüe con<br />
Profundización en Inglés.<br />
8
En 1994 se realizaron los primeros contactos con SACS para iniciar el proceso de<br />
auto estudio y así obtener la acreditación internacional. El colegio cumplió y<br />
aprobó los requisitos establecidos por la Southern Association of Colleges and<br />
Schools (SACS) y recibió acreditación internacional. El proceso de mejoramiento<br />
de la institución ha sido continuo y el logro de las metas es informado anualmente<br />
a SACS con el fin de evidenciar el cumplimiento de los estándares internacionales.<br />
Desde 1990 se han realizado importantes construcciones en la planta física:<br />
biblioteca, sala de computadores, cafetería, sección de bachillerato y nuevas<br />
instalaciones para el preescolar. En el año 2002 se construyó el coliseo deportivo<br />
gracias a la gestión de la Junta Directiva, a aportes de padres de familia e<br />
importantes donaciones de empresas privadas. En el transcurso del año 2003 se<br />
dotó la biblioteca con un sistema central de aire acondicionado y se adquirió un<br />
lote aledaño para continuar la expansión de la planta física.<br />
En el 2004 se construyó una nueva zona de parqueaderos para acceso vehicular y<br />
buses escolares. En el 2005 se construyó un nuevo edificio para salones de 5º, 6º,<br />
laboratorio de ciencias y 2 salones para los grados de Secundaria. Finalmente, en<br />
el año 2006, culminando el Plan de Desarrollo planteado por la Junta Directiva<br />
para un período de 5 años se construyó la cancha de fútbol, el tanque reservorio<br />
de agua y el nuevo edificio de Elementary con salones para 2º, 3º, 4º, un salón de<br />
arte, el Instituto de Lenguas <strong>Panamericano</strong>, la enfermería, el centro de<br />
aprendizaje, el salón de tecnología para Elementary y la sala de profesores.<br />
Actualmente, la población del colegio es de aproximadamente 630 estudiantes y<br />
su plan de expansión está proyectado para un máximo de 700. Nuestros<br />
exalumnos forman parte o se han graduado de las mejores universidades de<br />
Colombia y del exterior. Algunos estudiantes realizan intercambios estudiantiles<br />
en Canadá, Estados Unidos y Europa. Además, participan activamente con la<br />
comunidad bumanguesa en los campos deportivos, musicales, artísticos y<br />
culturales.<br />
Los padres de familia y los estudiantes continúan haciendo esfuerzos para<br />
mantener y mejorar la calidad de los procesos educativos del colegio. Los<br />
resultados se han evidenciado con puntajes de nivel muy superior en pruebas<br />
nacionales como Saber 11 e internacionales como el SAT.<br />
9
2.2 ORGANIGRAMA<br />
10
2.3 ADVANCED<br />
AdvancED es la comunidad educativa más grande del mundo que promueve la<br />
excelencia en la educación a través de la acreditación, investigación y servicios<br />
profesionales. Esta organización unificada representa a 23.000 colegios públicos y<br />
privados, en 30 estados de EE.UU. y 65 países, donde presta servicios a casi 15<br />
millones de estudiantes.<br />
Es una organización internacional que acredita universidades y colegios en<br />
Estados Unidos y Sur América que satisfagan los requerimientos y estándares<br />
establecidos para ofrecer un programa educativo tipo americano. AdvancED<br />
requiere que los colegios acreditados se acojan a un programa sistemático<br />
de auto-estudio, con la finalidad de crear un plan de desarrollo y mejoramiento<br />
continuo. También promueve la cooperación y ayuda mutua entre colegios<br />
acreditados, favoreciendo el intercambio de información respecto a la organización<br />
institucional y los programas educativos.<br />
Beneficios de la Acreditación AdvancED<br />
Compromiso con un proceso educativo que requiere cumplir rigurosos<br />
estándares, basados en la investigación sobre los factores que afectan el<br />
aprendizaje de los estudiantes.<br />
Certifica que tiene una misión, creencias y metas centradas en los estudiantes.<br />
Participación activa en un programa escolar de desarrollo continuo.<br />
Garantiza la calidad educativa por medio de su auto evaluación periódica y<br />
plan de mejoramiento con reconocimiento regional, nacional e internacional.<br />
Visión estratégica de un plan de desarrollo y mejoramiento continuo, que<br />
incluye métodos para medir el progreso de los estudiantes que involucran a<br />
toda la comunidad educativa.<br />
Procesos de mejoramiento continuo validados, claros e intuitivos, que se basan<br />
en las mejores prácticas de educación y campo profesional.<br />
El reconocimiento como colegio acreditado es una marca distintiva de calidad,<br />
dentro de un registro disponible a través del mundo, con un sistema de apoyo<br />
para satisfacer los requisitos nacionales e internacionalmente.<br />
Oportunidades para acceder a una red integrada de servicios a asistencia<br />
técnica, que apoya la habilidad de la institución para identificar y cumplir sus<br />
objetivos.<br />
Personal docente calificado y un número limitado de estudiantes por clase.<br />
Auditorías regulares de los programas del colegio por un equipo externo de<br />
profesionales con amplia experiencia y a la vanguardia educativa.<br />
Actividades y programas como el National Honor Society (NHS) y Advanced<br />
Placement (AP).<br />
11
Mejores materiales pedagógicos nacionales e internacionales.<br />
2.4 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO NACIONAL<br />
En cuanto a procesos de acreditación, el colegio recibió la primera aprobación del<br />
Ministerio de Educación Nacional para la sección de Primaria en 1966 según<br />
Resolución # 3420. En 1972 se graduaron los primeros bachilleres del colegio y<br />
se recibió la aprobación para secundaria según Resolución # 4954.<br />
El 29 de noviembre de 1999 el colegio renovó la aprobación de todas sus<br />
secciones según Resolución # 1340 y el 8 de junio de 2006 según resolución<br />
#0508 de la Secretaria de Educación del Municipio de Floridablanca autorizó la<br />
expedición del diploma con el título de Bachiller Académico Bilingüe con<br />
Profundización en Inglés.<br />
2.5. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL<br />
En desarrollo de los artículos 142 a 145 de la Ley 115 de 1.994 y del Capítulo IV<br />
del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> está<br />
constituido por los siguientes órganos:<br />
2.5.1 Consejo Directivo<br />
Es la instancia de dirección, participación y orientación académica y administrativa<br />
del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
2.5.1.1 Integración del Consejo Directivo<br />
El Consejo Directivo del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> está conformado por:<br />
El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente extraordinariamente cuando<br />
se considere conveniente.<br />
Dos (2) representantes del personal docente.<br />
Dos (2) representantes de los padres de familia.<br />
Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado<br />
de educación que ofrezca la institución.<br />
Un (1) representante de los exalumnos.<br />
Un (1) representante de los sectores productivos del área de influencia del sector.<br />
Parágrafo: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones<br />
del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a<br />
solicitud de cualquiera de sus miembros.<br />
12
2.5.1.2 Funciones del Consejo Directivo<br />
El Consejo Directivo del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> tendrá las siguientes funciones:<br />
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto<br />
las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la<br />
dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.<br />
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes<br />
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de<br />
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de<br />
Convivencia.<br />
Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.<br />
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de<br />
nuevos alumnos.<br />
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,<br />
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.<br />
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente<br />
presentado por el Rector.<br />
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,<br />
del currículo y del plan de estudios, someterlos a la consideración de la<br />
Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para<br />
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los<br />
reglamentos.<br />
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.<br />
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social<br />
del alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia.<br />
En ningún caso pueden ser contrario, a la dignidad estudiante.<br />
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal<br />
administrativo de la institución.<br />
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades<br />
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.<br />
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la<br />
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y<br />
sociales de la respectiva comunidad educativa.<br />
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras<br />
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.<br />
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de<br />
estudiantes.<br />
Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de 1994.<br />
13
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los<br />
convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y<br />
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos<br />
académicos, uso de libros de texto y similares.<br />
Darse su propio reglamento.<br />
2.5.2 Rector<br />
Órgano ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Cumplirá con las<br />
siguientes funciones:<br />
Orientar la elección del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones<br />
del gobierno escolar.<br />
Orientar y dirigir la planeación y ejecución de los requisitos del Ministerio y<br />
Secretaría de Educación (P.E.I., el Manual de Convivencia, Auto evaluación<br />
Escolar y otros) además de los requisitos de SACS y aplicar las decisiones del<br />
gobierno escolar.<br />
Velar por el cumplimiento de las funcionesdocentes y el oportuno<br />
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.<br />
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación<br />
en el establecimiento.<br />
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los<br />
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para<br />
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida<br />
comunitaria.<br />
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la<br />
comunidad educativa.<br />
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.<br />
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y<br />
Manual de Convivencia.<br />
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas<br />
en favor del proyecto educativo institucional.<br />
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la<br />
comunidad local.<br />
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, referentes a la<br />
prestación del servicio público educativo.<br />
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le<br />
atribuya el Proyecto Educativo Institucional, sin perjuicio de las demás que se<br />
mencionen en el respectivo contrato de Trabajo.<br />
Parágrafo: El Rector puede delegar sus funciones o algunas de ellas a los<br />
directores de cada una de las secciones o a las personas que él considere<br />
pertinente.<br />
14
2.5.3 Consejo Académico<br />
El Consejo Académico está Integrado por el Rector quien lo preside, los directivos<br />
docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las<br />
siguientes funciones:<br />
Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta<br />
del Proyecto Educativo Institucional.<br />
Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo<br />
las modificaciones y ajustes, de acuerdo a la legislación vigente.<br />
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.<br />
Participar en la evaluación institucional anual.<br />
Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento<br />
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el<br />
proceso general de evaluación.<br />
Recibir analizar y dar solución a los reclamos de los alumnos sobre la<br />
evaluación educativa.<br />
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le<br />
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.<br />
2.5.4 Comité de Disciplina<br />
Tiene como función primordial la investigación de faltas para establecer los<br />
correctivos pertinentes de acuerdo a cada caso. Está conformado por el Director<br />
de la sección correspondiente quien lo convoca, el Decano de Estudiantes, un (1)<br />
representante de los profesores, un (1) representante del departamento de<br />
Servicios Estudiantiles, un (1) representante de los padres de familia seleccionado<br />
del Consejo de Padres y el personero de los estudiantes, a menos que el caso a<br />
estudiar involucre un estudiante de 12°, en tal caso lo representará el<br />
vicepresidente del Consejo Estudiantil de High School.<br />
2.5.5 Personero de los Estudiantes<br />
El Personero de los Estudiantes será un alumno que curse el último grado ofrecido<br />
por el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>. Se encargará de promover el ejercicio de los<br />
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las<br />
leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.<br />
El Personero será elegido dentro de los 30 días calendario siguientes a la<br />
