PEI - Colegio Panamericano

COLEGIO PANAMERICANO
AVANCES DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
Junio 25, 2.012

FICHA DE REGISTRO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AÑO ESCOLAR 2012 – 2013
NOMBRE DEL PLANTEL: COLEGIO PANAMERICANO
DIRECCIÓN: Calle 34 N° 8-73 Cañaveral Alto TELÉFONO: 638-6213
MUNICIPIO: Floridablanca
NOMBRE DEL RECTOR: Steven Desroches
PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA: Jorge Luis Vesga Moreno
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Directora Financiera: Maria Teresa Orejarena
Directora Sección de Preescolar: Barry Gilman
Director Sección de Primaria: Zeb Johnson
Director Sección de Secundaria: Jhon Hickey
Decana de Estudiantes: Blanca Cecilia Gutiérrez B.

TABLA DE CONTENIDO
1. COMPONENTE CONCEPTUAL 1
1.1 VISIÓN 1
1.2 PROPÓSITO 1
1.3 CREENCIAS 2
1.4 PRIORIDADES DEL COLEGIO 3
1.5 FILOSOFÍA EDUCATIVA 4
1.6 OBJETIVOS DEL COLEGIO 4
1.7 PERFIL DEL ESTUDIANTE 5
1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PANAMERICANO 6
1.9 PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO 6
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 8
2.1 RESEÑA HISTÓRICA 8
2.2 ORGANIGRAMA 10
2.3 ADVANCED 11
2.4 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO NACIONAL 12
2.5. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 12
2.5.1 Consejo Directivo 12
2.5.1.1 Integración del Consejo Directivo 12
2.5.1.2 Funciones del Consejo Directivo 13
2.5.2 Rector 14
2.5.3 Consejo Académico 15
2.5.4 Comité de Disciplina 15
2.5.5 Personero de los Estudiantes 15
2.5.5.1 Criterios de selección del Personero 16
2.5.5.2 Funciones del personero 16
2.5.6 Consejo Estudiantil – STUCO 17
2.5.6.1 Criterios de selección y reglamento 17
2.5.6.2 Funciones del Consejo Estudiantil 18
2.5.7 Asociación de Padres de Familia – ASOPAN 18

2.5.8 Consejo de Padres 19
2.5.9 Comité de Evaluación y Promoción 20
2.5.10 Secciones 21
2.5.11 Código de ética de los organismos del Gobierno Escolar 21
2.6 MANUAL DE CONVIVENCIA 22
2.6.1 Justificación 22
2.6.2 Objetivo General 23
2.6.3 Objetivos Específicos 23
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO 25
3.1 CONCEPTO DE CURRÍCULO 25
3.2 CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS 26
3.3 EVALUACIÓN 26
3.3.1 Concepto de Evaluación 26
3.3.2 Escala de valoración 27
3.3.3 Informes de Evaluación 28
3.3.4 Conferencias Tripartitas 29
3.3.5 Comité de Evaluación y Promoción 29
3.3.6 Política de refuerzo académico 30
3.3.7 Promoción 32
3.3.8 Compromiso Académico 33
3.3.9 Matrícula Condicional 33
3.4 BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON 33
PROFUNDIZACIÓN EN INGLÉS Y DIPLOMA ESTADOUNIDENSE
3.5 REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS 34
3.5.1 Requisitos para obtener el título de bachillerato académico 34
bilingüe con profundización en inglés
3.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense 34
3.5.3 Certificado de Asistencia 36
3.6 PROGRAMAS ESPECIALES 36
3.7 VIAJES DE ESTUDIO (FIELD TRIPS) 37
3.8 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES CO-CURRICULARES 37
3.9 EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS 37
3.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E 38
INTERNACIONALES
3.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS 39
3.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES 39
3.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO–PROGRAMA 40
PADRINOS
3.13.1 Justificación 40

3.13.2 Objetivos 40
3.13.3 Estructura del programa 41
3.13.3.1 Integrantes 41
3.13.3.2 Tiempo de Intervención 41
3.13.3.3 Áreas de Intervención 41
3.13.3.4 Metodología 41
3.13.4 Actividades 42
3.14 POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 42
3.14.1Definición de Escuela Inclusiva 42
3.14.2. IEP 43
3.14.2.1 Definición de Planes Individualizados de Educación 43
3.14.2.2 ¿Cuál es la intencionalidad del IEP 43
3.14.2.3 Creación de un IEP 43
3.14.2.4Criterios para asignación de IEP 44
3.14.2.5 Criterios para mantener el IEP 44
3.14.2.6 Criterios de promoción para estudiantes con IEP 45
3.14.2.7 ¿Qué acompañamiento se ofrece a los estudiantes con IEP 45
3.14.2.8 ¿Qué son reuniones de acompañamiento IEP 46
3.14.2.9 Reportes de Progreso Procesos IEP 46
3.14.3 Contrato de cooperación educativa 47
3.15 POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES Y 47
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
3.15.1 Actividades consideradas como faltas leves dentro de la AUP 51
3.15.2 Actividades consideradas faltas graves dentro de la AUP 52
3.16 POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA 53
3.16.1 Concepto 54
3.16.2. ¿Qué sucede con el plagio en internet 55
3.16.3 Conceptos básicos 56
3.16.4 Tipificación y consecuencias 56
3.17 POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y 58
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES
3.17.1 Condiciones 58
3.17.2 Consecuencias por porte no permitido 58

1. COMPONENTE CONCEPTUAL
El Colegio Panamericano es una corporación educativa, privada, sin ánimo de
lucro, bilingüe, pluricultural, no confesional, mixta, de jornada única y calendario B,
basada en estándares curriculares nacionales e internacionales. Ofrece educación
a estudiantes en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media
(11º y 12º), desde K2 hasta duodécimo grado (equivalencia: párvulos a 11º).
El colegio está aprobado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia
(MEN), reconocido oficialmente mediante Resolución No. 0508 del Ocho (08) de
junio de 2006 expedida por la Secretaria de Educación del Municipio de
Floridablanca y ha sido acreditado por la organización AdvancED.
El colegio permanentamente lidera procesos de revisión y actualización de los
elementos fundamentales de la filosofía educativa de la institución para garantizar
el cumplimiento de las expectativas tanto colombianas como estadounidenses.
1.1 VISIÓN
Proyectamos a nuestros egresados como líderes socialmente responsables y
adaptables, aprendices permanentes comprometidos en perseguir sus sueños con
pasión.
1.2 PROPÓSITO
El Colegio Panamericano es una institución educativa progresista, sin ánimo de
lucro, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa.
1

1.3 CREENCIAS
ENGLISH
Social Responsibility
Students develop social responsibility
by addressing social inequalities,
modeling civic behavior, and
demonstrating environmental
stewardship.
Adaptability
By embracing diversity and creativity,
students become independent,
resilient and tolerant of ambiguity in a
world of change.
Life-Long Learning
A student-centered environment
focused on individual strengths and
needs facilitates the continuous
growth of curious, self-directed
learners with a desire to be
challenged.
Leadership
Empowering students to serve their
school and communities fosters
youth leadership. Students become
positive agents of change when
given meaningful opportunities to
challenge themselves, motivate
others, take risks, and collaboratively
solve problems.
Passionate Pursuit of Dreams
A holistic educational environment
supports the development of
individual talents, encourages
perseverance and inspires the
fulfillment of goals.
ESPAÑOL
Responsabilidad social
Los estudiantes desarrollan
responsabilidad social al abordar las
desigualdades sociales y al demostrar
comportamiento cívico y conciencia
ambiental.
Adaptabilidad
Acogiendo la diversidad y la creatividad,
los estudiantes se hacen independientes,
resilientes y tolerantes a la ambigüedad en
un mundo cambiante.
Aprendizaje permanente
Un ambiente centrado en las fortalezas y
necesidades individuales del estudiante
facilita un crecimiento continúo de
aprendices curiosos y autodidactas con el
deseo de enfrentar retos.
Liderazgo
El empoderar a los estudiantes para servir
a su colegio y a las comunidades fomenta
su liderazgo. Los alumnos se vuelven
agentes positivos de cambio cuando
reciben oportunidades significativas para
asumir sus retos, motivar a los demás,
tomar riesgos y resolver problemas de
manera colaborativa.
Perseguir sueños con pasión
Un ambiente educativo holístico que apoya
el desarrollo de talentos individuales,
motiva la perseverancia e inspira el logro
de metas.
2