iniciación de clases del año lectivo. Para tal efecto, el Rector convocará a todos<br />
los estudiantes matriculados en el colegio, con el fin de elegirlo por medio del<br />
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.<br />
15
El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de<br />
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.<br />
2.5.5.1 Criterios de selección del Personero<br />
El personero es el vocero de todos los estudiantes del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Para ser elegido Personero se requiere estar matriculado como estudiante<br />
regular del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>, no tener matrícula en observación ni logros<br />
pendientes de años anteriores, ni presentar serias deficiencias académicas o<br />
disciplinarias.<br />
La elección del Personero no podrá recaer en el mismo estudiante que haya<br />
sido elegido o se desempeñe como Presidente del Consejo de Estudiantes.<br />
Las campañas de los candidatos a Personero seguirán el siguiente<br />
procedimiento:<br />
a) Inscribirán oportunamente sus nombres en los plazos establecidos.<br />
b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios<br />
señalados por el colegio.<br />
c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún<br />
momento a ofensas o acusaciones hacia otros candidatos o campañas.<br />
d) El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos<br />
válidos.<br />
2.5.5.2 Funciones del personero<br />
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo<br />
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,<br />
pedir la colaboración del Consejo Estudiantil, organizar foros u otras formas de<br />
deliberación.<br />
Orientar sus actuaciones en el marco de la misión, filosofía, objetivos y<br />
reglamentos del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Cumplir con todas sus obligaciones como un estudiante regular y según las<br />
normas y procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia. En ningún<br />
caso utilizará su cargo para obtener privilegios o prebendas académicas,<br />
disciplinarias, o de otro tipo.<br />
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre<br />
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad<br />
sobre el incumplimiento de las obligaciones de y para con los estudiantes. El<br />
Personero tramitará sus reclamos, solicitudes e inquietudes directamente ante<br />
la Dirección del colegio. En ningún caso podrá presentar reclamos, solicitudes<br />
o exigencias de manera directa al personal docente (o no docente) del colegio.<br />
16
2.5.6 Consejo Estudiantil – STUCO<br />
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado estudiantil que asegura y<br />
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.<br />
2.5.6.1 Criterios de selección y reglamento<br />
El Consejo de Estudiantes, está conformado por un vocero de cada grupo o<br />
clase que exista en el colegio.<br />
El colegio convocará a cada grupo o clase a elecciones para escoger sus<br />
voceros dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico.<br />
Para ser elegido vocero representante de un grupo o clase se requiere estar<br />
matriculado como estudiante regular del colegio, no tener matrícula en<br />
observación, ni logros pendientes de años anteriores, ni presentar serias<br />
deficiencias académicas o disciplinarias.<br />
Los candidatos a la presidencia de cada Consejo Estudiantil serán alumnos de<br />
los dos últimos grados de cada sección y cumplirán los mismos requisitos<br />
exigidos para los representantes de clase.<br />
Las campañas de los candidatos a la presidencia del Consejo Estudiantil,<br />
vicepresidente y tesorero seguirán el siguiente procedimiento:<br />
a) Inscribirán oportunamente sus nombres ante el Director de Sección en los<br />
plazos establecidos por dichas oficinas.<br />
b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios<br />
señalados por el Director de Sección.<br />
c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún<br />
momento a acusaciones u ofensas hacia otros candidatos o campañas.<br />
El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos válidos.<br />
La elección del presidente, vicepresidente y tesorero del Consejo de<br />
Estudiantes, no podrá recaer en el mismo estudiante que haya sido elegido o<br />
se desempeñe como personero.<br />
El período de sus integrantes será de un año escolar.<br />
El Consejo de Estudiantes orientará sus actuaciones en el marco de la visión,<br />
propósito, filosofía, objetivos y reglamentos del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Los integrantes de este consejo cumplirán con todos sus deberes como<br />
estudiantes y en ningún caso utilizarán su representación para obtener<br />
privilegios o prebendas académicas, disciplinarias o de otro tipo.<br />
Las reuniones del Consejo de Estudiantes serán convocadas por el Presidente<br />
del Consejo, por el Director de Sección o por el Rector o su delegado. Siempre<br />
se llevarán a cabo en las instalaciones del colegio, en horas que no interfieran<br />
el normal desarrollo académico y escolar.<br />
17
Si durante el curso del año escolar, cualquier miembro del Consejo Estudiantil<br />
ó representante de cada grupo evidencia serios problemas académicos y/o<br />
faltas disciplinarias reiteradas que infrinjan el Manual de Convivencia, el<br />
Director de Sección o su delegado, presentará el caso al Consejo de<br />
Estudiantes y a la clase o grupo respectivo. Luego se procederá a convocar<br />
nuevas elecciones para escoger un nuevo representante quién ejercerá el<br />
cargo por el resto del año escolar quedando sin efecto la anterior elección.<br />
2.5.6.3 Funciones del Consejo Estudiantil<br />
Participar activamente en los programas y proyectos curriculares<br />
y extracurriculares del colegio.<br />
Presentar sus inquietudes y propuestas de mejoramiento institucional o<br />
programático al Director de cada Sección.<br />
Escuchar a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo y<br />
mejoramiento de la vida estudiantil.<br />
Desarrollar iniciativas para el beneficio de la comunidad escolar en general y<br />
estudiantil en particular.<br />
El Presidente del Consejo Estudiantil es el representante de los alumnos en el<br />
Consejo Directivo.<br />
Establecer su propia organización interna.<br />
2.5.7 Asociación de Padres de Familia – ASOPAN<br />
Es una organización sin ánimo de lucro, regida por sus propios estatutos, que<br />
agrupa a los padres de familia del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>. Las principales<br />
finalidades de la Asociación de Padres de familia son las siguientes:<br />
Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de<br />
mejoramiento del establecimiento educativo;<br />
Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre<br />
todos los miembros de la comunidad educativa;<br />
Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia;<br />
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones<br />
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje;<br />
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución<br />
pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad;<br />
Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y<br />
propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de<br />
conformidad con la ley 1098 del 8 de noviembre de 2006.<br />
18
2.5.8 Consejo de Padres<br />
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de<br />
familiadel establecimiento educativo destinado a asegurar su continua<br />
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del<br />
servicio. Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grupos<br />
que estudian en el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de<br />
iniciación de las actividades académicas, el Rector del colegio convocará a los<br />
padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de<br />
Familia.<br />
El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los Comités de Trabajo que<br />
guarden afinidad con el <strong>PEI</strong> y el plan de mejoramiento del colegio, de conformidad<br />
con los planes de trabajo que acuerde con el Rector. Los comités podrán contar<br />
con la participación de un directivo o docente del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong><br />
designado por el Rector para tal fin.<br />
Para pertenecer al Consejo de Padres de Familia no se podrán establecer cuotas<br />
de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá tres veces<br />
al año por convocatoria del Rector.<br />
Las funciones del Consejo de Padres de Familia son las siguientes:<br />
Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las<br />
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.<br />
Exigir que el colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de<br />
competencias y las realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de<br />
la Educación Superior (ICFES).<br />
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice<br />
el <strong>Colegio</strong>, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las<br />
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.<br />
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los<br />
objetivos planteados.<br />
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a<br />
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el<br />
afianzamiento del aprendizaje, fomentar la práctica de hábitos de estudio<br />
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y<br />
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.<br />
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y<br />
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.<br />
19
Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco<br />
de la Constitución y la Ley.<br />
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y<br />
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la<br />
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio<br />
ambiente.<br />
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar<br />
en la Comisión de Evaluación y Promoción en representación de la comunidad<br />
de padres del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Presentar las propuestas de modificación del <strong>PEI</strong> que surjan de los padres de<br />
familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto<br />
1860 de 1994 o el que sea pertinente.<br />
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar<br />
en el Consejo Directivo del colegio.<br />
El Consejo de Padres de Familia ejercerá las anteriores funciones en directa<br />
coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización del Rector<br />
cuando asuma responsabilidades que comprometan al colegio ante otras<br />
instancias o autoridades.<br />
2.5.9 Comité de Evaluación y Promoción<br />
En concordancia con el Artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong> cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección,<br />
el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de<br />
los profesores, consejeras y representantes de los padres de familia de la sección.<br />
Cada comité se reúne después de cada período académico para hacer el análisis<br />
del progreso de los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se<br />
consideren casos especiales.<br />
Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes<br />
funciones:<br />
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la<br />
repetición de un grado y decidir acerca de estos.<br />
Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con<br />
evaluación de desempeño bajo (insuficiente o deficiente) en cualquiera de las<br />
áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año<br />
tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas educativas, trabajos<br />
en clases y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y<br />
particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,<br />
en términos de actividades de refuerzo y superación.<br />
20
Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador<br />
respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y<br />
acordar los compromisos por parte de los involucrados.<br />
Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos,<br />
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación ó promoción<br />
anticipada.<br />
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de<br />
Promoción en Riesgo.<br />
Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con<br />
desempeños académicos excepcionalmente bajos.<br />
Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de<br />
las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año<br />
escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan<br />
estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus<br />
dificultades.<br />
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se<br />
consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para decisiones<br />
definitivas acerca de la promoción de los educandos.<br />
Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes<br />
individualizados de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de<br />
su desempeño escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los<br />
educandos.<br />
2.5.10 Secciones<br />
Con el propósito de lograr una mejor administración de los recursos e interactuar<br />
de una manera más directa y precisa con los alumnos, el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong><br />
se subdivide en las siguientes secciones en concordancia con el Artículo 11 de la<br />
Ley 115 de 1994.<br />
Preschool: conformada por los grados K2, K3, K4 y K5.<br />
Elementary: conformada por los grados 1º a 5º.<br />
Middle School: conformada por los grados de 6º a 8º.<br />
High School: conformada por los grados de 9º a 12º.<br />
2.5.11 Código de ética de los organismos del Gobierno Escolar<br />
En los comités y consejos que funcionan en el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> se aplicará<br />
el siguiente código de ética:<br />
Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto se discute<br />
al interior del comité.<br />
21
Ningún miembro puede actuar por intereses particulares o por presiones<br />
externas.<br />
Ningún miembro puede utilizar su posición para obtener ganancias o beneficios<br />
individuales.<br />
Los miembros se comprometen a acatar las decisiones de la mayoría,<br />
reconociendo que ningún miembro tiene autoridad para hacer lo contrario.<br />
Cualquier desacuerdo es tratado de manera constructiva y ética.<br />
Ningún miembro puede actuar en nombre del comité sin haber sido autorizado<br />
expresamente para ello.<br />
Todos los miembros deben ser respetuosos del derecho a la libre expresión de<br />
todas las personas.<br />
Todos los miembros deberán respetar la confidencialidad de la información a la<br />
cual tengan acceso.<br />
Ningún miembro se constituirá en juez de las situaciones analizadas.<br />
2.6 MANUAL DE CONVIVENCIA<br />
2.6.1 Justificación<br />
La filosofía y la pedagogía del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> se fundamentan en la<br />
dignidad humana. El proceso de formación integral de los alumnos implica formar<br />
ciudadanos con un alto desarrollo de sus dimensiones intelectuales, éticas y<br />
físicas orientadas hacia su realización personal, profesional y social.<br />
En el Manual de Convivencia se establecen entre otros, los procedimientos para el<br />
cumplimiento de derechos y deberes de quienes participan en la vida académica<br />
del colegio.<br />
Este manual se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración<br />
de instituciones educativas, en concordancia con la Constitución Política, la Ley<br />
115 de 1994 - Ley General de Educación, el Decreto Nacional 1860 de 1994 que<br />
reglamenta el contenido del Proyecto Educativo Institucional – <strong>PEI</strong>, el Decreto<br />
Nacional 1290 del 16 de abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del<br />
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y<br />
media, la Ley 1098 del 2006, por la cual se expide el código de infancia y<br />
adolescencia y el Decreto Nacional 1286 de 2005, por el cual se establecen<br />
normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los<br />
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados.<br />
22
En todas sus actuaciones, el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> buscará hacer efectivos los<br />
derechos fundamentales y el interés superior de los niños y los jóvenes,<br />
garantizados entre otras disposiciones, por la Constitución Política de Colombia, la<br />
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y la Ley 1098 de 2006.<br />
2.6.2 Objetivo General<br />
El objetivo de este Manual de Convivencia es ser una guía institucional que orienta<br />
e informa sobre los derechos y deberes tanto de los estudiantes como de los<br />
padres de familia y sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad<br />
educativa del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>. Además, es un documento de apoyo en el<br />
que se registran las normas que posibilitan la armónica convivencia entre<br />
directivos, personal docente, alumnos y padres de familia, facilitando un ambiente<br />
educativo en un clima participativo y de auténtica convivencia social.<br />
2.6.3 Objetivos Específicos<br />
Dar a conocer a los educandos, padres de familia o acudientes, educadores,<br />
egresados, directivos docentes y administradores escolares, las reglas para<br />
una convivencia cordial y de respeto por los valores y principios del <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong>.<br />
Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares,<br />
señalando los canales de comunicación y los procedimientos para resolver con<br />
oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten<br />
entre miembros de la comunidad.<br />
Establecer reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el<br />
bienestar y la salud de la comunidad educativa al igual que la prevención frente<br />
al consumo de sustancias psicotrópicas.<br />
Fijar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y<br />
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,<br />
instalaciones e implementos.<br />
Determinar las pautas de comportamiento en relación con el respeto mutuo y el<br />
cuidado del medio ambiente escolar.<br />
Establecer pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la<br />
discriminación por razones de apariencia.<br />
Definir las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, así como el<br />
derecho a la defensa.<br />
Fijar reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la<br />
selección de voceros en los demás consejos.<br />
Establecer las calidades y condiciones de los servicios de alimentación,<br />
transporte, recreación dirigida y demás conexos que ofrezca la institución a los<br />
alumnos.<br />
23
Determinar el funcionamiento y operación de los medios de comunicación<br />
interna del establecimiento, que sirvan de instrumentos efectivos al libre<br />
pensamiento y a la libre expresión.<br />
Definir reglas para el uso de bibliobanco, biblioteca escolar, laboratorios, salas<br />
de tecnología, materiales didácticos e instalaciones escolares.<br />
(Ver Anexo Manual de Convivencia)<br />
24
3.1 CONCEPTO DE CURRÍCULO<br />
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO<br />
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y<br />
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la<br />
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos<br />
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo<br />
el Proyecto Educativo Institucional (Ley 115 de 1994, artículo 76).<br />
El currículo panamericano se ha elaborado para orientar el quehacer académico y<br />
es concebido de manera flexible, para permitir su innovación y adaptación a las<br />
características binacionales de la institución.<br />
Este currículo está diseñado para cumplir con la visión, propósito y creencias del<br />
<strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>. El colegio es una institución educativa progresista, sin<br />
ánimo de lucro, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y<br />
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los<br />
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como<br />
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa. Por lo<br />
cual, proyectamos a nuestros egresados como lideres socialmente responsables y<br />
adaptables; aprendices permanentes, comprometidos en perseguir sus sueños<br />
con pasión. Tenemos la firme creencia de que cada estudiante tiene un potencial<br />
de aprendizaje, es único en sus características intelectuales, emocionales y<br />
sociales, y aprende de forma diferente a través de una amplia variedad de<br />
estrategias metodológicas.<br />
El currículo ofrecido permitirá a los estudiantes desarrollar las competencias<br />
necesarias para asumir liderazgo en la comunidad. Los diferentes miembros de la<br />
comunidad educativa: profesores, administradores, padres de familia, estudiantes<br />
y demás miembros comparten la responsabilidad de proveer la mejor calidad de<br />
enseñanza-aprendizaje y promover los valores fundamentales: derechos<br />
humanos, respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad, siendo el respeto el<br />
valor primordial.<br />
25
El currículo del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> consultará los lineamientos y programas<br />
curriculares establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia, los<br />
estándares de la Southern Association of Colleges and Schools al igual que los<br />
estándares y “benchmarks” tomados de McRel (Mid -continent Research for<br />
Education and Learning).<br />
3.2 CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS<br />
El plan de estudios panamericano consta de los siguientes componentes para<br />
cada una de las áreas básicas obligatorias: justificación legal, justificación<br />
institucional, enfoque o ejes curriculares, objetivos generales y específicos,<br />
estándares nacionales e internacionales, logros e indicadores de logro por grado,<br />
secuenciación del programa por competencias, contenidos programáticos,<br />
metodología, criterios y estrategias de evaluación, proyectos especiales, recursos<br />
y bibliografía.<br />
El plan de estudios del colegio, contiene además las asignaturas obligatorias del<br />
pénsum norteamericano, con el fin de cumplir con los requisitos académicos<br />
internacionales que permiten otorgar el diploma High School.<br />
3.3 EVALUACIÓN<br />
3.3.1 Concepto de Evaluación<br />
La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia<br />
a cuatro períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.<br />
Teniendo en cuenta la visión y propósito del colegio y el modelo pedagógico<br />
institucional, la evaluación del rendimiento escolar se concibe como un proceso<br />
sistemático, permanente, cualitativo, comparativo (con relación al mismo proceso<br />
del estudiante), variado e integral, que se centra en el desarrollo de las<br />
dimensiones del ser humano (cognitiva, corporal, comunicativa, ética y estética).<br />
Al iniciar cada período académico el docente dará a conocer a sus estudiantes los<br />
indicadores de logro que evidenciarán el alcance y la obtención de logros,<br />
competencias, y conocimientos por parte de los educandos. Los resultados<br />
parciales y totales de este proceso se comunicarán a los padres de familia en los<br />
boletines de registro escolar y/o electrónico, con sus respectivas recomendaciones<br />
para mejorar.<br />
26
3.3.2 Escala de valoración<br />
Los informes semestrales y los reportes de progreso del estudiante en la mitad de<br />
cada semestre, mostrarán el rendimiento de los alumnos en cada área, mediante<br />
una escala valorativa que tendrá la respectiva correspondencia con la escala<br />
nacional. Los términos de valoración son los siguientes:<br />
Desempeño superior (A+, A, A -): cuando el estudiante alcanza todos los<br />
logros propuestos, sin actividades complementarias, no presenta dificultades<br />
en su comportamiento y desarrolla actividades curriculares que exceden las<br />
exigencias esperadas.<br />
Desempeño Alto (B+, B, B -): cuando el estudiante alcanza todos los logros<br />
propuestos, pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera<br />
sus dificultades de comportamiento y desarrolla actividades curriculares<br />
específicas.<br />
Desempeño Básico (C+, C, C -): cuando el estudiante alcanza los logros<br />
mínimos con actividades complementarias dentro del período académico,<br />
presenta dificultades de comportamiento y desarrolla un mínimo de actividades<br />
curriculares.<br />
Desempeño Bajo (D+, D, D -, F): cuando el estudiante no alcanza los logros<br />
mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo,<br />
después de realizadas las actividades de recuperación no alcanza los logros<br />
previstos. Además, presenta dificultades de comportamiento y no desarrolla el<br />
mínimo de actividades curriculares requeridas.<br />
Para dicha escala se tendrá en cuenta la siguiente valoración numérica:<br />
Porcentaje<br />
Letra<br />
correspondiente<br />
Puntos para el<br />
promedio (GPA)<br />
100-98 A+ 10.0 11.0<br />
97-94 A 9.5 10.5<br />
93-90 A- 9.0 10.0<br />
89-87 B+ 8.8 9.8<br />
86-84 B 8.5 9.5<br />
83-80 B- 8.0 9.0<br />
79-77 C+ 7.8 8.8<br />
76-74 C 7.5 8.5<br />
73-70 C- 7.0 8.0<br />
69-67 D+ 6.8 7.8<br />
66-64 D 6.5 7.5<br />
63-60 D- 6.0 7.0<br />
59-0 F 5.5 6.5<br />
Puntos para el<br />
promedio (GPA) si<br />
es clase AP<br />
27
Las secciones de Kindergarten y Elementary tendrán en consideración la siguiente<br />
información:<br />
Description of student<br />
skills / understanding<br />
Exceeds grade level<br />
expectations<br />
Excede las expectativas<br />
del grado<br />
Demonstrates mastery of<br />
grade level expectations<br />
Demuestra dominio de las<br />
expectativas del grado<br />
Meets grade level<br />
expectations with support<br />
(Minimum passing grade)<br />
Cumple con las<br />
expectativas del grado<br />
con apoyo (Nota mínima<br />
de aprobación)<br />
Not meeting grade level<br />
expectations (Below<br />
minimum passing grade)<br />
No cumple con las<br />
expectativas del grado<br />
(Por debajo de la nota<br />
mínima de aprobación)<br />
Not evaluated at this time<br />
No evaluado en esta<br />
oportunidad<br />
Colombian<br />
Ministry<br />
grade<br />
(Español –<br />
English)<br />
Superior –<br />
Advanced<br />
Alto –<br />
Mastery<br />
Básico –<br />
Basic<br />
Bajo – Below<br />
Basic<br />
Standards-based<br />
grade (used for<br />
Benchmarks and<br />
Standards)<br />
Percentage<br />
Equivalent (final<br />
subject grade)<br />
4 90-100%<br />
3 80-89%<br />
2 70-79%<br />
1 0-69%<br />
X X X<br />
3.3.3 Informes de Evaluación<br />
Los padres de familia o acudientes recibirán por lo menos cuatro (4) informes<br />
académicos de evaluación durante el año escolar. Es responsabilidad de los<br />
estudiantes y padres de familia revisar permanentemente los registros electrónicos<br />
de calificaciones para realizar los ajustes necesarios o solicitar citas con los<br />
profesores.<br />
28
Estos informes permiten conocer y analizar los avances de los estudiantes en el<br />