1.4 PRIORIDADES DEL COLEGIO
Ocho valores básicos son exaltados a través del proceso educativo del Colegio
Panamericano, ya que ellos promueven una vida excelente y un mejor
aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia,
derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y generosidad.
Para promover estos valores, el colegio establece cuatro prioridades dentro de su
esquema educativo:
El colegio como comunidad: El colegio es el lugar donde todos nos reunimos
para aprender. Todas las clases están conectadas con un sentido y propósitos
uniformes, un clima de comunicación, justicia, disciplina y empatía hacia los
demás, con oportunidades de celebración de logros. Los profesores son líderes
y tienen gran autonomía y poder en sus prácticas, trabajan en equipo como
mentores y guías de sus estudiantes. El Director de Sección es un profesor
líder que guía la instrucción más por inspiración que por imposición. Los
padres son socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro círculo de la
comunidad se extiende para incluir a los padres, los primeros profesores de
sus hijos y así promover la unión de los distintos estamentos del colegio para
construir comunidad y una clara visión institucional.
Un currículo coherente: Diseñamos e implementamos un currículo con
coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje
central. La adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas así
como la proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la
institución. El lenguaje incluye palabras, números y las artes. Todo esto ayuda
a crear un currículo con coherencia. Se establecen estándares de calidad en
todas las áreas curriculares e indicadores de logro que muestran evidencia del
progreso de los estudiantes.
Un clima para el aprendizaje: Unimos recursos para enriquecer el clima
positivo de aprendizaje. Los estudiantes son motivados a ser responsables,
creativos y positivos. Para promover el aprendizaje se establecen horarios
flexibles y diferentes maneras de agrupar a los estudiantes al igual que
múltiples recursos de enseñanza, desde bloques hasta computadores. El
colegio promueve una educación con múltiples recursos, que apunte al
desarrollo integral del estudiante donde las necesidades (físicas, sociales y
emocionales) están relacionadas con el aprendizaje.
3

Compromiso con la enseñanza de valores: El Colegio Panamericano se
interesa en las dimensiones éticas y morales de la vida de los estudiantes. Al
salir del colegio cada estudiante tendrá un sentido muy bien desarrollado de
responsabilidad ética y personal. Las virtudes como respeto, compasión y
perseverancia son enfatizadas para guiar el colegio, pues éste promueve
excelencia en el aprendizaje y para la vida.
1.5 FILOSOFÍA EDUCATIVA
La institución reconoce la individualidad del estudiante teniendo en cuenta su
estilo de aprendizaje, necesidades e intereses. Se enfatiza el desarrollo intelectual
independiente, lo mismo que las actividades creativas, apreciación estética y
respeto por los valores morales y espirituales del estudiante. Su objetivo es
preparar a los jóvenes en las competencias necesarias para el éxito en los
estudios y actividades de la educación superior con cualidades morales óptimas y
capacidad para asumir un papel de liderazgo en la comunidad.
El colegio proporciona un ambiente de respeto y aceptación por las diversas
culturas, grupos étnicos y religiosos, de todos los miembros de la comunidad
educativa. Se promueve el crecimiento de la autoestima a través de la
participación abierta y activa en los diferentes programas educativos. Se procura
que los padres asuman un papel activo e integral en la educación de sus hijos,
participando en los diversos programas y actividades escolares.
El personal docente reúne los requisitos recomendados por el MEN y AdvancEd,
actualizándose continuamente en las tendencias educativas y metodológicas de
su área. El ambiente de trabajo y enseñanza positiva permiten al docente
responder creativamente ante las necesidades del colegio y lo estimulan a ser
competente dentro del campo educativo actual.
1.6 OBJETIVOS DEL COLEGIO
Construir el concepto y mantener el sentido de “Comunidad Panamericana” de
acuerdo a la filosofía institucional, la cual hace referencia a la creación de un
ambiente saludable entre los principales actores del proceso de formación
(estudiantes, profesores y padres de familia), donde priman el afecto, la
comunicación, la justicia y la disciplina.
Diseñar e implementar proyectos curriculares basados en procesos
investigativos de la comunidad académica, que permitan el avance y la
innovación en las prácticas pedagógicas escolares.
4

Reforzar y promover la dimensión ética y moral en la comunidad
panamericana, haciendo referencia al énfasis que realiza la institución
educativa en darle continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales
permiten vivir en un ambiente de respeto, tolerancia, responsabilidad y
honestidad.
Reconocer el colegio como un espacio en el cual se desarrollan seres
humanos con necesidades psicológicas, sociales, biológicas,
comunicativas e intelectuales, que serán satisfechas a través del proceso
educativo y su interrelación con los demás compañeros.
Estructurar y promover dinámicas institucionales de formación y capacitación
continua, con el fin de alcanzar los más altos niveles de calidad tanto en
procesos como en resultados escolares, empleando herramientas de
evaluación, seguimiento y control.
1.7 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Atendiendo a la filosofía del colegio, el estudiante panamericano:
Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres
y demás miembros de la comunidad, que le permiten escuchar y ser
escuchado.
Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la
comunidad educativa.
Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno.
Cuida y conserva el ambiente, los recursos naturales y los recursos materiales
que necesita para su desarrollo en la institución y en su entorno.
Cumple con las exigencias del colegio portando el uniforme, siguiendo el
horario y las normas internas de la institución y de los diferentes estamentos y
espacios de la misma.
Ajusta su comportamiento a los planteamientos y normas establecidos en el
Manual de Convivencia.
Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones interpersonales dentro y
fuera de la institución.
Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso
comunitario.
Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio del
diálogo y de los acuerdos.
Acepta y asume la responsabilidad y consecuencias de sus actos favorables o
desfavorables.
5

Participa en las actividades y/o eventos del colegio de acuerdo a lo estipulado
en el rol del estudiante, compartiendo con diferentes razas, géneros, creencias,
edades y estratos en una actitud de compañerismo, civismo y democracia.
Brinda a sus semejantes confianza y receptividad.
Acepta y reconoce al otro como ser humano, mediante actitudes respetuosas
frente a sus ideas y trabajos.
Desarrolla actitudes críticas y de liderazgo a través de la creación, planeación,
ejecución y evaluación de proyectos.
Reconoce y respeta los derechos humanos protegidos por los tratados
internacionales y la Constitución Política de Colombia.
1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PANAMERICANO
Atendiendo a la filosofía del colegio, el padre de familia panamericano:
Apoya al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y respeto
por las normas de convivencia establecidas.
Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.
Es responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.
Brinda un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus hijos.
Anima a sus hijos para que participen en las diferentes actividades del colegio.
Fomenta los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de sus
hijos.
Demuestra buenos hábitos de conducta a través de los modales para con sus
hijos y la comunidad en general.
Promueve el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia.
Asiste a los eventos organizados por el colegio para padres de familia como: la
asamblea general, entrega de informes académicos, conferencias y reuniones
individuales y generales entre otros.
Cumple con sus obligaciones económicas para con el Colegio Panamericano.
1.9 PERFIL DEL DOCENTE PANAMERICANO
Las siguientes son las características que deben tener los educadores del Colegio
Panamericano y que son tenidas en cuenta en el proceso de selección del
personal docente. Estas características reflejan la filosofía, la misión, el propósito
y los objetivos institucionales. El docente panamericano:
Es modelo de urbanidad y civismo y mantiene buenas relaciones con los
miembros de la comunidad.
Es dedicado a orientar a sus estudiantes en la búsqueda del conocimiento y
en el desarrollo de su personalidad.
6

Posee excelentes habilidades comunicativas
Es organizado y cumple efectivamente con sus responsabilidades y
obligaciones.
Entiende a sus estudiantes y establece buenas relaciones con ellos.
Posee excelente preparación profesional que le permite un buen desempeño
en su área del conocimiento.
Demuestra una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol
como educador profesional.
Escucha con atención y de una manera objetiva a sus estudiantes y tiene en
cuenta sus opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa.
Es un miembro de la comunidad docente que demuestra dinamismo y
entusiasmo, especialmente cuando se realizan trabajos en equipo.
Es bilingüe y practica el inglés como su segundo idioma en el contexto
escolar.
Demuestra su misión y espíritu de educador en todas las actividades
escolares en las que participa activamente.
Es comprometido con las actividades y estrategias de evaluación y de
mejoramiento de la institución.
Se interesa por eventos de desarrollo profesional.
Siempre está atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y
capacidades de sus estudiantes.
Demuestra una visión global y una conciencia de lo que implica ser un
ciudadano del mundo.
Asume el rol de líder con optimismo, responsabilidad y un gran sentido del
compromiso social.
Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su
realización personal y profesional.
Es un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad y el
respeto, en su vida personal y profesional.
Demuestra respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas,
religiones y frente a las diferencias individuales.
7

2.1 RESEÑA HISTÓRICA
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
En 1962 un grupo de miembros representantes de la comunidad bumanguesa,
encabezado por el Dr. Juan Francisco Villarreal, entonces decano de la
Universidad Industrial de Santander, decidió organizar un colegio para la difusión
de la enseñanza bilingüe (inglés -español). El colegio fue formalizado y el
Ministerio de Educación le otorgó la licencia de funcionamiento el 24 de octubre de
1963.
La institución inició labores en el sector oriental de la ciudad conocido como
Cabecera del Llano. Los grados primero y segundo de primaria sentaron las bases
de lo que es hoy un plantel que comprende todos los grados de preescolar y
educación básica (primaria y secundaria) y media.
En 1966 el Colegio Panamericano se trasladó al terreno en donde está ubicado
actualmente (alrededores del lago de Floridablanca). Su planta física consta de
una sección antigua, una relativamente nueva, y se planea seguir construyendo
para ofrecer más comodidades. Durante los primeros años el colegio contó con la
ayuda financiera de entidades como: la City Service, Sinclair, Constructora Atlas y
Ray, Intercol, Boatel y el Departamento de Estado Americano. Todas estas
empresas hicieron posible el crecimiento y desarrollo de la institución.
En cuanto a procesos de acreditación el colegio recibió la primera aprobación del
Ministerio de Educación Nacional para la sección de Primaria en 1966 según
Resolución N° 3420. Se recibió la aprobación para Bachillerato según Resolución
N° 4954 y en 1972 se graduaron los primeros bachilleres del colegio. El 29 de
noviembre de 1999 se renovó la aprobación de todas las secciones según
Resolución N° 1340 y el 8 de junio de 2006, según Resolución N° 0508 expedida
por la Secretaria de Educación del Municipio de Floridablanca, se autorizó la
expedición del diploma con el título de Bachiller Académico Bilingüe con
Profundización en Inglés.
8