proceso que se lleva a cabo en cada una de las áreas, suministran información<br />
detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el<br />
estudiante, y contiene las recomendaciones o estrategias que le permitirán al<br />
estudiante alcanzar sus logros.<br />
El último informe académico que se entrega a los padres de familia o acudientes<br />
contiene una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área<br />
durante todo el año escolar. Esta evaluación tendrá en cuenta el cumplimiento de<br />
los compromisos que haya adquirido el estudiante durante los períodos<br />
académicos buscando superar las dificultades detectadas en el proceso<br />
académico.<br />
3.3.4 Conferencias Tripartitas<br />
Las Conferencias Tripartitas son reuniones que se realizan con la participación de<br />
los estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y el docente. Se llevan a cabo<br />
en la mitad de cada semestre del año escolar.<br />
El informe académico que los estudiantes comparten con sus padres es preparado<br />
y presentado con la ayuda del docente y busca reconocer las fortalezas y<br />
limitaciones que ha encontrado el educando en el transcurso del semestre. Entre<br />
los participantes se formulan recomendaciones y compromisos que apoyarán al<br />
estudiante en su proceso de mejoramiento académico.<br />
3.3.5 Comité de Evaluación y Promoción<br />
En concordancia con el Artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong> cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección,<br />
el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de<br />
los profesores, consejeras y representantes de los padres de familia de la sección.<br />
Cada comité se reúne después de cada periodo académico para hacer el análisis<br />
del progreso de los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se<br />
consideren casos especiales.<br />
Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes<br />
funciones:<br />
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la<br />
repetición de un grado y decidir acerca de éstos.<br />
29
Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con<br />
evaluación de desempeño bajo (insuficiente o deficiente) en cualquiera de las<br />
áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año<br />
tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas pedagógicas, trabajos<br />
en clases y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y<br />
particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,<br />
en términos de actividades de refuerzo y superación.<br />
Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador<br />
respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y<br />
acordar los compromisos por parte de los involucrados.<br />
Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos,<br />
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación ó promoción<br />
anticipada.<br />
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de<br />
Promoción en Riesgo.<br />
Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con<br />
desempeños académicos excepcionalmente bajos.<br />
Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de<br />
las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año<br />
escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan<br />
estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus<br />
dificultades.<br />
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se<br />
consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para decisiones<br />
definitivas acerca de la promoción de los educandos.<br />
Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes<br />
individualizados de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de<br />
su desempeño escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los<br />
educandos.<br />
3.3.6 Política de refuerzo académico<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> considera que todos los estudiantes merecen múltiples y<br />
diversas oportunidades para adquirir y demostrar las habilidades y el conocimiento<br />
necesario en cada asignatura. Por esta razón se compromete a ofrecer<br />
actividades de refuerzo basadas en los siguientes criterios:<br />
Cada profesor dispondrá mínimo de un período semanal para ofrecer<br />
oportunidades de refuerzo. El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> promueve que los<br />
profesores proporcionen recursos en línea, para apoyar el aprendizaje de los<br />
estudiantes.<br />
30
El refuerzo académico fuera de clase deberá estar enfocado en las<br />
habilidades, las competencias y el conocimiento de los contenidos establecidos<br />
para cada asignatura. El refuerzo académico debe ser permanente a través del<br />
semestre, si se considera necesario.<br />
El profesor debe llevar la documentación correspondiente para tener el record<br />
del progreso del estudiante y determinar, al final de cada periodo, si el alumno<br />
ha tenido mínimo una oportunidad semanal para mejorar y demostrar su<br />
competencia en la asignatura.<br />
Preescolar / Primaria: Cada profesor debe utilizar la "Carpeta de Refuerzo<br />
Académico" (que se encuentra en la secretaría de cada sección), en ella<br />
llevará un seguimiento de las oportunidades ofrecidas y la asistencia de los<br />
estudiantes a las mismas.<br />
MS/HS: Es responsabilidad del estudiante aprovechar las diversas<br />
oportunidades de refuerzo que ofrece el profesor fuera del tiempo de clase y<br />
deber del docente motivarlos para cumplir con ellas.<br />
Las calificaciones asignadas para un determinado periodo académico, no<br />
serán modificadas después de que finalice el mismo.<br />
Un estudiante que no demuestra las habilidades y los conocimientos<br />
necesarios para aprobar una asignatura durante el año escolar, podrá hacerlo<br />
a través del siguiente procedimiento:<br />
1. Buscar un curso en línea o virtual de un colegio acreditado en cualquier<br />
estado de USA y equivalente a la asignatura. Algunas de las instituciones<br />
que ofrecen este sistema son: K12 International School, Nebraska Virtual<br />
School y Florida Virtual School.<br />
2. Presentar al Consejo Académico a más tardar el 30 de junio, una propuesta<br />
por escrito (incluyendo la intensidad, duración, contenido y evaluación),<br />
para la aprobación oficial del colegio antes de inscribirse.<br />
a. El colegio aceptará un máximo de 2.0 créditos de recuperación de<br />
otras instituciones y/o de colegios virtuales por año escolar.<br />
b. Si al finalizar el año escolar, la nota definitiva de la asignatura no<br />
aprobada es superior al 50%, el estudiante podrá tomar un curso en<br />
línea de “recuperación de créditos”, sino el estudiante deberá tomar<br />
el curso en línea completo.<br />
3. Realizar la matrícula del curso que ha sido aprobado oficialmente por el<br />
colegio. El estudiante debe presentar cualquier examen acumulativo del<br />
curso dentro del colegio.<br />
4. Presentar al Director de Sección, un certificado del curso realizado, antes<br />
de iniciar el siguiente año escolar. La Comisión de Evaluación y Promoción<br />
se reunirá para determinar si el estudiante es promovido o no.<br />
Nota: En el caso de un estudiante de duodécimo grado se podrá realizar el/los<br />
curso(s) antes de la fecha de graduación.<br />
31
El certificado de calificaciones del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> reflejará que el<br />
estudiante obtuvo en forma retroactiva, el crédito académico para la asignatura<br />
cursada en otra institución.<br />
En la mitad del semestre (quarter), el Comité de Evaluación y Promoción se<br />
reunirá para notificar oficialmente a los estudiantes sobre su estado<br />
académico, prescribir las actividades y formular las recomendaciones para el<br />
correspondiente refuerzo.<br />
3.3.7 Promoción<br />
Al finalizar el año escolar, el Comité de Evaluación y Promoción de cada grado<br />
será el encargado de establecer cuáles educandos deberán repetir un grado<br />
determinado. Serán considerados para la repetición de un grado, cualquiera de los<br />
siguientes educandos:<br />
Educandos con calificación final de Desempeño Bajo (D+, D, D -, F) en<br />
asignaturas que suman 2.0 o más créditos académicos anuales. (Ver tabla).<br />
Educandos que hayan obtenido en dos años consecutivos calificación final de<br />
Desempeño Bajo en una misma asignatura con equivalencia de 1.0 o más<br />
créditos académicos anuales.<br />
Educandos que hayan dejado de asistir a más del 15% de las horas de clase<br />
en un año escolar.<br />
Educandos sobre los cuales exista común acuerdo entre las directivas y los<br />
padres del estudiante respecto a la repetición del curso.<br />
Asignatura<br />
Créditos<br />
Senior Project 2.0<br />
Inglés 1.0<br />
Lengua Castellana 1.0<br />
Matemáticas 1.0<br />
Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1.0<br />
Química 1.0<br />
Física 1.0<br />
Biología 1.0<br />
Ciencias Sociales/Social Studies 1.0<br />
Educación Ética y Valores Humanos 0.5<br />
Educación Religiosa 0.5<br />
Filosofía 0.5<br />
Educación Artística 0.5<br />
Educación Física, Recreación y Deportes 0.5<br />
Música 0.5<br />
Electiva 0.5<br />
Repaso ICFES 0.5<br />
32
Atelier 0.5<br />
Tecnología e Informática 0.5<br />
Parágrafo 1: Los créditos han sido establecidos de acuerdo a la intensidad horaria<br />
de cada asignatura.<br />
Parágrafo 2: En caso de perder dos años escolares en el colegio, el Comité de<br />
Evaluación y Promoción analizará las causales y de ser necesario determinará a<br />
los padres de familia cambio de colegio por el bienestar del educando, ya que se<br />
le han ofrecido todas las oportunidades de refuerzo durante dos años y no se han<br />
alcanzado los logros mínimos exigidos según los estándares institucionales.<br />
3.3.8 Compromiso Académico<br />
El Comité de Evaluación y Promoción establece compromisos académicos para<br />
aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedagógicas implementadas en<br />
el aula de clase, finalizan el período académico o el año escolar con bajo<br />
rendimiento académico. Estos compromisos formulan estrategias específicas con<br />
el propósito de que el estudiante supere sus dificultades.<br />
3.3.9 Matrícula Condicional<br />
El Comité de Evaluación y Promoción determina una matrícula condicional cuando<br />
un estudiante muestra bajo rendimiento académico, presenta problemas de<br />
actitud hacia el estudio y/o ha incumplido los compromisos académicos<br />
establecidos durante el período académico estudiado.<br />
3.4 BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON PROFUNDIZACIÓN EN<br />
INGLÉS Y DIPLOMA ESTADOUNIDENSE<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> con base en la Resolución 0508 de junio 8 de 2006<br />
otorga el diploma de Bachiller Académico Bilingüe con Profundización en Inglés, al<br />
completar y aprobar la totalidad de grados exigidos por el programa del colegio y<br />
reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional. De igual manera, los<br />
estudiantes podrán recibir el diploma estadounidense siempre y cuando cumplan<br />
los requisitos establecidos para dicho programa.<br />
33
3.5 REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS<br />
3.5.1 Requisitos para obtener el título de bachillerato académico bilingüe con<br />
profundización en inglés<br />
Cumplir y aprobar los cursos exigidos por el programa curricular durante los<br />
últimos cuatro años y la Política de Evaluación y Promoción del <strong>Colegio</strong><br />
<strong>Panamericano</strong>, al igual que los reconocidos por el Ministerio de Educación<br />
Nacional. La nota mínima aprobatoria será del 70% - Desempeño Básico<br />
(Aceptable).<br />
Cursos<br />
Años<br />
Senior Project 1<br />
Inglés 4<br />
Matemáticas 4<br />
Lengua Castellana 4<br />
Ciencias Sociales 4<br />
Biología 1<br />
Química 2<br />
Física 2<br />
Filosofía 2<br />
Religión/Ética<br />
4 Quarters<br />
Educación Artística<br />
4 Quarters<br />
Tecnología<br />
4 Quarters<br />
Educación Física 4<br />
Electiva 4<br />
Asistir por lo menos al 86% de las actividades académicas.<br />
Cumplir con los requisitos de ley con relación al Servicio Social del<br />
Estudiantado. La intensidad horaria exigida no incluirá las horas de servicio<br />
social que el estudiante haya cumplido como parte de consecuencias<br />
disciplinarias aplicadas por el incumplimiento de las normas institucionales.<br />
Asistir al repaso del ICFES ofrecido por el colegio en duodécimo grado, así<br />
como realizar un curso preicfes en undécimo o duodécimo grado.<br />
Presentar el examen ICFES en nombre del colegio el último semestre de<br />
duodécimo grado.<br />
Obtener una valoración de Desempeño Básico (C) en el Senior Project.<br />
3.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense<br />
Cumplir con todos los requisitos para obtener el diploma colombiano.<br />
34
Aprobar todos los cursos de bachillerato ofrecidos en el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong><br />
o cualquier otra institución norteamericana acreditada.<br />
Mantener un promedio acumulado de por lo menos 7.8 en todos los cursos del<br />
bachillerato o apruebe todos los cursos requeridos.<br />
Presentar el PSAT en décimo grado.<br />
Presentar el SAT en undécimo grado, obteniendo un puntaje de acuerdo a la<br />
siguiente tabla:<br />
Año escolar Lectura crítica Escritura Matemáticas<br />
2009-2010 445 425 450<br />
2010-2011 450 430 455<br />
2011-2012 455 435 460<br />
2012-2013 460 440 465<br />
2013-2014 465 445 470<br />
2014-2015 470 450 475<br />
2015-2016 475 455 480<br />
Parágrafo 1: Los estudiantes que no alcancen el puntaje exigido en lectura crítica<br />
y/o en escritura después de haber presentado tres veces el examen,<br />
deberán cumplir este requisito presentando el trabajo del “Proyecto de Estudio<br />
Independiente” (ver Pág. 93) en inglés obteniendo una valoración final de B y<br />
realizando la presentación oral en inglés con una valoración final de B o A.<br />
Parágrafo 2: Los estudiantes que no cumplan con el puntaje requerido en<br />
matemáticas después de haber presentado tres veces el examen, deberán<br />
cumplir este requisito presentando un análisis estadístico como anexo al Senior<br />
Project.<br />
Parágrafo 3: Cualquier estudiante que no cumpla con los requisitos establecidos<br />
para obtener los diplomas tendrá solamente un año escolar para completar los<br />
requisitos pendientes.<br />
Parágrafo 4: <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> ofrece la posibilidad de cursar solamente tal<br />
programa cuando las circunstancias del estudiante lo ameriten.<br />
35
3.5.3 Certificado de Asistencia<br />
Cuando un estudiante no reúne los requisitos para el diploma colombiano o<br />
estadounidense, el colegio tendrá la opción de conferir un Certificado de<br />
Asistencia que reporta el tiempo que el estudiante permaneció en la institución.<br />
Dicho certificado será firmado por el Director de la Sección y el Director del<br />
<strong>Colegio</strong>.<br />
3.6 PROGRAMAS ESPECIALES<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar en<br />
programas que estimulan y benefician su formación integral. Entre ellos se<br />
encuentran:<br />
Banda Sinfónica.<br />
BOOSTERS.<br />
“Caring & Sharing”<br />
Club Deportivo.<br />
Destination Imagination.<br />
Día de la Santandereanidad.<br />
Días Deportivos/Torneos deportivos.<br />
Días <strong>Panamericano</strong>s.<br />
Electivas en Middle y High School.<br />
Exposiciones de Arte.<br />
Feria de la Ciencia – Invention Convention.<br />
Feria de universidades.<br />
Honor Roll (Cuadro de Honor).<br />
Houses (Casas)<br />
Intercambios culturales y deportivos con los colegios de la región y del país.<br />
Instituto de Lenguas <strong>Panamericano</strong><br />
National Junior Honor Society.<br />
National Honor Society.<br />
Noche de Literatura en familia.<br />
Noche de Matemática en familia.<br />
Noche de Velitas.<br />
Olimpiadas deportivas con los colegios de la región y del país.<br />
Poetry and Motion (Noche de Café).<br />
Programas de Verano.<br />
Proyecto 20/20.<br />
Proyecto de Estudio Independiente.<br />
Proyecto social de Preschool.<br />
Salidas pedagógicas.<br />
36
Servicio Social Estudiantil Obligatorio – Programa Padrinos.<br />
STEP (Systematic Training for Effective Parenting).<br />
Torneos interclases e intercolegiados.<br />
TRIBUS.<br />
Viajes de estudio.<br />
VYDA (Valores y Desarrollo de la Autoestima).<br />
3.7 VIAJES DE ESTUDIO (FIELD TRIPS)<br />
Con propósitos definidos y como parte integral del proceso educativo, los<br />
estudiantes, acompañados por el profesor del área u otros profesores, visitan<br />
instituciones o lugares de interés. Asisten sólo los estudiantes que tienen<br />
autorización escrita de sus padres y que estén cumpliendo a cabalidad con sus<br />
actividades académicas.<br />
Los alumnos que no participen de estos viajes deben asistir normalmente al<br />
colegio y cumplir con un trabajo académico asignado por los docentes. Los<br />
estudiantes ausentes deberán presentar, al día siguiente, una excusa escrita<br />
firmada por sus padres. Las inasistencias se aplicarán a todas las clases de ese<br />
día.<br />
Parágrafo: Los viajes de estudio, excursiones e intercambios deportivos, entre<br />
otros, tienen costos adicionales que deberán ser asumidos por los padres de<br />
familia.<br />
3.8 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES CO-CURRICULARES<br />
Este programa está conformado por actividades deportivas, artísticas y culturales<br />
que se ofrecen en el colegio después de la jornada escolar. Tienen como objetivo<br />
complementar las actividades académicas y ofrecer a los estudiantes<br />
oportunidades para hacer uso adecuado del tiempo libre.<br />
Estas actividades se ofrecen durante el año escolar y son coordinadas por el<br />
director atlético o quien delegue el Rector del colegio. Los costos serán asumidos<br />
por los padres de familia que voluntariamente quieran vincular a sus hijos en estas<br />
actividades.<br />
3.9 EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS<br />
Los equipos deportivos representan oficialmente al colegio en torneos y<br />
competencias locales, nacionales e internacionales. Para hacer parte de estos<br />
37
equipos los estudiantes deben cumplir con la Política de Actividades cocurriculares.<br />
(Anexo 1)<br />
Se considera entrenamiento toda actividad teórico-práctica de una determinada<br />
disciplina deportiva o cultural, realizada por los estudiantes del colegio.<br />
3.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E INTERNACIONALES<br />
PSAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,<br />
matemáticas, y escritura en inglés a los estudiantes del grado 10°. Se puede<br />
homologar como una prueba pre-Icfes en el contexto colombiano. Los<br />
estudiantes de 10º deben presentar esta prueba como requisito de promoción<br />
académica para obtener el diploma estadounidense.<br />
SAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,<br />
matemáticas, y escritura en inglés a los estudiantes de los grados 11° y 12°.<br />
Se puede homologar como la prueba Icfes del sistema de evaluación<br />
colombiano. Los estudiantes de 11º y 12º deben presentar este examen como<br />
requisito para recibir el diploma estadounidense.<br />
Measures of Academic Progress (MAP): Es una prueba computarizada que<br />
permite identificar los niveles de desempeño del estudiante en las áreas de<br />
lectura y gramática en inglés al igual que en matemáticas. Se aplica a<br />
estudiantes de 3º a 10º, por lo menos dos veces durante el año escolar.<br />
APRENDA: Prueba de español y matemáticas para estudiantes de 1º.<br />
Pruebas Saber: para los estudiantes de 6º y 10º grado. En ellas el Ministerio<br />
de Educación Nacional evalúa las competencias de las áreas básicas.<br />
Pre-Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los<br />
estudiantes de 12º en el primer semestre del año escolar. Su presentación es<br />
requisito para obtener el diploma de bachiller y el estadounidense.<br />
Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los<br />
estudiantes de 12º en el último semestre del año escolar. Su presentación es<br />
requisito para obtener el diploma de bachiller y el estadounidense.<br />
Parágrafo: Los costos de cada uno de los exámenes dependerán de las<br />
tarifas establecidas por cada una de las instituciones que proporcionan estas<br />
pruebas.<br />
38
3.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS<br />
La estructura académica por grados del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> es la siguiente con<br />
su correspondiente equivalente colombiano:<br />
PRESCHOOL<br />
ELEMENTARY<br />
(Básica Primaria)<br />
MIDDLE<br />
SCHOOL (Básica<br />
secundaria)<br />
HIGH SCHOOL<br />
(Básica secundaria y<br />
Media Vocacional)<br />
NIVELES EDADES NIVELES EDADES NIVELES EDADES NIVELES EDADES<br />
Kinder 2<br />
(Párvulos) 2<br />
Kinder 3<br />
(Prejardín) 3-4<br />
Kinder 4<br />
(Jardín ) 4-5<br />
Kinder 5<br />
(Kinder) 5-6<br />
Primero<br />
(Transición 6-7<br />
) Segundo<br />
(1º) 7-8<br />
Tercero<br />
(2º) 8-9<br />
Cuarto<br />
(3º) 9-10<br />
Quinto<br />
(4º) 10-11<br />
Sexto<br />
(5º) 11-12<br />
Séptimo<br />
(6º) 12-13<br />
Octavo<br />
(7º) 13-14<br />
Noveno<br />
(8º) 14-15<br />
Décimo<br />
(9º) 15-16<br />
Undécimo<br />
(10º) 16-17<br />
Duodécimo<br />
(11º) 17-18<br />
Parágrafo 1: El currículo del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> debe cumplir con los requisitos<br />
exigidos para obtener tanto el diploma colombiano como el High School, por lo<br />
cual el programa académico contiene 16 niveles desde la educación preescolar<br />
hasta la educación media.<br />
Parágrafo 2: Los estudiantes que ingresan al colegio, deben tener cumplidas las<br />
edades mencionadas en el cuadro anterior, el primero de agosto de cada año.<br />
3.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES<br />
El Consejo Académico ha establecido una política para intercambios estudiantiles<br />
y un procedimiento específico para los estudiantes que lo soliciten. Es importante<br />
que el estudiante que está interesado en el intercambio, cumpla con los siguientes<br />
requisitos:<br />
Matricularse en el <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> para el año escolar del intercambio.<br />
Mantener un promedio mínimo de aceptable (C) en todas las asignaturas que<br />
cursa.<br />
No tener compromiso disciplinario o matricula condicional.<br />
Cumplir con las recomendaciones académicas, en cuanto el plan de estudios<br />
del grado correspondiente.<br />
39
El Director de Sección mantendrá comunicación con la institución en que el<br />
estudiante se encuentre haciendo el intercambio.<br />
A su regreso entregar calificaciones originales y apostilladas, del colegio<br />
donde realizó su intercambio.<br />
3.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO–PROGRAMA<br />
PADRINOS<br />
3.13.1 Justificación<br />
El Programa Padrinos tiene como finalidad ofrecer un espacio de acompañamiento<br />
a los estudiantes de los últimos grados de la institución, en el cual, bajo un modelo<br />
de asesoría, puedan interactuar con niños y niñas entre los 6 y 12 años, cuyo<br />
resultado sea la sensibilización de los futuros bachilleres hacia la importancia de<br />
ofrecer apoyo a otros en su formación y desarrollo.<br />
En este sentido, el programa busca que los estudiantes-padrinos por medio del<br />
trabajo como tutores, puedan establecer un vínculo con los niños-ahijados, los<br />
cuales demandan apoyo en el refuerzo de los conocimientos obtenidos en la<br />
escuela, beneficiándose de este modo, de la formación y fortalezas de los<br />
estudiantes del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> como son el buen nivel académico y el<br />
dominio del inglés.<br />
De acuerdo con lo anterior, el programa está enfocado al cumplimiento de las<br />
exigencias del servicio social obligatorio, según disposición del Ministerio de<br />
Educación Nacional de Colombia, en la resolución 4210 del 12 de septiembre de<br />
1996.<br />
De este modo, se promueven los valores como la solidaridad, la participación,<br />
ayuda social, entre otros, por medio del acompañamiento académico y afectivo, a<br />
los hijos de los trabajadores de servicios generales del colegio (aseadoras,<br />
celadores, auxiliares de cocina, jardinero, entre otros) que actualmente laboran en<br />
nuestra institución, en nuestros alrededores y sus familiares cercanos, con el<br />
propósito de obtener un enriquecimiento mutuo padrinos-ahijados.<br />
3.13.2 Objetivos<br />
Crear en los estudiantes la capacidad de brindar un acompañamiento oportuno<br />
y eficaz a otro, con el fin de ampliar su visión del ser humano y las diferentes<br />
maneras de intervenir en las relaciones humanas.<br />
40
Establecer vínculos afectivos que desarrollen responsabilidad y compromiso en<br />
los estudiantes así como la satisfacción de observar resultados de la<br />
intervención.<br />
Asesorar académicamente a los ahijados de acuerdo a las necesidades de<br />
cada uno de los grados a los cuales pertenecen, logrando así la apropiación de<br />
conceptos y afianzamiento de procesos escolares.<br />
Sensibilizar a los estudiantes frente a las necesidades del otro, aportando a su<br />
desarrollo como ciudadanos con alto compromiso social.<br />
Fortalecer los vínculos del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> con la comunidad,<br />
ofreciendo un espacio para el beneficio de los hijos de los colaboradores de la<br />
institución, sus familiares, vecinos y amigos.<br />
3.13.3 Estructura del programa<br />
3.13.3.1 Integrantes<br />
Padrinos: 40 estudiantes de los grados 10° y 11° del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Ahijados: Máximo dos niños por cada estudiante, niños entre los 6 y 12 años,<br />
hijos de trabajadores del colegio (servicios generales y cocina) y se vinculan al<br />
proyecto estudiantes de instituciones públicas de Floridablanca.<br />
Supervisión directa del programa: el Departamento de Consejería de MS/HS<br />
está conformado por una psicóloga encargada de la coordinación logística y de<br />
la asesoría pedagógica, el programa cuenta con el apoyo de docentes.<br />
3.13.3.2 Tiempo de Intervención<br />
El programa funciona todos los lunes de 2:45 p.m. a 4:30 p.m. y se desarrolla<br />
durante el año escolar en las 40 semanas programadas en el horario académico<br />
del colegio, correspondiente al calendario B, hasta cumplir con el mínimo de 80<br />
horas contempladas en la resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996.<br />
3.13.3.3 Áreas de Intervención<br />
El programa está enfocado principalmente al refuerzo de conocimientos en el área<br />
de inglés, sin embargo, cuando el niño lo requiere se trabaja refuerzo en las áreas<br />
de español y matemáticas. No obstante atenderá necesidades de diferente índole<br />
tales como sociales, culturales y del aprovechamiento del tiempo libre.<br />
3.13.3.4 Metodología<br />
Finalizando el mes de agosto se realiza una capacitación a los estudiantes con<br />
41
la presentación de padrinos y ahijados, se da un espacio de conocimiento a través<br />
de dinámicas y juegos y se explica el funcionamiento y las reglas del programa.<br />
Posteriormente se realiza un diagnóstico asesorado por la psicóloga del colegio,<br />