En 1994 se realizaron los primeros contactos con SACS para iniciar el proceso de
auto estudio y así obtener la acreditación internacional. El colegio cumplió y
aprobó los requisitos establecidos por la Southern Association of Colleges and
Schools (SACS) y recibió acreditación internacional. El proceso de mejoramiento
de la institución ha sido continuo y el logro de las metas es informado anualmente
a SACS con el fin de evidenciar el cumplimiento de los estándares internacionales.
Desde 1990 se han realizado importantes construcciones en la planta física:
biblioteca, sala de computadores, cafetería, sección de bachillerato y nuevas
instalaciones para el preescolar. En el año 2002 se construyó el coliseo deportivo
gracias a la gestión de la Junta Directiva, a aportes de padres de familia e
importantes donaciones de empresas privadas. En el transcurso del año 2003 se
dotó la biblioteca con un sistema central de aire acondicionado y se adquirió un
lote aledaño para continuar la expansión de la planta física.
En el 2004 se construyó una nueva zona de parqueaderos para acceso vehicular y
buses escolares. En el 2005 se construyó un nuevo edificio para salones de 5º, 6º,
laboratorio de ciencias y 2 salones para los grados de Secundaria. Finalmente, en
el año 2006, culminando el Plan de Desarrollo planteado por la Junta Directiva
para un período de 5 años se construyó la cancha de fútbol, el tanque reservorio
de agua y el nuevo edificio de Elementary con salones para 2º, 3º, 4º, un salón de
arte, el Instituto de Lenguas Panamericano, la enfermería, el centro de
aprendizaje, el salón de tecnología para Elementary y la sala de profesores.
Actualmente, la población del colegio es de aproximadamente 630 estudiantes y
su plan de expansión está proyectado para un máximo de 700. Nuestros
exalumnos forman parte o se han graduado de las mejores universidades de
Colombia y del exterior. Algunos estudiantes realizan intercambios estudiantiles
en Canadá, Estados Unidos y Europa. Además, participan activamente con la
comunidad bumanguesa en los campos deportivos, musicales, artísticos y
culturales.
Los padres de familia y los estudiantes continúan haciendo esfuerzos para
mantener y mejorar la calidad de los procesos educativos del colegio. Los
resultados se han evidenciado con puntajes de nivel muy superior en pruebas
nacionales como Saber 11 e internacionales como el SAT.
9

2.2 ORGANIGRAMA
10

2.3 ADVANCED
AdvancED es la comunidad educativa más grande del mundo que promueve la
excelencia en la educación a través de la acreditación, investigación y servicios
profesionales. Esta organización unificada representa a 23.000 colegios públicos y
privados, en 30 estados de EE.UU. y 65 países, donde presta servicios a casi 15
millones de estudiantes.
Es una organización internacional que acredita universidades y colegios en
Estados Unidos y Sur América que satisfagan los requerimientos y estándares
establecidos para ofrecer un programa educativo tipo americano. AdvancED
requiere que los colegios acreditados se acojan a un programa sistemático
de auto-estudio, con la finalidad de crear un plan de desarrollo y mejoramiento
continuo. También promueve la cooperación y ayuda mutua entre colegios
acreditados, favoreciendo el intercambio de información respecto a la organización
institucional y los programas educativos.
Beneficios de la Acreditación AdvancED
Compromiso con un proceso educativo que requiere cumplir rigurosos
estándares, basados en la investigación sobre los factores que afectan el
aprendizaje de los estudiantes.
Certifica que tiene una misión, creencias y metas centradas en los estudiantes.
Participación activa en un programa escolar de desarrollo continuo.
Garantiza la calidad educativa por medio de su auto evaluación periódica y
plan de mejoramiento con reconocimiento regional, nacional e internacional.
Visión estratégica de un plan de desarrollo y mejoramiento continuo, que
incluye métodos para medir el progreso de los estudiantes que involucran a
toda la comunidad educativa.
Procesos de mejoramiento continuo validados, claros e intuitivos, que se basan
en las mejores prácticas de educación y campo profesional.
El reconocimiento como colegio acreditado es una marca distintiva de calidad,
dentro de un registro disponible a través del mundo, con un sistema de apoyo
para satisfacer los requisitos nacionales e internacionalmente.
Oportunidades para acceder a una red integrada de servicios a asistencia
técnica, que apoya la habilidad de la institución para identificar y cumplir sus
objetivos.
Personal docente calificado y un número limitado de estudiantes por clase.
Auditorías regulares de los programas del colegio por un equipo externo de
profesionales con amplia experiencia y a la vanguardia educativa.
Actividades y programas como el National Honor Society (NHS) y Advanced
Placement (AP).
11

Mejores materiales pedagógicos nacionales e internacionales.
2.4 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO NACIONAL
En cuanto a procesos de acreditación, el colegio recibió la primera aprobación del
Ministerio de Educación Nacional para la sección de Primaria en 1966 según
Resolución # 3420. En 1972 se graduaron los primeros bachilleres del colegio y
se recibió la aprobación para secundaria según Resolución # 4954.
El 29 de noviembre de 1999 el colegio renovó la aprobación de todas sus
secciones según Resolución # 1340 y el 8 de junio de 2006 según resolución
#0508 de la Secretaria de Educación del Municipio de Floridablanca autorizó la
expedición del diploma con el título de Bachiller Académico Bilingüe con
Profundización en Inglés.
2.5. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
En desarrollo de los artículos 142 a 145 de la Ley 115 de 1.994 y del Capítulo IV
del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar del Colegio Panamericano está
constituido por los siguientes órganos:
2.5.1 Consejo Directivo
Es la instancia de dirección, participación y orientación académica y administrativa
del Colegio Panamericano.
2.5.1.1 Integración del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Colegio Panamericano está conformado por:
El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente extraordinariamente cuando
se considere conveniente.
Dos (2) representantes del personal docente.
Dos (2) representantes de los padres de familia.
Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado
de educación que ofrezca la institución.
Un (1) representante de los exalumnos.
Un (1) representante de los sectores productivos del área de influencia del sector.
Parágrafo: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones
del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a
solicitud de cualquiera de sus miembros.
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2.5.1.2 Funciones del Consejo Directivo
El Consejo Directivo del Colegio Panamericano tendrá las siguientes funciones:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto
las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de
Convivencia.
Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
del currículo y del plan de estudios, someterlos a la consideración de la
Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social
del alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia.
En ningún caso pueden ser contrario, a la dignidad estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de 1994.
13

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares.
Darse su propio reglamento.
2.5.2 Rector
Órgano ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Cumplirá con las
siguientes funciones:
Orientar la elección del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones
del gobierno escolar.
Orientar y dirigir la planeación y ejecución de los requisitos del Ministerio y
Secretaría de Educación (P.E.I., el Manual de Convivencia, Auto evaluación
Escolar y otros) además de los requisitos de SACS y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funcionesdocentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en el establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y
Manual de Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, referentes a la
prestación del servicio público educativo.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional, sin perjuicio de las demás que se
mencionen en el respectivo contrato de Trabajo.
Parágrafo: El Rector puede delegar sus funciones o algunas de ellas a los
directores de cada una de las secciones o a las personas que él considere
pertinente.
14

2.5.3 Consejo Académico
El Consejo Académico está Integrado por el Rector quien lo preside, los directivos
docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las
siguientes funciones:
Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional.
Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo
las modificaciones y ajustes, de acuerdo a la legislación vigente.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
Participar en la evaluación institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
Recibir analizar y dar solución a los reclamos de los alumnos sobre la
evaluación educativa.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
2.5.4 Comité de Disciplina
Tiene como función primordial la investigación de faltas para establecer los
correctivos pertinentes de acuerdo a cada caso. Está conformado por el Director
de la sección correspondiente quien lo convoca, el Decano de Estudiantes, un (1)
representante de los profesores, un (1) representante del departamento de
Servicios Estudiantiles, un (1) representante de los padres de familia seleccionado
del Consejo de Padres y el personero de los estudiantes, a menos que el caso a
estudiar involucre un estudiante de 12°, en tal caso lo representará el
vicepresidente del Consejo Estudiantil de High School.
2.5.5 Personero de los Estudiantes
El Personero de los Estudiantes será un alumno que curse el último grado ofrecido
por el Colegio Panamericano. Se encargará de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las
leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El Personero será elegido dentro de los 30 días calendario siguientes a la
iniciación de clases del año lectivo. Para tal efecto, el Rector convocará a todos
los estudiantes matriculados en el colegio, con el fin de elegirlo por medio del
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
15

El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
2.5.5.1 Criterios de selección del Personero
El personero es el vocero de todos los estudiantes del Colegio Panamericano.
Para ser elegido Personero se requiere estar matriculado como estudiante
regular del Colegio Panamericano, no tener matrícula en observación ni logros
pendientes de años anteriores, ni presentar serias deficiencias académicas o
disciplinarias.
La elección del Personero no podrá recaer en el mismo estudiante que haya
sido elegido o se desempeñe como Presidente del Consejo de Estudiantes.
Las campañas de los candidatos a Personero seguirán el siguiente
procedimiento:
a) Inscribirán oportunamente sus nombres en los plazos establecidos.
b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios
señalados por el colegio.
c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún
momento a ofensas o acusaciones hacia otros candidatos o campañas.
d) El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos
válidos.
2.5.5.2 Funciones del personero
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del Consejo Estudiantil, organizar foros u otras formas de
deliberación.
Orientar sus actuaciones en el marco de la misión, filosofía, objetivos y
reglamentos del Colegio Panamericano.
Cumplir con todas sus obligaciones como un estudiante regular y según las
normas y procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia. En ningún
caso utilizará su cargo para obtener privilegios o prebendas académicas,
disciplinarias, o de otro tipo.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de y para con los estudiantes. El
Personero tramitará sus reclamos, solicitudes e inquietudes directamente ante
la Dirección del colegio. En ningún caso podrá presentar reclamos, solicitudes
o exigencias de manera directa al personal docente (o no docente) del colegio.
16

2.5.6 Consejo Estudiantil – STUCO
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado estudiantil que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
2.5.6.1 Criterios de selección y reglamento
El Consejo de Estudiantes, está conformado por un vocero de cada grupo o
clase que exista en el colegio.
El colegio convocará a cada grupo o clase a elecciones para escoger sus
voceros dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico.
Para ser elegido vocero representante de un grupo o clase se requiere estar
matriculado como estudiante regular del colegio, no tener matrícula en
observación, ni logros pendientes de años anteriores, ni presentar serias
deficiencias académicas o disciplinarias.
Los candidatos a la presidencia de cada Consejo Estudiantil serán alumnos de
los dos últimos grados de cada sección y cumplirán los mismos requisitos
exigidos para los representantes de clase.
Las campañas de los candidatos a la presidencia del Consejo Estudiantil,
vicepresidente y tesorero seguirán el siguiente procedimiento:
a) Inscribirán oportunamente sus nombres ante el Director de Sección en los
plazos establecidos por dichas oficinas.
b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios
señalados por el Director de Sección.
c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún
momento a acusaciones u ofensas hacia otros candidatos o campañas.
El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos válidos.
La elección del presidente, vicepresidente y tesorero del Consejo de
Estudiantes, no podrá recaer en el mismo estudiante que haya sido elegido o
se desempeñe como personero.
El período de sus integrantes será de un año escolar.
El Consejo de Estudiantes orientará sus actuaciones en el marco de la visión,
propósito, filosofía, objetivos y reglamentos del Colegio Panamericano.
Los integrantes de este consejo cumplirán con todos sus deberes como
estudiantes y en ningún caso utilizarán su representación para obtener
privilegios o prebendas académicas, disciplinarias o de otro tipo.
Las reuniones del Consejo de Estudiantes serán convocadas por el Presidente
del Consejo, por el Director de Sección o por el Rector o su delegado. Siempre
se llevarán a cabo en las instalaciones del colegio, en horas que no interfieran
el normal desarrollo académico y escolar.
17

Si durante el curso del año escolar, cualquier miembro del Consejo Estudiantil
ó representante de cada grupo evidencia serios problemas académicos y/o
faltas disciplinarias reiteradas que infrinjan el Manual de Convivencia, el
Director de Sección o su delegado, presentará el caso al Consejo de
Estudiantes y a la clase o grupo respectivo. Luego se procederá a convocar
nuevas elecciones para escoger un nuevo representante quién ejercerá el
cargo por el resto del año escolar quedando sin efecto la anterior elección.
2.5.6.3 Funciones del Consejo Estudiantil
Participar activamente en los programas y proyectos curriculares
y extracurriculares del colegio.
Presentar sus inquietudes y propuestas de mejoramiento institucional o
programático al Director de cada Sección.
Escuchar a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo y
mejoramiento de la vida estudiantil.
Desarrollar iniciativas para el beneficio de la comunidad escolar en general y
estudiantil en particular.
El Presidente del Consejo Estudiantil es el representante de los alumnos en el
Consejo Directivo.
Establecer su propia organización interna.
2.5.7 Asociación de Padres de Familia – ASOPAN
Es una organización sin ánimo de lucro, regida por sus propios estatutos, que
agrupa a los padres de familia del Colegio Panamericano. Las principales
finalidades de la Asociación de Padres de familia son las siguientes:
Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo;
Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa;
Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia;
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje;
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad;
Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y
propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de
conformidad con la ley 1098 del 8 de noviembre de 2006.
18

2.5.8 Consejo de Padres
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de
familiadel establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grupos
que estudian en el Colegio Panamericano.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el Rector del colegio convocará a los
padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de
Familia.
El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los Comités de Trabajo que
guarden afinidad con el PEI y el plan de mejoramiento del colegio, de conformidad
con los planes de trabajo que acuerde con el Rector. Los comités podrán contar
con la participación de un directivo o docente del Colegio Panamericano
designado por el Rector para tal fin.
Para pertenecer al Consejo de Padres de Familia no se podrán establecer cuotas
de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá tres veces
al año por convocatoria del Rector.
Las funciones del Consejo de Padres de Familia son las siguientes:
Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
Exigir que el colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y las realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de
la Educación Superior (ICFES).
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
el Colegio, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento del aprendizaje, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
19

Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar
en la Comisión de Evaluación y Promoción en representación de la comunidad
de padres del Colegio Panamericano.
Presentar las propuestas de modificación del PEI que surjan de los padres de
familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994 o el que sea pertinente.
Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar
en el Consejo Directivo del colegio.
El Consejo de Padres de Familia ejercerá las anteriores funciones en directa
coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización del Rector
cuando asuma responsabilidades que comprometan al colegio ante otras
instancias o autoridades.
2.5.9 Comité de Evaluación y Promoción
En concordancia con el Artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el Colegio
Panamericano cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección,
el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de
los profesores, consejeras y representantes de los padres de familia de la sección.
Cada comité se reúne después de cada período académico para hacer el análisis
del progreso de los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se
consideren casos especiales.
Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes
funciones:
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la
repetición de un grado y decidir acerca de estos.
Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con
evaluación de desempeño bajo (insuficiente o deficiente) en cualquiera de las
áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año
tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas educativas, trabajos
en clases y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y
particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,
en términos de actividades de refuerzo y superación.
20

Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador
respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos,
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación ó promoción
anticipada.
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de
Promoción en Riesgo.
Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con
desempeños académicos excepcionalmente bajos.
Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de
las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año
escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan
estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus
dificultades.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se
consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para decisiones
definitivas acerca de la promoción de los educandos.
Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes
individualizados de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de
su desempeño escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los
educandos.
2.5.10 Secciones
Con el propósito de lograr una mejor administración de los recursos e interactuar
de una manera más directa y precisa con los alumnos, el Colegio Panamericano
se subdivide en las siguientes secciones en concordancia con el Artículo 11 de la
Ley 115 de 1994.
Preschool: conformada por los grados K2, K3, K4 y K5.
Elementary: conformada por los grados 1º a 5º.
Middle School: conformada por los grados de 6º a 8º.
High School: conformada por los grados de 9º a 12º.
2.5.11 Código de ética de los organismos del Gobierno Escolar
En los comités y consejos que funcionan en el Colegio Panamericano se aplicará
el siguiente código de ética:
Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto se discute
al interior del comité.
21

Ningún miembro puede actuar por intereses particulares o por presiones
externas.
Ningún miembro puede utilizar su posición para obtener ganancias o beneficios
individuales.
Los miembros se comprometen a acatar las decisiones de la mayoría,
reconociendo que ningún miembro tiene autoridad para hacer lo contrario.
Cualquier desacuerdo es tratado de manera constructiva y ética.
Ningún miembro puede actuar en nombre del comité sin haber sido autorizado
expresamente para ello.
Todos los miembros deben ser respetuosos del derecho a la libre expresión de
todas las personas.
Todos los miembros deberán respetar la confidencialidad de la información a la
cual tengan acceso.
Ningún miembro se constituirá en juez de las situaciones analizadas.
2.6 MANUAL DE CONVIVENCIA
2.6.1 Justificación
La filosofía y la pedagogía del Colegio Panamericano se fundamentan en la
dignidad humana. El proceso de formación integral de los alumnos implica formar
ciudadanos con un alto desarrollo de sus dimensiones intelectuales, éticas y
físicas orientadas hacia su realización personal, profesional y social.
En el Manual de Convivencia se establecen entre otros, los procedimientos para el
cumplimiento de derechos y deberes de quienes participan en la vida académica
del colegio.
Este manual se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración
de instituciones educativas, en concordancia con la Constitución Política, la Ley
115 de 1994 - Ley General de Educación, el Decreto Nacional 1860 de 1994 que
reglamenta el contenido del Proyecto Educativo Institucional – PEI, el Decreto
Nacional 1290 del 16 de abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media, la Ley 1098 del 2006, por la cual se expide el código de infancia y
adolescencia y el Decreto Nacional 1286 de 2005, por el cual se establecen
normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados.
22