con el fin de establecer cuáles son las necesidades de cada uno de los ahijados<br />
en las áreas a trabajar. Una vez se cuente con el diagnóstico, los padrinos deben<br />
diligenciar un formato de planeación, en el cual se programan mensualmente las<br />
actividades a realizar con sus ahijados.<br />
El programa se desarrolla en las instalaciones de planteles de Floridablanca y en<br />
las instalaciones del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
3.13.4 Actividades<br />
Capacitación e inducción a estudiantes.<br />
Presentación de padrinos y ahijados.<br />
Diagnóstico y planeación.<br />
Tutoría académica.<br />
Celebración Día del Niño – Actividades lúdicas.<br />
Evaluación de procesos.<br />
3.14 POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> persigue contribuir a la construcción de una sociedad<br />
que entienda la diversidad humana, la individualidad y respete las diferencias.<br />
La inclusión se da a partir del énfasis en el logro de una integración donde se da<br />
respuesta institucional, curricular, pedagógica y comunitaria frente a la<br />
heterogeneidad con el fin de atender la especificidad de cada estudiante.<br />
3.14.1Definición de Escuela Inclusiva<br />
Según Stainback y Stainback (1999) la escuela inclusiva se define como aquella<br />
que educa a todos los alumnos dentro de un único sistema educativo,<br />
proporcionándoles programas educativos apropiados que sean estimulantes y<br />
adecuados a sus capacidades y necesidades, además de cualquier apoyo y ayuda<br />
que necesiten tanto los alumnos como el profesor.<br />
Por consiguiente, el concepto de educación inclusiva, implica que todos los<br />
estudiantes aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales,<br />
42
sociales o culturales en donde se hace realmente efectivo los derechos a la<br />
educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.<br />
3.14.2. IEP<br />
3.14.2.1 Definición de Planes Individualizados de Educación<br />
El colegio desarrolla planes llamados IEP, por sus siglas en inglés: Individualized<br />
Educational Plan, con el propósito de atender las necesidades educativas<br />
particulares de un estudiante que previamente han sido diagnosticadas por un<br />
especialista a través de un proceso de valoración y que inciden directamente en<br />
su desempeño escolar. Adicionalmente el IEP apoya a los docentes a entender las<br />
características de su aprendizaje, sus fortalezas y cómo su condición afecta este<br />
proceso. EL IEP describe igualmente cómo demuestra su aprendizaje, cómo los<br />
docentes y el personal de apoyo guían al estudiante a aprender efectivamente,<br />
identificando y abordando posibles alteraciones comportamentales, emocionales,<br />
en la adquisición de aprendizaje, y/o sociales que puedan estar afectando al<br />
estudiante. Éste incluye metas, acomodaciones (instruccionales, ambientales,<br />
evaluativas), modificaciones, niveles de desempeño y servicios recomendados<br />
para el estudiante. El IEP le permite al estudiante adquirir el conocimiento a través<br />
de sus fortalezas y también demostrar competencia curricular en formas alternas<br />
que se ajustan a sus necesidades.<br />
3.14.2.2 ¿Cuál es la intencionalidad del IEP<br />
Su intencionalidad está en apoyar al estudiante a adquirir la proficiencia de los<br />
estudiantes sin IEP desde sus capacidades. Un IEP no es un medio alterno para<br />
obtener logros. Su misión es incrementar las posibilidades del estudiante de<br />
desempeñarse en nivel aceptable.<br />
3.14.2.3 Creación de un IEP<br />
Primariamente un IEP se basa en una valoración psicoeducativa. Es desarrollado<br />
en colaboración con los docentes, los especialistas, el estudiante (si se determina<br />
apropiado), el consejero y los padres. Al ser el IEP una guía para que los docentes<br />
sigan acerca de las necesidades del estudiante, éste debe ser verificado al mes,<br />
revisado a los dos meses y validado dos veces al año para asegurar que la<br />
información que contiene esté en concordancia con los cambios que haya<br />
experimentado el estudiante.<br />
43
3.14.2.4Criterios para asignación de IEP<br />
a. Cuando el desempeño académico bajo se encuentre directamente relacionado<br />
con una dificultad y/o alteración a nivel de desarrollo y/o aprendizaje, sustentada<br />
por valoración y diagnóstico.<br />
b. Que en aula de clase se hayan realizado previamente y por un periodo de<br />
tiempo determinado los refuerzos correspondientes y se haya presentado una<br />
remisión según la pirámide de intervención institucional.<br />
c. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener<br />
resultados bajos a pesar del esfuerzo.<br />
d. Teniendo en cuenta que existen diferentes tipos de IEP (acomodaciones,<br />
modificaciones curriculares y/o programas alternos) según las necesidades<br />
educativas del estudiante, el primer paso de este proceso es realizar el programa<br />
de acomodaciones, el cual será verificado, revisado y validado con fecha máxima<br />
de un año, para definir los logros y las necesidades futuras del estudiante en<br />
término de dar continuidad a las acomodaciones o iniciar plan modificado o<br />
alterno.<br />
e. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener<br />
resultados bajos a pesar del esfuerzo o presente un nivel bajo de funcionalidad<br />
dentro del aula, visto como métodos y hábitos de estudio y la realización de las<br />
actividades en relación con las exigencias de su rol.<br />
f. Contar con evaluaciones en todas las áreas comprometidas y en pruebas<br />
estandarizadas para avalar la necesidad.<br />
g. Se encuentre en el equipo docente unanimidad de criterio en la necesidad de<br />
ingreso al IEP.<br />
h. Las asignaciones de IEP sólo se realizan durante los dos primeros periodos<br />
escolares del año escolar, a excepción de estudiantes que ingresan a partir de un<br />
proceso de transferencia.<br />
3.14.2.5 Criterios para mantener el IEP<br />
a. Continuar necesitando el IEP luego de la validación de éste.<br />
b. Mantener continuidad a los apoyos terapéuticos internos y/o externos o<br />
cualquiera de los servicios descritos en el IEP.<br />
c. Mantener frecuencia de intervención acordada.<br />
d. Asistencia regular de los padres a reuniones de IEP.<br />
e. Soporte y apoyo del personal de apoyo enunciado en el IEP.<br />
f. Compromiso y aceptación de los padres frente a la necesidad de implementar<br />
este plan.<br />
44
3.14.2.6 Criterios de promoción para estudiantes con IEP<br />
La decisión de promover o retener un estudiante se hace con base en la<br />
integración de criterios múltiples establecidos por la institución.<br />
a. Las acomodaciones (ambientales, instruccionales y evaluativas) establecidas<br />
de común acuerdo entre el personal de apoyo, terapeutas y docentes<br />
involucrados en el IEP del estudiante son revisadas al finalizar el año<br />
académico antes de la realización de la Comisión de Evaluación y Promoción,<br />
con el fin de establecer su aplicabilidad y relevancia, y además proponer<br />
nuevas acomodaciones, para el año entrante, que se hagan necesarias según<br />
las necesidades actuales del estudiante. A partir de este ejercicio, se elabora<br />
un documento que es presentado a la Comisión de Evaluación y Promoción al<br />
finalizar el año escolar.<br />
b. Sobre las metas anuales propuestas a nivel terapéutico o de apoyos<br />
adicionales, cada profesional será responsable de reportar evolución sin que<br />
éstos incidan directamente como criterios de promoción.<br />
NOTA: Para los casos en donde no ha habido constancia y/o compromiso con<br />
los procesos terapéuticos y esto incide en el desempaño académico, el<br />
incumplimiento de los compromisos adquiridos se tendrá en cuenta como uno<br />
de los criterios de promoción.<br />
c. Revisar si ha habido alcance de metas anuales pedagógicas de acuerdo a los<br />
criterios de desempeño establecidos por cada docente con anticipación. Si hay<br />
evidencia de todas las metas, se da por aprobada la asignatura. En caso de la<br />
no consecución de una o más metas anuales por asignatura o la no aprobación<br />
de uno o más estándares del reporte convencional, se procede a revisar las<br />
metas específicas o indicadores de logros establecidos y acordes a las metas<br />
anuales.<br />
d. Si el 70% de los objetivos específicos e indicadores de logro establecidos<br />
previamente para la asignatura modificada no muestran una tendencia<br />
creciente y se encuentran con bajo desempeño en las asignaturas no<br />
modificadas, este criterio será considerado para la promoción.<br />
e. Las asignaturas no modificadas serán observadas con los mismos criterios de<br />
evaluación y promoción.<br />
3.14.2.7 ¿Qué acompañamiento se ofrece a los estudiantes con IEP<br />
Reuniones del equipo para realizar la verificación, revisión y validación del IEP,<br />
valoraciones para monitorear desempeños, logros, consejería y apoyo,<br />
comunicación regular entre los padres y el colegio, enseñanza de estrategias de<br />
aprendizaje efectivas y hábitos de estudio, reuniones con terapeutas.<br />
45
3.14.2.8 ¿Qué son reuniones de acompañamiento IEP<br />
Durante la primera reunión después de la valoración psicoeducativa del<br />
estudiante, se revisan los resultados y se deja claridad sobre las fortalezas y las<br />
necesidades. Luego como equipo, se discute y aclara:<br />
a. Selección del tipo de IEP en relación con las necesidades del estudiante.<br />
b. Metas educativas y/o terapéuticas, profesionales apropiadas para el<br />
estudiante.<br />
c. Servicios requeridos para atender las necesidades del estudiante.<br />
Durante las otras reuniones que se programen, los diferentes miembros del equipo<br />
del IEP comparten sus experiencias y sugerencias, adicionalmente<br />
escriben/revisan el IEP y los planes de acción acordados previamente y realizan<br />
las tres fases del proceso en el año en curso.<br />
3.14.2.9 Reportes de Progreso Procesos IEP<br />
Un estudiante con IEP recibe dos reportes al terminar cada periodo escolar, así<br />
como un reporte final en donde se evidencian los desempeños en dos niveles:<br />
a. Reporte convencional (Power School) en donde se reportan las asignaturas<br />
incluidas en el IEP con la denominación M (Modified, simbolizado con un 0).<br />
b. Reporte de progreso IEP en donde se reportan desempeños de los procesos<br />
terapéuticos y servicios adicionales y de las asignaturas incluidas en el IEP, a<br />
través del uso de las siguientes denominaciones:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
S = Starter (Inicia proceso de introducción de la habilidad / el concepto)<br />
L1= Learner 1 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el<br />
concepto con progreso mínimo)<br />
L2= Learner 2 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el<br />
concepto con progreso significativo)<br />
P1 = Practitioner 1 (Demuestra progreso mínimo hacia un manejo de la<br />
habilidad / el concepto con apoyo directo)<br />
P2 = Practitioner 2 (Demuestra progreso significativo hacia un manejo de la<br />
habilidad / el concepto con apoyo directo)<br />
E = Expert (Maneja la habilidad / el concepto independientemente)<br />
N/A = Not Applicable (No evaluado durante este periodo)<br />
46
3.14.3 Contrato de cooperación educativa<br />
Con el fin de ofrecer servicios requeridos, se suscribe un contrato de<br />
cooperación educativa en el que se definen los cobros periódicos necesarios,<br />
entre los cuales se puede contemplar el servicio terapéutico y pedagógico,<br />
adaptaciones ambientales para garantizar la adecuada atención del estudiante<br />
bajo previa aceptación de la familia, y no constituyendo estos elementos propios<br />
de la prestación del servicio educativo, pero que se originan como consecuencia<br />
del mismo.<br />
3.15 POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES Y DISPOSITIVOS<br />
ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> propugna por un sistema educativo que se integre<br />
efectivamente con los avances de la tecnología y los aportes que esta<br />
representa como herramienta pedagógica. Por ende, es permitido a los<br />
estudiantes traer computadoras personales, Tabletas o Ipads y demás elementos<br />
similares al <strong>Colegio</strong>, aceptando las conductas de uso descritas a continuación:<br />
1. El estudiante es completamente responsable por los elementos antes descritos<br />
que ingrese a las instalaciones. El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> no se compromete a<br />
asumir los costos ni demás perjuicios que se generen por daños, afectaciones,<br />
malfuncionamiento, uso inapropiado o perdido de aquellos dentro de las<br />
instalaciones, en hechos que involucren o no a estudiantes o personal del<br />
<strong>Colegio</strong>.<br />
2. El estudiante únicamente podrá hacer uso de las herramientas referidas bajo la<br />
tutela y aprobación del profesor particular de cada asignatura, el cual de<br />
manera totalmente autónoma determinará el uso que se le aplicará o no<br />
al elemento tecnológico. En tiempos de receso y en horas no académicas<br />
podrá hacer uso del mismo, siempre observando las normas de uso apropiado<br />
mencionadas en el siguiente numeral.<br />
3. El estudiante sólo podrá hacer uso de la conexión a internet que el <strong>Colegio</strong><br />
provea para estudiantes, y deberá aceptar las condiciones de uso<br />
reglamentadas y aceptadas en el documento firmado por los padres y el<br />
alumno de título “AUP – POLÍTICA PARA EL USO APROPIADO DE LOS<br />
RECURSOS TECNOLOGICOS DE LA INSTITUCION PARA ALUMNOS”.<br />