En todas sus actuaciones, el Colegio Panamericano buscará hacer efectivos los
derechos fundamentales y el interés superior de los niños y los jóvenes,
garantizados entre otras disposiciones, por la Constitución Política de Colombia, la
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y la Ley 1098 de 2006.
2.6.2 Objetivo General
El objetivo de este Manual de Convivencia es ser una guía institucional que orienta
e informa sobre los derechos y deberes tanto de los estudiantes como de los
padres de familia y sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad
educativa del Colegio Panamericano. Además, es un documento de apoyo en el
que se registran las normas que posibilitan la armónica convivencia entre
directivos, personal docente, alumnos y padres de familia, facilitando un ambiente
educativo en un clima participativo y de auténtica convivencia social.
2.6.3 Objetivos Específicos
Dar a conocer a los educandos, padres de familia o acudientes, educadores,
egresados, directivos docentes y administradores escolares, las reglas para
una convivencia cordial y de respeto por los valores y principios del Colegio
Panamericano.
Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares,
señalando los canales de comunicación y los procedimientos para resolver con
oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten
entre miembros de la comunidad.
Establecer reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el
bienestar y la salud de la comunidad educativa al igual que la prevención frente
al consumo de sustancias psicotrópicas.
Fijar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
Determinar las pautas de comportamiento en relación con el respeto mutuo y el
cuidado del medio ambiente escolar.
Establecer pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la
discriminación por razones de apariencia.
Definir las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, así como el
derecho a la defensa.
Fijar reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
selección de voceros en los demás consejos.
Establecer las calidades y condiciones de los servicios de alimentación,
transporte, recreación dirigida y demás conexos que ofrezca la institución a los
alumnos.
23

Determinar el funcionamiento y operación de los medios de comunicación
interna del establecimiento, que sirvan de instrumentos efectivos al libre
pensamiento y a la libre expresión.
Definir reglas para el uso de bibliobanco, biblioteca escolar, laboratorios, salas
de tecnología, materiales didácticos e instalaciones escolares.
(Ver Anexo Manual de Convivencia)
24

3.1 CONCEPTO DE CURRÍCULO
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo
el Proyecto Educativo Institucional (Ley 115 de 1994, artículo 76).
El currículo panamericano se ha elaborado para orientar el quehacer académico y
es concebido de manera flexible, para permitir su innovación y adaptación a las
características binacionales de la institución.
Este currículo está diseñado para cumplir con la visión, propósito y creencias del
Colegio Panamericano. El colegio es una institución educativa progresista, sin
ánimo de lucro, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano y
norteamericano. Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los
estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como
preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa. Por lo
cual, proyectamos a nuestros egresados como lideres socialmente responsables y
adaptables; aprendices permanentes, comprometidos en perseguir sus sueños
con pasión. Tenemos la firme creencia de que cada estudiante tiene un potencial
de aprendizaje, es único en sus características intelectuales, emocionales y
sociales, y aprende de forma diferente a través de una amplia variedad de
estrategias metodológicas.
El currículo ofrecido permitirá a los estudiantes desarrollar las competencias
necesarias para asumir liderazgo en la comunidad. Los diferentes miembros de la
comunidad educativa: profesores, administradores, padres de familia, estudiantes
y demás miembros comparten la responsabilidad de proveer la mejor calidad de
enseñanza-aprendizaje y promover los valores fundamentales: derechos
humanos, respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad, siendo el respeto el
valor primordial.
25

El currículo del Colegio Panamericano consultará los lineamientos y programas
curriculares establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia, los
estándares de la Southern Association of Colleges and Schools al igual que los
estándares y “benchmarks” tomados de McRel (Mid -continent Research for
Education and Learning).
3.2 CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios panamericano consta de los siguientes componentes para
cada una de las áreas básicas obligatorias: justificación legal, justificación
institucional, enfoque o ejes curriculares, objetivos generales y específicos,
estándares nacionales e internacionales, logros e indicadores de logro por grado,
secuenciación del programa por competencias, contenidos programáticos,
metodología, criterios y estrategias de evaluación, proyectos especiales, recursos
y bibliografía.
El plan de estudios del colegio, contiene además las asignaturas obligatorias del
pénsum norteamericano, con el fin de cumplir con los requisitos académicos
internacionales que permiten otorgar el diploma High School.
3.3 EVALUACIÓN
3.3.1 Concepto de Evaluación
La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia
a cuatro períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.
Teniendo en cuenta la visión y propósito del colegio y el modelo pedagógico
institucional, la evaluación del rendimiento escolar se concibe como un proceso
sistemático, permanente, cualitativo, comparativo (con relación al mismo proceso
del estudiante), variado e integral, que se centra en el desarrollo de las
dimensiones del ser humano (cognitiva, corporal, comunicativa, ética y estética).
Al iniciar cada período académico el docente dará a conocer a sus estudiantes los
indicadores de logro que evidenciarán el alcance y la obtención de logros,
competencias, y conocimientos por parte de los educandos. Los resultados
parciales y totales de este proceso se comunicarán a los padres de familia en los
boletines de registro escolar y/o electrónico, con sus respectivas recomendaciones
para mejorar.
26

3.3.2 Escala de valoración
Los informes semestrales y los reportes de progreso del estudiante en la mitad de
cada semestre, mostrarán el rendimiento de los alumnos en cada área, mediante
una escala valorativa que tendrá la respectiva correspondencia con la escala
nacional. Los términos de valoración son los siguientes:
Desempeño superior (A+, A, A -): cuando el estudiante alcanza todos los
logros propuestos, sin actividades complementarias, no presenta dificultades
en su comportamiento y desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas.
Desempeño Alto (B+, B, B -): cuando el estudiante alcanza todos los logros
propuestos, pero con algunas actividades complementarias, reconoce y supera
sus dificultades de comportamiento y desarrolla actividades curriculares
específicas.
Desempeño Básico (C+, C, C -): cuando el estudiante alcanza los logros
mínimos con actividades complementarias dentro del período académico,
presenta dificultades de comportamiento y desarrolla un mínimo de actividades
curriculares.
Desempeño Bajo (D+, D, D -, F): cuando el estudiante no alcanza los logros
mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo,
después de realizadas las actividades de recuperación no alcanza los logros
previstos. Además, presenta dificultades de comportamiento y no desarrolla el
mínimo de actividades curriculares requeridas.
Para dicha escala se tendrá en cuenta la siguiente valoración numérica:
Porcentaje
Letra
correspondiente
Puntos para el
promedio (GPA)
100-98 A+ 10.0 11.0
97-94 A 9.5 10.5
93-90 A- 9.0 10.0
89-87 B+ 8.8 9.8
86-84 B 8.5 9.5
83-80 B- 8.0 9.0
79-77 C+ 7.8 8.8
76-74 C 7.5 8.5
73-70 C- 7.0 8.0
69-67 D+ 6.8 7.8
66-64 D 6.5 7.5
63-60 D- 6.0 7.0
59-0 F 5.5 6.5
Puntos para el
promedio (GPA) si
es clase AP
27

Las secciones de Kindergarten y Elementary tendrán en consideración la siguiente
información:
Description of student
skills / understanding
Exceeds grade level
expectations
Excede las expectativas
del grado
Demonstrates mastery of
grade level expectations
Demuestra dominio de las
expectativas del grado
Meets grade level
expectations with support
(Minimum passing grade)
Cumple con las
expectativas del grado
con apoyo (Nota mínima
de aprobación)
Not meeting grade level
expectations (Below
minimum passing grade)
No cumple con las
expectativas del grado
(Por debajo de la nota
mínima de aprobación)
Not evaluated at this time
No evaluado en esta
oportunidad
Colombian
Ministry
grade
(Español –
English)
Superior –
Advanced
Alto –
Mastery
Básico –
Basic
Bajo – Below
Basic
Standards-based
grade (used for
Benchmarks and
Standards)
Percentage
Equivalent (final
subject grade)
4 90-100%
3 80-89%
2 70-79%
1 0-69%
X X X
3.3.3 Informes de Evaluación
Los padres de familia o acudientes recibirán por lo menos cuatro (4) informes
académicos de evaluación durante el año escolar. Es responsabilidad de los
estudiantes y padres de familia revisar permanentemente los registros electrónicos
de calificaciones para realizar los ajustes necesarios o solicitar citas con los
profesores.
28

Estos informes permiten conocer y analizar los avances de los estudiantes en el
proceso que se lleva a cabo en cada una de las áreas, suministran información
detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el
estudiante, y contiene las recomendaciones o estrategias que le permitirán al
estudiante alcanzar sus logros.
El último informe académico que se entrega a los padres de familia o acudientes
contiene una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área
durante todo el año escolar. Esta evaluación tendrá en cuenta el cumplimiento de
los compromisos que haya adquirido el estudiante durante los períodos
académicos buscando superar las dificultades detectadas en el proceso
académico.
3.3.4 Conferencias Tripartitas
Las Conferencias Tripartitas son reuniones que se realizan con la participación de
los estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y el docente. Se llevan a cabo
en la mitad de cada semestre del año escolar.
El informe académico que los estudiantes comparten con sus padres es preparado
y presentado con la ayuda del docente y busca reconocer las fortalezas y
limitaciones que ha encontrado el educando en el transcurso del semestre. Entre
los participantes se formulan recomendaciones y compromisos que apoyarán al
estudiante en su proceso de mejoramiento académico.
3.3.5 Comité de Evaluación y Promoción
En concordancia con el Artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el Colegio
Panamericano cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección,
el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de
los profesores, consejeras y representantes de los padres de familia de la sección.
Cada comité se reúne después de cada periodo académico para hacer el análisis
del progreso de los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se
consideren casos especiales.
Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes
funciones:
Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la
repetición de un grado y decidir acerca de éstos.
29

Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con
evaluación de desempeño bajo (insuficiente o deficiente) en cualquiera de las
áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año
tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas pedagógicas, trabajos
en clases y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y
particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo,
en términos de actividades de refuerzo y superación.
Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador
respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos,
con el fin de recomendar actividades especiales de motivación ó promoción
anticipada.
Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de
Promoción en Riesgo.
Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con
desempeños académicos excepcionalmente bajos.
Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de
las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año
escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan
estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus
dificultades.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se
consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para decisiones
definitivas acerca de la promoción de los educandos.
Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes
individualizados de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de
su desempeño escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los
educandos.
3.3.6 Política de refuerzo académico
El Colegio Panamericano considera que todos los estudiantes merecen múltiples y
diversas oportunidades para adquirir y demostrar las habilidades y el conocimiento
necesario en cada asignatura. Por esta razón se compromete a ofrecer
actividades de refuerzo basadas en los siguientes criterios:
Cada profesor dispondrá mínimo de un período semanal para ofrecer
oportunidades de refuerzo. El Colegio Panamericano promueve que los
profesores proporcionen recursos en línea, para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes.
30

El refuerzo académico fuera de clase deberá estar enfocado en las
habilidades, las competencias y el conocimiento de los contenidos establecidos
para cada asignatura. El refuerzo académico debe ser permanente a través del
semestre, si se considera necesario.
El profesor debe llevar la documentación correspondiente para tener el record
del progreso del estudiante y determinar, al final de cada periodo, si el alumno
ha tenido mínimo una oportunidad semanal para mejorar y demostrar su
competencia en la asignatura.
Preescolar / Primaria: Cada profesor debe utilizar la "Carpeta de Refuerzo
Académico" (que se encuentra en la secretaría de cada sección), en ella
llevará un seguimiento de las oportunidades ofrecidas y la asistencia de los
estudiantes a las mismas.
MS/HS: Es responsabilidad del estudiante aprovechar las diversas
oportunidades de refuerzo que ofrece el profesor fuera del tiempo de clase y
deber del docente motivarlos para cumplir con ellas.
Las calificaciones asignadas para un determinado periodo académico, no
serán modificadas después de que finalice el mismo.
Un estudiante que no demuestra las habilidades y los conocimientos
necesarios para aprobar una asignatura durante el año escolar, podrá hacerlo
a través del siguiente procedimiento:
1. Buscar un curso en línea o virtual de un colegio acreditado en cualquier
estado de USA y equivalente a la asignatura. Algunas de las instituciones
que ofrecen este sistema son: K12 International School, Nebraska Virtual
School y Florida Virtual School.
2. Presentar al Consejo Académico a más tardar el 30 de junio, una propuesta
por escrito (incluyendo la intensidad, duración, contenido y evaluación),
para la aprobación oficial del colegio antes de inscribirse.
a. El colegio aceptará un máximo de 2.0 créditos de recuperación de
otras instituciones y/o de colegios virtuales por año escolar.
b. Si al finalizar el año escolar, la nota definitiva de la asignatura no
aprobada es superior al 50%, el estudiante podrá tomar un curso en
línea de “recuperación de créditos”, sino el estudiante deberá tomar
el curso en línea completo.
3. Realizar la matrícula del curso que ha sido aprobado oficialmente por el
colegio. El estudiante debe presentar cualquier examen acumulativo del
curso dentro del colegio.
4. Presentar al Director de Sección, un certificado del curso realizado, antes
de iniciar el siguiente año escolar. La Comisión de Evaluación y Promoción
se reunirá para determinar si el estudiante es promovido o no.
Nota: En el caso de un estudiante de duodécimo grado se podrá realizar el/los
curso(s) antes de la fecha de graduación.
31

El certificado de calificaciones del Colegio Panamericano reflejará que el
estudiante obtuvo en forma retroactiva, el crédito académico para la asignatura
cursada en otra institución.
En la mitad del semestre (quarter), el Comité de Evaluación y Promoción se
reunirá para notificar oficialmente a los estudiantes sobre su estado
académico, prescribir las actividades y formular las recomendaciones para el
correspondiente refuerzo.
3.3.7 Promoción
Al finalizar el año escolar, el Comité de Evaluación y Promoción de cada grado
será el encargado de establecer cuáles educandos deberán repetir un grado
determinado. Serán considerados para la repetición de un grado, cualquiera de los
siguientes educandos:
Educandos con calificación final de Desempeño Bajo (D+, D, D -, F) en
asignaturas que suman 2.0 o más créditos académicos anuales. (Ver tabla).
Educandos que hayan obtenido en dos años consecutivos calificación final de
Desempeño Bajo en una misma asignatura con equivalencia de 1.0 o más
créditos académicos anuales.
Educandos que hayan dejado de asistir a más del 15% de las horas de clase
en un año escolar.
Educandos sobre los cuales exista común acuerdo entre las directivas y los
padres del estudiante respecto a la repetición del curso.
Asignatura
Créditos
Senior Project 2.0
Inglés 1.0
Lengua Castellana 1.0
Matemáticas 1.0
Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1.0
Química 1.0
Física 1.0
Biología 1.0
Ciencias Sociales/Social Studies 1.0
Educación Ética y Valores Humanos 0.5
Educación Religiosa 0.5
Filosofía 0.5
Educación Artística 0.5
Educación Física, Recreación y Deportes 0.5
Música 0.5
Electiva 0.5
Repaso ICFES 0.5
32

Atelier 0.5
Tecnología e Informática 0.5
Parágrafo 1: Los créditos han sido establecidos de acuerdo a la intensidad horaria
de cada asignatura.
Parágrafo 2: En caso de perder dos años escolares en el colegio, el Comité de
Evaluación y Promoción analizará las causales y de ser necesario determinará a
los padres de familia cambio de colegio por el bienestar del educando, ya que se
le han ofrecido todas las oportunidades de refuerzo durante dos años y no se han
alcanzado los logros mínimos exigidos según los estándares institucionales.
3.3.8 Compromiso Académico
El Comité de Evaluación y Promoción establece compromisos académicos para
aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedagógicas implementadas en
el aula de clase, finalizan el período académico o el año escolar con bajo
rendimiento académico. Estos compromisos formulan estrategias específicas con
el propósito de que el estudiante supere sus dificultades.
3.3.9 Matrícula Condicional
El Comité de Evaluación y Promoción determina una matrícula condicional cuando
un estudiante muestra bajo rendimiento académico, presenta problemas de
actitud hacia el estudio y/o ha incumplido los compromisos académicos
establecidos durante el período académico estudiado.
3.4 BACHILLERATO ACADÉMICO BILINGÜE CON PROFUNDIZACIÓN EN
INGLÉS Y DIPLOMA ESTADOUNIDENSE
El Colegio Panamericano con base en la Resolución 0508 de junio 8 de 2006
otorga el diploma de Bachiller Académico Bilingüe con Profundización en Inglés, al
completar y aprobar la totalidad de grados exigidos por el programa del colegio y
reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional. De igual manera, los
estudiantes podrán recibir el diploma estadounidense siempre y cuando cumplan
los requisitos establecidos para dicho programa.
33

3.5 REQUISITOS PARA OBTENER LOS TÍTULOS ACADÉMICOS
3.5.1 Requisitos para obtener el título de bachillerato académico bilingüe con
profundización en inglés
Cumplir y aprobar los cursos exigidos por el programa curricular durante los
últimos cuatro años y la Política de Evaluación y Promoción del Colegio
Panamericano, al igual que los reconocidos por el Ministerio de Educación
Nacional. La nota mínima aprobatoria será del 70% - Desempeño Básico
(Aceptable).
Cursos
Años
Senior Project 1
Inglés 4
Matemáticas 4
Lengua Castellana 4
Ciencias Sociales 4
Biología 1
Química 2
Física 2
Filosofía 2
Religión/Ética
4 Quarters
Educación Artística
4 Quarters
Tecnología
4 Quarters
Educación Física 4
Electiva 4
Asistir por lo menos al 86% de las actividades académicas.
Cumplir con los requisitos de ley con relación al Servicio Social del
Estudiantado. La intensidad horaria exigida no incluirá las horas de servicio
social que el estudiante haya cumplido como parte de consecuencias
disciplinarias aplicadas por el incumplimiento de las normas institucionales.
Asistir al repaso del ICFES ofrecido por el colegio en duodécimo grado, así
como realizar un curso preicfes en undécimo o duodécimo grado.
Presentar el examen ICFES en nombre del colegio el último semestre de
duodécimo grado.
Obtener una valoración de Desempeño Básico (C) en el Senior Project.
3.5.2 Requisitos para obtener el diploma estadounidense
Cumplir con todos los requisitos para obtener el diploma colombiano.
34