Los recursos tecnológicos del <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> entre los que se cuentan:<br />
computadores, red interna, acceso a Internet y equipos audiovisuales, entre otros,<br />
tienen como objeto, proporcionar a los estudiantes los medios necesarios para<br />
promover la excelencia educativa apoyada en la tecnología, al facilitar y compartir<br />
recursos de innovación, colaboración y comunicación.<br />
47
El colegio cree firmemente en el valor educativo de Internet y reconoce el<br />
potencial de éste para apoyar nuestro plan de estudios. Sin embargo, también<br />
reconoce el potencial del mal uso o abuso, que se puede dar al acceso a Internet y<br />
hará esfuerzos razonables por proteger a sus estudiantes y profesores.<br />
El colegio instalará y mantendrá el software y el hardware que está diseñado para<br />
limitar el acceso a materiales dañinos o perjudiciales en Internet. Tal filtración, sin<br />
embargo, no podrá proteger completamente a los usuarios de tener acceso a los<br />
materiales perjudiciales en la red. La instalación de estos recursos no libera al<br />
usuario de su responsabilidad de no acceder a los sitios inapropiados o<br />
perjudiciales. Todos los usuarios deberán permanecer alerta y tener cuidado para<br />
evitar la interacción inapropiada o ilegal con miembros de la comunidad virtual<br />
mundial.<br />
LOS COMPUTADORES DE LOS SALONES DE CLASE, BIBLIOTECA,<br />
LABORATORIOS, Y LA RED DE CÓMPUTO DEL COLEGIO PANAMERICANO<br />
ESTÁN DISPONIBLES ÚNICAMENTE CON FINES EDUCATIVOS.<br />
Los estudiantes serán responsables del uso ético de computadores, cuentas de<br />
acceso a la red del colegio y otras herramientas tecnológicas que les sean<br />
facilitadas para su desarrollo académico. El propósito de las siguientes políticas es<br />
orientar a los estudiantes hacia el uso correcto de estos recursos. El colegio puede<br />
controlar, monitorear y llegado el caso; restringir o cancelar el acceso a dichos<br />
recursos, si se considera necesario para resguardar la seguridad y disponibilidad<br />
de los sistemas.<br />
Otras disposiciones disciplinarias pueden ser impuestas como lo indica este<br />
manual. Las políticas aquí establecidas, se encuentran de acuerdo con la<br />
filosofía educativa del colegio y con la regulación nacional en telecomunicaciones.<br />
Los estudiantes deben respetar el uso de los computadores en el colegio y regirse<br />
por las instrucciones del personal del departamento de sistemas y los profesores.<br />
Esto incluye seguir los siguientes lineamientos:<br />
No lleve alimentos, dulces ni bebidas al área de computadores.<br />
Informe cualquier problema que presenten los equipos inmediatamente al<br />
personal del área de sistemas y absténgase de hacer cambios en la<br />
configuración del equipo.<br />
48
El uso de los equipos se encuentra restringido a actividades académicas que<br />
se realicen en horas de clase y bajo la supervisión de un docente. El uso de los<br />
computadores en tiempo extra-clases (descansos y después de las clases) se<br />
regirá por las políticas internas de la sala correspondiente a la sección, como<br />
se describe a continuación:<br />
MS/HS: el uso de los equipos en descansos o después de clases (2:45<br />
p.m.), será únicamente con fines académicos relacionados con la institución<br />
y requerirá de la debida autorización y supervisión de un docente.<br />
Preescolar y primaria: el uso de los equipos en descansos o después de<br />
clases (2:35 p.m.), deberá ser autorizado por un docente y supervisado por<br />
el mismo o por un auxiliar de tecnología.<br />
Biblioteca: el uso de los equipos se limita a investigaciones y trabajos con<br />
fines académicos, no está permitido jugar o utilizar páginas de chat o correo<br />
electrónico.<br />
Cualquier daño ocasionado a los equipos durante el tiempo de uso, será<br />
responsabilidad directa del estudiante.<br />
Recuerde que juegos rudos o chistes de mal gusto pueden causar daño a otros<br />
alumnos o al equipo.<br />
Reporte inmediatamente al departamento de sistemas la pérdida, robo o daño<br />
a su cuenta o clave.<br />
Los laboratorios de informática de la institución, son lugares para trabajar;<br />
recuerde mantener el nivel de ruido al mínimo y evite utilizar estos espacios<br />
para socializar con sus compañeros.<br />
Utilice únicamente los programas autorizados por el colegio y guarde todos sus<br />
archivos únicamente en los directorios autorizados o transfiéralos a un<br />
dispositivo de almacenamiento (USB, CD o disquete), pues el colegio no se<br />
hará responsable por la información que se borre o pierda.<br />
Recuerde que la red es propiedad del colegio y en cualquier momento el<br />
personal de tecnología podrá revisar el contenido almacenado en los equipos.<br />
Los archivos o programas inapropiados y/o sin licencia serán borrados o<br />
desinstalados sin previo aviso.<br />
El servicio de impresión se prestará únicamente en la biblioteca y en casos<br />
especiales en las salas de tecnología siempre con la autorización requerida.<br />
Para realizar la impresión traiga los archivos en un medio de almacenamiento<br />
seguro, no utilice su correo electrónico personal para este fin, teniendo en<br />
cuenta que no le será permitido acceder a él desde los equipos del colegio.<br />
Use el acceso a Internet como un recurso educativo y acepte la<br />
responsabilidad respecto a toda la información que reciba en su cuenta.<br />
Acójase al reglamento de las leyes nacionales y del colegio con respecto a<br />
cualquier tipo de plagio al utilizar los recursos de información.<br />
49
Trabaje de manera que no incurra en ningún tipo de violación de la privacidad<br />
de otros, ni interfiera con la productividad de otros usuarios.<br />
Ahorre y conserve los recursos consumibles tales como papel, tinta, y CDS,<br />
entre otros.<br />
No revele información personal: clave, nombre y apellido, dirección, teléfono y<br />
tarjetas de crédito.<br />
Informe al profesor o a los auxiliares de sistemas cualquier comportamiento<br />
sospechoso o violación de la privacidad.<br />
Salga de la sesión una vez haya finalizado y deje el sitio de trabajo organizado<br />
y limpio.<br />
El uso de computadores portátiles dentro de la institución sólo se permitirá<br />
con fines educativos, por tanto al hacer uso de éstos y al acceso a la red del<br />
colegio, el usuario debe acogerse y respetar las normas contempladas en este<br />
documento. Los estudiantes que deseen traer sus computadores portátiles al<br />
colegio, requieren una autorización escrita de sus padres y el visto bueno del<br />
Director de Sección.<br />
Revise los archivos antes de abrirlos con el software antivirus que encontrará<br />
en el computador. No acceda a archivos que el software detecte como<br />
infectados.<br />
En caso de daño intencional del equipo o mal uso comprobado por parte del<br />
usuario, éste deberá hacerse responsable por los costos de reparación o<br />
reposición del equipo.<br />
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio inapropiada<br />
mente, de manera que:<br />
Interfieran con la operación normal del sistema del colegio.<br />
Inciten al uso de drogas.<br />
Distraigan o intenten causar problemas a otros usuarios.<br />
Sean ilegales o difamadores.<br />
Pongan en juego la seguridad o bienestar de otros.<br />
Inciten al odio o a la violencia.<br />
Inciten a la pornografía o material obsceno.<br />
Sean amenazantes u ofensivos.<br />
<br />
<br />
Inciten un comportamiento peligroso o antisocial.<br />
Puedan dañar la reputación del colegio. Recuerde que al hacer uso de los<br />
computadores y la red de la institución, usted es un representante del<br />
<strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> que está usando un sistema no-privado. Aún cuando<br />
esté solo con su computador, lo que diga y haga se puede ver globalmente,<br />
por lo tanto absténgase de usar palabras vulgares, groserías o lenguaje<br />
impropio.<br />
50
3.15.1 Actividades consideradas como faltas leves dentro de la AUP<br />
Los estudiantes que participan en las siguientes actividades causan problemas<br />
molestos e interfieren con el uso de los computadores por parte de otras personas.<br />
A menudo, estas acciones distraen los recursos y el tiempo del personal de<br />
tecnología para restaurar los recursos de la red.<br />
Las actividades mencionadas a continuación se entienden como faltas leves y<br />
serán sancionadas de acuerdo a lo establecido en este manual.<br />
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de<br />
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al<br />
procedimiento establecido para “Faltas Leves” en el Manual de Convivencia del<br />
<strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Los alumnos involucrados pueden esperar que el Director de su sección los cite y<br />
que el informe elaborado por el grupo de sistemas se coloque en su archivo. La<br />
reincidencia en cualquiera de estas actividades se entenderá como actividad<br />
inapropiada categoría 1.<br />
Los estudiantes no pueden instalar programas en los computadores del<br />
colegio, el software que requieran para el desarrollo de sus actividades debe<br />
ser solicitado al departamento de sistemas con un tiempo prudencial para que<br />
se realice la instalación.<br />
Los alumnos no pueden instalar juegos no autorizados (offline & online) o jugar<br />
con ellos.<br />
Los estudiantes no pueden descargar, instalar, ni usar programas para la<br />
descarga de música, videos, transferencia de archivos P2P y chats. (por<br />
ejemplo: Ares, LimeWire, Kazaa, Messenger o similares.)<br />
Los alumnos no deben cambiar la forma como están configurados los<br />
computadores: cursor, color, protector de pantalla o fondo, entre otros.<br />
Los estudiantes no deben enviar correos que causen molestias a otros: “spam”,<br />
cadenas de correos, basura.<br />
Los alumnos no deben desconectar o alterar de ninguna manera las<br />
conexiones físicas de los equipos. El cableado y conexiones eléctricas de los<br />
computadores deben ser manipulados exclusivamente por el personal de<br />
sistemas designado para tal fin.<br />
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio con fines<br />
comerciales, por ejemplo, crear una página Web y vender avisos.<br />
Los alumnos no deben guardar documentos personales en los computadores<br />
del colegio.<br />
51
Los estudiantes no deben usar los computadores como centros para escuchar<br />
música o ver videos sin ser autorizados.<br />
Los alumnos no deben acceder a los servicios de “chat”, bajo ninguna<br />
circunstancia. Se advierte que la utilización de estos recursos será<br />
monitoreada.<br />
Los estudiantes no deben interferir en las labores de las demás personas que<br />
utilizan las salas de computadores, por tal razón, deben permanecer en<br />
silencio o, de ser necesario para trabajos grupales, utilizar un tono de voz<br />
moderada. Igualmente, deben evitar la reproducción de sonidos en el<br />
computador.<br />
Los alumnos no deben acceder a sus cuentas personales de correo electrónico<br />
salvo instrucción de un docente, y en tal caso, solo con fines académicos<br />
relacionados con la institución.<br />
3.15.2 Actividades consideradas faltas graves dentro de la AUP<br />
Las actividades que se mencionan a continuación se consideran como faltas<br />
graves a la política del uso adecuado de los recursos de la institución y serán<br />
sancionados conforme a lo establecido en el presente manual como procedimiento<br />
para faltas graves.<br />
Los estudiantes que participen en cualquiera de las siguientes actividades<br />
inapropiadas serán disciplinados. Esto puede conllevar a conferencias con los<br />
padres, pérdida del privilegio del uso de computadores, pérdida de objetivos,<br />
suspensión de clases, expulsión del colegio y las debidas implicaciones legales de<br />
ser necesario. Las actividades que se incluyen en esta categoría se consideran<br />
serias ya que interfieren con la operación normal de nuestro sistema o pueden ser<br />
dañinas a miembros de nuestra comunidad. Incluso aquellos que incurran en la<br />
ofensa por primera vez pueden afrontar consecuencias serias.<br />
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de<br />
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al<br />
procedimiento establecido para “Faltas Graves” en el Manual de Convivencia del<br />
<strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong>.<br />
Hacking: Bajo ningún motivo los estudiantes deben intentar modificar los<br />
recursos de la red sin autorización. El alumno que esté comprometido en<br />
actividades sospechosas tales como adulterar el software de seguridad del<br />
colegio, ‘husmear’, falsificar su identidad u ocultar archivos, será considerado<br />
como una amenaza a la seguridad de la red del colegio.<br />
Archivos: Los alumnos no deben guardar archivos inapropiados en los<br />
computadores del colegio.<br />
52
Privacidad: Los estudiantes no pueden intentar utilizar o interferir con los<br />
recursos privados de otros, tales como su cuenta, clave de acceso, correo<br />
electrónico o archivos.<br />
Correo electrónico: Los alumnos no pueden enviar mensajes inapropiados por<br />
correo electrónico.<br />
Internet: Los estudiantes no pueden ingresar a páginas de Internet no<br />
autorizadas ni crear páginas que amenacen la integridad de la comunidad<br />
panamericana ni que promuevan actitudes antisociales.<br />
Deshonestidad: Los alumnos no deben involucrarse en actividades que<br />
promuevan la deshonestidad, lo cual incluye el plagio, compartir archivos para<br />
hacer trampa o robar el trabajo electrónico de otros.<br />