Aprobar todos los cursos de bachillerato ofrecidos en el Colegio Panamericano
o cualquier otra institución norteamericana acreditada.
Mantener un promedio acumulado de por lo menos 7.8 en todos los cursos del
bachillerato o apruebe todos los cursos requeridos.
Presentar el PSAT en décimo grado.
Presentar el SAT en undécimo grado, obteniendo un puntaje de acuerdo a la
siguiente tabla:
Año escolar Lectura crítica Escritura Matemáticas
2009-2010 445 425 450
2010-2011 450 430 455
2011-2012 455 435 460
2012-2013 460 440 465
2013-2014 465 445 470
2014-2015 470 450 475
2015-2016 475 455 480
Parágrafo 1: Los estudiantes que no alcancen el puntaje exigido en lectura crítica
y/o en escritura después de haber presentado tres veces el examen,
deberán cumplir este requisito presentando el trabajo del “Proyecto de Estudio
Independiente” (ver Pág. 93) en inglés obteniendo una valoración final de B y
realizando la presentación oral en inglés con una valoración final de B o A.
Parágrafo 2: Los estudiantes que no cumplan con el puntaje requerido en
matemáticas después de haber presentado tres veces el examen, deberán
cumplir este requisito presentando un análisis estadístico como anexo al Senior
Project.
Parágrafo 3: Cualquier estudiante que no cumpla con los requisitos establecidos
para obtener los diplomas tendrá solamente un año escolar para completar los
requisitos pendientes.
Parágrafo 4: Colegio Panamericano ofrece la posibilidad de cursar solamente tal
programa cuando las circunstancias del estudiante lo ameriten.
35

3.5.3 Certificado de Asistencia
Cuando un estudiante no reúne los requisitos para el diploma colombiano o
estadounidense, el colegio tendrá la opción de conferir un Certificado de
Asistencia que reporta el tiempo que el estudiante permaneció en la institución.
Dicho certificado será firmado por el Director de la Sección y el Director del
Colegio.
3.6 PROGRAMAS ESPECIALES
El Colegio Panamericano ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar en
programas que estimulan y benefician su formación integral. Entre ellos se
encuentran:
Banda Sinfónica.
BOOSTERS.
“Caring & Sharing”
Club Deportivo.
Destination Imagination.
Día de la Santandereanidad.
Días Deportivos/Torneos deportivos.
Días Panamericanos.
Electivas en Middle y High School.
Exposiciones de Arte.
Feria de la Ciencia – Invention Convention.
Feria de universidades.
Honor Roll (Cuadro de Honor).
Houses (Casas)
Intercambios culturales y deportivos con los colegios de la región y del país.
Instituto de Lenguas Panamericano
National Junior Honor Society.
National Honor Society.
Noche de Literatura en familia.
Noche de Matemática en familia.
Noche de Velitas.
Olimpiadas deportivas con los colegios de la región y del país.
Poetry and Motion (Noche de Café).
Programas de Verano.
Proyecto 20/20.
Proyecto de Estudio Independiente.
Proyecto social de Preschool.
Salidas pedagógicas.
36

Servicio Social Estudiantil Obligatorio – Programa Padrinos.
STEP (Systematic Training for Effective Parenting).
Torneos interclases e intercolegiados.
TRIBUS.
Viajes de estudio.
VYDA (Valores y Desarrollo de la Autoestima).
3.7 VIAJES DE ESTUDIO (FIELD TRIPS)
Con propósitos definidos y como parte integral del proceso educativo, los
estudiantes, acompañados por el profesor del área u otros profesores, visitan
instituciones o lugares de interés. Asisten sólo los estudiantes que tienen
autorización escrita de sus padres y que estén cumpliendo a cabalidad con sus
actividades académicas.
Los alumnos que no participen de estos viajes deben asistir normalmente al
colegio y cumplir con un trabajo académico asignado por los docentes. Los
estudiantes ausentes deberán presentar, al día siguiente, una excusa escrita
firmada por sus padres. Las inasistencias se aplicarán a todas las clases de ese
día.
Parágrafo: Los viajes de estudio, excursiones e intercambios deportivos, entre
otros, tienen costos adicionales que deberán ser asumidos por los padres de
familia.
3.8 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES CO-CURRICULARES
Este programa está conformado por actividades deportivas, artísticas y culturales
que se ofrecen en el colegio después de la jornada escolar. Tienen como objetivo
complementar las actividades académicas y ofrecer a los estudiantes
oportunidades para hacer uso adecuado del tiempo libre.
Estas actividades se ofrecen durante el año escolar y son coordinadas por el
director atlético o quien delegue el Rector del colegio. Los costos serán asumidos
por los padres de familia que voluntariamente quieran vincular a sus hijos en estas
actividades.
3.9 EQUIPOS DEPORTIVOS Y ENTRENAMIENTOS
Los equipos deportivos representan oficialmente al colegio en torneos y
competencias locales, nacionales e internacionales. Para hacer parte de estos
37

equipos los estudiantes deben cumplir con la Política de Actividades cocurriculares.
(Anexo 1)
Se considera entrenamiento toda actividad teórico-práctica de una determinada
disciplina deportiva o cultural, realizada por los estudiantes del colegio.
3.10 EXÁMENES ESTANDARIZADOS NACIONALES E INTERNACIONALES
PSAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,
matemáticas, y escritura en inglés a los estudiantes del grado 10°. Se puede
homologar como una prueba pre-Icfes en el contexto colombiano. Los
estudiantes de 10º deben presentar esta prueba como requisito de promoción
académica para obtener el diploma estadounidense.
SAT: Examen que evalúa los conocimientos de lectura crítica en inglés,
matemáticas, y escritura en inglés a los estudiantes de los grados 11° y 12°.
Se puede homologar como la prueba Icfes del sistema de evaluación
colombiano. Los estudiantes de 11º y 12º deben presentar este examen como
requisito para recibir el diploma estadounidense.
Measures of Academic Progress (MAP): Es una prueba computarizada que
permite identificar los niveles de desempeño del estudiante en las áreas de
lectura y gramática en inglés al igual que en matemáticas. Se aplica a
estudiantes de 3º a 10º, por lo menos dos veces durante el año escolar.
APRENDA: Prueba de español y matemáticas para estudiantes de 1º.
Pruebas Saber: para los estudiantes de 6º y 10º grado. En ellas el Ministerio
de Educación Nacional evalúa las competencias de las áreas básicas.
Pre-Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los
estudiantes de 12º en el primer semestre del año escolar. Su presentación es
requisito para obtener el diploma de bachiller y el estadounidense.
Saber 11°: Prueba de conocimientos en todas las áreas, aplicada a los
estudiantes de 12º en el último semestre del año escolar. Su presentación es
requisito para obtener el diploma de bachiller y el estadounidense.
Parágrafo: Los costos de cada uno de los exámenes dependerán de las
tarifas establecidas por cada una de las instituciones que proporcionan estas
pruebas.
38

3.11 ESTRUCTURA ACADÉMICA POR GRADOS
La estructura académica por grados del Colegio Panamericano es la siguiente con
su correspondiente equivalente colombiano:
PRESCHOOL
ELEMENTARY
(Básica Primaria)
MIDDLE
SCHOOL (Básica
secundaria)
HIGH SCHOOL
(Básica secundaria y
Media Vocacional)
NIVELES EDADES NIVELES EDADES NIVELES EDADES NIVELES EDADES
Kinder 2
(Párvulos) 2
Kinder 3
(Prejardín) 3-4
Kinder 4
(Jardín ) 4-5
Kinder 5
(Kinder) 5-6
Primero
(Transición 6-7
) Segundo
(1º) 7-8
Tercero
(2º) 8-9
Cuarto
(3º) 9-10
Quinto
(4º) 10-11
Sexto
(5º) 11-12
Séptimo
(6º) 12-13
Octavo
(7º) 13-14
Noveno
(8º) 14-15
Décimo
(9º) 15-16
Undécimo
(10º) 16-17
Duodécimo
(11º) 17-18
Parágrafo 1: El currículo del Colegio Panamericano debe cumplir con los requisitos
exigidos para obtener tanto el diploma colombiano como el High School, por lo
cual el programa académico contiene 16 niveles desde la educación preescolar
hasta la educación media.
Parágrafo 2: Los estudiantes que ingresan al colegio, deben tener cumplidas las
edades mencionadas en el cuadro anterior, el primero de agosto de cada año.
3.12 INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES INTERNACIONALES
El Consejo Académico ha establecido una política para intercambios estudiantiles
y un procedimiento específico para los estudiantes que lo soliciten. Es importante
que el estudiante que está interesado en el intercambio, cumpla con los siguientes
requisitos:
Matricularse en el Colegio Panamericano para el año escolar del intercambio.
Mantener un promedio mínimo de aceptable (C) en todas las asignaturas que
cursa.
No tener compromiso disciplinario o matricula condicional.
Cumplir con las recomendaciones académicas, en cuanto el plan de estudios
del grado correspondiente.
39

El Director de Sección mantendrá comunicación con la institución en que el
estudiante se encuentre haciendo el intercambio.
A su regreso entregar calificaciones originales y apostilladas, del colegio
donde realizó su intercambio.
3.13 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO–PROGRAMA
PADRINOS
3.13.1 Justificación
El Programa Padrinos tiene como finalidad ofrecer un espacio de acompañamiento
a los estudiantes de los últimos grados de la institución, en el cual, bajo un modelo
de asesoría, puedan interactuar con niños y niñas entre los 6 y 12 años, cuyo
resultado sea la sensibilización de los futuros bachilleres hacia la importancia de
ofrecer apoyo a otros en su formación y desarrollo.
En este sentido, el programa busca que los estudiantes-padrinos por medio del
trabajo como tutores, puedan establecer un vínculo con los niños-ahijados, los
cuales demandan apoyo en el refuerzo de los conocimientos obtenidos en la
escuela, beneficiándose de este modo, de la formación y fortalezas de los
estudiantes del Colegio Panamericano como son el buen nivel académico y el
dominio del inglés.
De acuerdo con lo anterior, el programa está enfocado al cumplimiento de las
exigencias del servicio social obligatorio, según disposición del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia, en la resolución 4210 del 12 de septiembre de
1996.
De este modo, se promueven los valores como la solidaridad, la participación,
ayuda social, entre otros, por medio del acompañamiento académico y afectivo, a
los hijos de los trabajadores de servicios generales del colegio (aseadoras,
celadores, auxiliares de cocina, jardinero, entre otros) que actualmente laboran en
nuestra institución, en nuestros alrededores y sus familiares cercanos, con el
propósito de obtener un enriquecimiento mutuo padrinos-ahijados.
3.13.2 Objetivos
Crear en los estudiantes la capacidad de brindar un acompañamiento oportuno
y eficaz a otro, con el fin de ampliar su visión del ser humano y las diferentes
maneras de intervenir en las relaciones humanas.
40