Derechos de Autor: Los estudiantes no deben copiar y pegar textos, gráficas ni<br />
fotos de páginas de Internet protegidas por derecho de autor sin el<br />
reconocimiento adecuado o el permiso del autor intelectual. Si se desea utilizar<br />
material encontrado en Internet para un trabajo se debe realizar la respectiva<br />
cita bibliográfica. La política institucional a este respecto es de 0% de plagio en<br />
los trabajos asignados, razón por la cual se hará uso de servicios que permitan<br />
verificar la legitimidad de los trabajos entregados por los estudiantes.<br />
Licencias: Los alumnos no deben utilizar programas para los cuales el colegio<br />
no tiene una licencia válida.<br />
Seguridad: Los estudiantes no pueden revelar o enviar información de otras<br />
personas que pueden poner en riesgo su seguridad.<br />
Vandalismo: Los alumnos no deben incurrir en actos de vandalismo. El<br />
vandalismo se define como cualquier intento delictivo o malicioso de dañar o<br />
destruir datos de otro usuario, o tratar de dejar a otros usuarios sin servicios de<br />
red o computador. Esto incluye, pero no se limita a la instalación, destrucción<br />
o creación de virus o programas de computadoras escondidos o disfrazados,<br />
falsificar y alterar sin autorización los controles establecidos en los<br />
computadores, dañar o destruir los equipos.<br />
Para efectos de esta reglamentación se considera como “Inapropiado” todo<br />
contendido que pueda resultar ofensivo o que tenga contenido pornográfico o<br />
violento.<br />
3.16 POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA<br />
La política de integridad académica busca prevenir que el estudiante incurra en la<br />
comisión de plagio.<br />
53
3.16.1 Concepto<br />
Plagiar es utilizar el trabajo, las ideas o las palabras de otra persona como si<br />
fueran propias, involucra el usar la expresión de otra persona sin usar comillas,<br />
puede ser una frase, una oración, un pasaje o ensayo entero. El asunto del plagio<br />
se refiere a cualquier clase de trabajos escritos, exámenes, programas de<br />
computación, arte y fotografía entre otros.<br />
El plagio es atribuirse el uso de las ideas escritas, publicadas o no de otra<br />
persona, tanto si este uso consiste en citar textualmente como en ideas<br />
parafraseadas. Tanto las citas directas como las paráfrasis de materia escrita,<br />
deben ser atribuidas por medio de notas o por una mención en el mismo texto, así<br />
el texto en cuestión sea una sola frase o varios párrafos.<br />
Una paráfrasis inadecuada no es aceptable, es decir, aunque sea citada la materia<br />
no se debe usar acompañada solamente de unos pocos cambios en las<br />
expresiones. Las ideas del autor deben ser totalmente rescritas en el lenguaje del<br />
estudiante y luego citadas.<br />
Respecto al plagio Aldrich (1958) 1 dice que “el plagio es un robo intelectual, tanto<br />
si alguien copia de una fuente sin citar la obra del autor original, como si usa o<br />
compra el trabajo de otra persona o hace que otra persona, corrija y escriba de<br />
nuevo el borrador, esa persona está utilizando la destreza intelectual de otra<br />
persona como si fuera suya”.<br />
Birk & Birk (195 8) 2 , clarifica la naturaleza del plagio de la siguiente forma: “El<br />
plagio ocurre cuando uno usa el lenguaje exacto de otra persona sin poner la<br />
materia citada entre comillas y dar las fuentes”.<br />
Existen algunos tipos de plagio que presenta dificultades porque la línea a veces<br />
no está clara entre el pensamiento usado y el pensamiento nuestro. Todos<br />
absorbemos información e ideas de otras personas, de esta manera aprendemos,<br />
pero en el procedimiento normal del aprendizaje, digerimos ideas de la siguiente<br />
manera: las ideas entran en nuestra mente, se asocian y se integran con ideas ya<br />
presentes, cuando salen de nuevo, su esquema original es transformado, las<br />
ideas son reformadas y arregladas de nuevo. Son “nuestras”. El plagio ocurre<br />
cuando una secuencia de ideas es transferida desde la fuente a un trabajo o<br />
monografía sin ocurrir en la mente del escritor el proceso de digerir, integrar y<br />
arreglar de nuevo, y sin citarlo en el trabajo o monografía.<br />
1 ALDRICH, PEARL G. Research Papers: A Beginner’s Manual. Cambridge: Winthrop<br />
Publishers, 1958. pp. 63-64<br />
2 BIRK & BIRK. A Note on Plagiarism. En: Understanding and Using. New York: Odyssey Press,<br />
1958<br />
54
3.16.2. ¿Qué sucede con el plagio en internet<br />
La red facilita el acceso a información y comunicación pero también invita a<br />
cometer un acto contra la propiedad intelectual. La llegada del Internet a nuestro<br />
medio ha desatado grandes oportunidades y desafíos para estudiantes, profesores<br />
y comunidades académicas. Para unos se abre un campo novedoso en el que<br />
pueden compartir información y ampliar su conocimiento en diversas materias,<br />
para otros la red es la herramienta más sencilla para copiar y pegar información<br />
que luego se atribuyen en la autoría.<br />
En el mundo virtual, una persona incurre en plagio cuando acude a una página<br />
Web y toma información de este sitio (sea texto o gráfico) haciéndolo pasar como<br />
si fuera propio a espaldas de su autor o sin mencionar la fuente.<br />
Omitir escribir las comillas en los textos transcritos literalmente o parafrasear un<br />
texto sin mencionar de donde viene la información, son actos que también están<br />
contemplados como delito contra la propiedad intelectual 3 .<br />
Con la aparición de las fuentes electrónicas y las nuevas tecnologías de la<br />
información, se ha hecho más sencillo alcanzar de manera inmediata altos<br />
volúmenes de información y trasladarlos de un lugar a otro de manera instantánea.<br />
Este progreso ha traído consigo, hasta cierto punto una degradación en la calidad<br />
de la información que se utiliza como respaldo en las investigaciones, en el<br />
sentido de que muchas veces se incorporan datos o ideas sin verificar su certeza y<br />
en otros casos sin identificar el autor original.<br />
Toda expresión o idea que aparezca en un trabajo de investigación sin ningún tipo<br />
de referencia o crédito, se asume como una idea original del propio estudiante. Si<br />
no es así, se está incurriendo en una falla metodológica que puede ser<br />
considerada plagio.<br />
Para evitar el plagio, el estudiante debe dar crédito siempre que utilice una idea,<br />
opinión o teoría de la otra persona; cualquier hecho, estadística, gráfico, dibujo o<br />
pieza de información que no sea considerada de conocimiento común; frases<br />
dichas o escritas por otra persona, o parafraseo de otras expresiones habladas o<br />
escritas de la persona.” 4<br />
3 MIRÓ QUESADA, Francisco. El plagio electrónico. En: El comercio. Lima: www.elcomercio.com.pe<br />
4 Universidad Católica Andrés Bello. Metodologia de la investigación. Venezuela: UCAB, 2001<br />
55
3.16.3 Conceptos básicos 5<br />
Conocimiento Común: Información que se puede encontrar en un gran<br />
número de sitios, que no tiene un origen especifico y que es compartida por gran<br />
cantidad de personas.<br />
Ejemplo: Jon F. Kennedy fue elegido presidente de los Estados Unidos en<br />
1960.<br />
Ésta es información de uso común, el estudiante no necesita documentar este<br />
hecho.<br />
Cita: Usar las palabras textuales de alguien. Cuando el estudiante haga una cita<br />
textual debe colocar la frase entre comillas y documentar la fuente según las<br />
normas correspondientes.<br />
Paráfrasis: Es aquella traducción que da una visión clara y didáctica de un texto.<br />
Por traducción no ha de entenderse el cambio de un idioma a otro, sino la<br />
reescritura del texto original. La paráfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de<br />
manera objetiva que se ha comprendido la información proporcionada.<br />
3.16.4 Tipificación y consecuencias<br />
El Manual de Convivencia define el plagio como un hurto académico y lo clasifica<br />
como una falta grave. Se considerará la importancia del trabajo, la premeditación<br />
y/o preparación, y otras circunstancias para determinar la tipificación de la falta<br />
como leve o grave. A continuación se describen los diferentes niveles que el<br />
colegio tiene en cuenta para clasificar el plagio y las consecuencias respectivas.<br />
Descripción del incidente<br />
Tareas, trabajos de clase y quices<br />
Nivel I: Copiar, compartir, facilitar, permitir,<br />
apropiarse, dar información verbal o escrita,<br />
tener notas, material o elementos no<br />
permitidos que contengan o permitan al<br />
estudiante acceder a información propia del<br />
trabajo académico, cuando elabora una tarea,<br />
trabajo de clase o quiz, sin el permiso explícito<br />
del profesor o las citaciones apropiadas.<br />
Consecuencias y procedimientos<br />
<br />
<br />
<br />
Falta leve<br />
Anotación en el fólder personal del<br />
estudiante<br />
Asignación automática de una<br />
detención el viernes y notificación a<br />
los padres vía e-mail<br />
El estudiante recibe calificación de “0”,<br />
sin posibilidad de presentar la<br />
actividad nuevamente<br />
5 ibid, p. 3<br />
56
Nivel II: Reincidir en copiar, compartir, facilitar,<br />
permitir, apropiarse, dar información verbal o<br />
escrita, tener notas, material o elementos no<br />
permitidos que contengan o permitan al<br />
estudiante acceder a información propia del<br />
trabajo académico, cuando elabora una tarea,<br />
trabajo de clase o quiz, sin el permiso explícito<br />
del profesor o las citaciones apropiadas.<br />
<br />
Falta grave con remisión al Comité de<br />
Disciplina<br />
Descripción del incidente<br />
Exámenes, proyectos y exámenes semestrales<br />
Copiar, compartir, facilitar, permitir,<br />
apropiarse, dar información verbal o escrita,<br />
tener notas, material o elementos no<br />
permitidos que contengan o permitan al<br />
estudiante acceder a información propia del<br />
trabajo académico, cuando elabora un<br />
examen, proyecto o examen acumulativo, sin<br />
el permiso explícito del profesor o las<br />
citaciones apropiadas.<br />
Descripción del incidente<br />
Ensayos y producciones escritas<br />
Nivel I: Plagiar o utilizar algunas frases,<br />
líneas o una cantidad mínima de un texto o<br />
trabajo sin la debida citación, cuando elabora<br />
un ensayo o producción escrita.<br />
Nivel II: Plagiar o utilizar más que algunas<br />
frases, líneas o una cantidad mínima de un<br />
texto o trabajo sin la debida citación, cuando<br />
elabora un ensayo o producción escrita.<br />
Consecuencias y procedimientos<br />
<br />
Falta grave con remisión al Comité de<br />
Disciplina<br />
Consecuencias y procedimientos<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Falta leve<br />
Anotación en el fólder personal del<br />
estudiante<br />
Diálogo profesor estudiante para<br />
analizar las distintas formas de evitar<br />
el plagio<br />
El estudiante corrige el ensayo y lo<br />
entrega dentro de las 24 horas<br />
siguientes al incidente para recibir la<br />
calificación correspondiente u<br />
obtiene calificación de “0”<br />
Falta grave con remisión al Comité<br />
de Disciplina<br />
57
Nivel III: Reincidir en plagiar o utilizar<br />
cualquier cantidad de frases o líneas de un<br />
texto o trabajo sin la debida citación, cuando<br />
elabora un ensayo o producción escrita.<br />
<br />
Falta grave con remisión al Comité<br />
de Disciplina<br />
3.17 POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y<br />
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES<br />
El <strong>Colegio</strong> <strong>Panamericano</strong> motiva en sus estudiantes a demostrar un uso<br />
responsable y consciente de los teléfonos móviles teniendo en cuenta los<br />
beneficios que incorporan bajo un manejo controlado y seguro.<br />
El <strong>Colegio</strong> permite que los estudiantes traigan sus teléfonos con propósitos de uso<br />
bajo requisito de seguridad o emergencia, y a condición de que el<br />
colegio no asumirá responsabilidad alguna por teléfonos celulares o aparatos<br />
electrónicos personales extraviados, estropeados o hurtados.<br />
3.17.1 Condiciones<br />
1. Los teléfonos móviles deben permanecer apagados durante las horas de<br />
clase.<br />
2. El uso de dichos teléfonos será permitido durante la hora de descanso y<br />
almuerzo.<br />
3. Los mensajes de texto y el uso de páginas de Internet desde los celulares no<br />
será permitido durante las horas de clase, y su uso acarreará las sanciones<br />
disciplinarias pertinentes.<br />
4. En caso de una emergencia, los padres de familia podrán llamar a las<br />
secretarias del colegio y dejar un mensaje para que el estudiante haga una<br />
llamada. La secretaria de sección informará al estudiante para que realice la<br />
llamada desde el teléfono público.<br />
3.17.2 Consecuencias por porte no permitido<br />
Es importante tener en cuenta que el porte del celular, es una prohibición cuando<br />
contraría las condiciones aquí enumeradas, por cuanto interfiere con el normal<br />
desarrollo de las clases y demás actividades escolares.<br />
Primera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado en la oficina de la<br />
respectiva sección al estudiante al finalizar la jornada diaria escolar.<br />
58
Segunda vez: El teléfono móvil será retenido en el momento de la infracción y<br />
devuelto al estudiante al finalizar la semana escolar en la oficina de la respectiva<br />
sección al padre de familia o acudiente.<br />
Tercera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado en la oficina de la<br />
respectiva sección a los padres de familia o acudiente al finalizar el año escolar.<br />
59