Establecer vínculos afectivos que desarrollen responsabilidad y compromiso en
los estudiantes así como la satisfacción de observar resultados de la
intervención.
Asesorar académicamente a los ahijados de acuerdo a las necesidades de
cada uno de los grados a los cuales pertenecen, logrando así la apropiación de
conceptos y afianzamiento de procesos escolares.
Sensibilizar a los estudiantes frente a las necesidades del otro, aportando a su
desarrollo como ciudadanos con alto compromiso social.
Fortalecer los vínculos del Colegio Panamericano con la comunidad,
ofreciendo un espacio para el beneficio de los hijos de los colaboradores de la
institución, sus familiares, vecinos y amigos.
3.13.3 Estructura del programa
3.13.3.1 Integrantes
Padrinos: 40 estudiantes de los grados 10° y 11° del Colegio Panamericano.
Ahijados: Máximo dos niños por cada estudiante, niños entre los 6 y 12 años,
hijos de trabajadores del colegio (servicios generales y cocina) y se vinculan al
proyecto estudiantes de instituciones públicas de Floridablanca.
Supervisión directa del programa: el Departamento de Consejería de MS/HS
está conformado por una psicóloga encargada de la coordinación logística y de
la asesoría pedagógica, el programa cuenta con el apoyo de docentes.
3.13.3.2 Tiempo de Intervención
El programa funciona todos los lunes de 2:45 p.m. a 4:30 p.m. y se desarrolla
durante el año escolar en las 40 semanas programadas en el horario académico
del colegio, correspondiente al calendario B, hasta cumplir con el mínimo de 80
horas contempladas en la resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996.
3.13.3.3 Áreas de Intervención
El programa está enfocado principalmente al refuerzo de conocimientos en el área
de inglés, sin embargo, cuando el niño lo requiere se trabaja refuerzo en las áreas
de español y matemáticas. No obstante atenderá necesidades de diferente índole
tales como sociales, culturales y del aprovechamiento del tiempo libre.
3.13.3.4 Metodología
Finalizando el mes de agosto se realiza una capacitación a los estudiantes con
41

la presentación de padrinos y ahijados, se da un espacio de conocimiento a través
de dinámicas y juegos y se explica el funcionamiento y las reglas del programa.
Posteriormente se realiza un diagnóstico asesorado por la psicóloga del colegio,
con el fin de establecer cuáles son las necesidades de cada uno de los ahijados
en las áreas a trabajar. Una vez se cuente con el diagnóstico, los padrinos deben
diligenciar un formato de planeación, en el cual se programan mensualmente las
actividades a realizar con sus ahijados.
El programa se desarrolla en las instalaciones de planteles de Floridablanca y en
las instalaciones del Colegio Panamericano.
3.13.4 Actividades
Capacitación e inducción a estudiantes.
Presentación de padrinos y ahijados.
Diagnóstico y planeación.
Tutoría académica.
Celebración Día del Niño – Actividades lúdicas.
Evaluación de procesos.
3.14 POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
El Colegio Panamericano persigue contribuir a la construcción de una sociedad
que entienda la diversidad humana, la individualidad y respete las diferencias.
La inclusión se da a partir del énfasis en el logro de una integración donde se da
respuesta institucional, curricular, pedagógica y comunitaria frente a la
heterogeneidad con el fin de atender la especificidad de cada estudiante.
3.14.1Definición de Escuela Inclusiva
Según Stainback y Stainback (1999) la escuela inclusiva se define como aquella
que educa a todos los alumnos dentro de un único sistema educativo,
proporcionándoles programas educativos apropiados que sean estimulantes y
adecuados a sus capacidades y necesidades, además de cualquier apoyo y ayuda
que necesiten tanto los alumnos como el profesor.
Por consiguiente, el concepto de educación inclusiva, implica que todos los
estudiantes aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales,
42

sociales o culturales en donde se hace realmente efectivo los derechos a la
educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
3.14.2. IEP
3.14.2.1 Definición de Planes Individualizados de Educación
El colegio desarrolla planes llamados IEP, por sus siglas en inglés: Individualized
Educational Plan, con el propósito de atender las necesidades educativas
particulares de un estudiante que previamente han sido diagnosticadas por un
especialista a través de un proceso de valoración y que inciden directamente en
su desempeño escolar. Adicionalmente el IEP apoya a los docentes a entender las
características de su aprendizaje, sus fortalezas y cómo su condición afecta este
proceso. EL IEP describe igualmente cómo demuestra su aprendizaje, cómo los
docentes y el personal de apoyo guían al estudiante a aprender efectivamente,
identificando y abordando posibles alteraciones comportamentales, emocionales,
en la adquisición de aprendizaje, y/o sociales que puedan estar afectando al
estudiante. Éste incluye metas, acomodaciones (instruccionales, ambientales,
evaluativas), modificaciones, niveles de desempeño y servicios recomendados
para el estudiante. El IEP le permite al estudiante adquirir el conocimiento a través
de sus fortalezas y también demostrar competencia curricular en formas alternas
que se ajustan a sus necesidades.
3.14.2.2 ¿Cuál es la intencionalidad del IEP
Su intencionalidad está en apoyar al estudiante a adquirir la proficiencia de los
estudiantes sin IEP desde sus capacidades. Un IEP no es un medio alterno para
obtener logros. Su misión es incrementar las posibilidades del estudiante de
desempeñarse en nivel aceptable.
3.14.2.3 Creación de un IEP
Primariamente un IEP se basa en una valoración psicoeducativa. Es desarrollado
en colaboración con los docentes, los especialistas, el estudiante (si se determina
apropiado), el consejero y los padres. Al ser el IEP una guía para que los docentes
sigan acerca de las necesidades del estudiante, éste debe ser verificado al mes,
revisado a los dos meses y validado dos veces al año para asegurar que la
información que contiene esté en concordancia con los cambios que haya
experimentado el estudiante.
43

3.14.2.4Criterios para asignación de IEP
a. Cuando el desempeño académico bajo se encuentre directamente relacionado
con una dificultad y/o alteración a nivel de desarrollo y/o aprendizaje, sustentada
por valoración y diagnóstico.
b. Que en aula de clase se hayan realizado previamente y por un periodo de
tiempo determinado los refuerzos correspondientes y se haya presentado una
remisión según la pirámide de intervención institucional.
c. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener
resultados bajos a pesar del esfuerzo.
d. Teniendo en cuenta que existen diferentes tipos de IEP (acomodaciones,
modificaciones curriculares y/o programas alternos) según las necesidades
educativas del estudiante, el primer paso de este proceso es realizar el programa
de acomodaciones, el cual será verificado, revisado y validado con fecha máxima
de un año, para definir los logros y las necesidades futuras del estudiante en
término de dar continuidad a las acomodaciones o iniciar plan modificado o
alterno.
e. Que exista un desfase en las competencias que le conlleve a obtener
resultados bajos a pesar del esfuerzo o presente un nivel bajo de funcionalidad
dentro del aula, visto como métodos y hábitos de estudio y la realización de las
actividades en relación con las exigencias de su rol.
f. Contar con evaluaciones en todas las áreas comprometidas y en pruebas
estandarizadas para avalar la necesidad.
g. Se encuentre en el equipo docente unanimidad de criterio en la necesidad de
ingreso al IEP.
h. Las asignaciones de IEP sólo se realizan durante los dos primeros periodos
escolares del año escolar, a excepción de estudiantes que ingresan a partir de un
proceso de transferencia.
3.14.2.5 Criterios para mantener el IEP
a. Continuar necesitando el IEP luego de la validación de éste.
b. Mantener continuidad a los apoyos terapéuticos internos y/o externos o
cualquiera de los servicios descritos en el IEP.
c. Mantener frecuencia de intervención acordada.
d. Asistencia regular de los padres a reuniones de IEP.
e. Soporte y apoyo del personal de apoyo enunciado en el IEP.
f. Compromiso y aceptación de los padres frente a la necesidad de implementar
este plan.
44

3.14.2.6 Criterios de promoción para estudiantes con IEP
La decisión de promover o retener un estudiante se hace con base en la
integración de criterios múltiples establecidos por la institución.
a. Las acomodaciones (ambientales, instruccionales y evaluativas) establecidas
de común acuerdo entre el personal de apoyo, terapeutas y docentes
involucrados en el IEP del estudiante son revisadas al finalizar el año
académico antes de la realización de la Comisión de Evaluación y Promoción,
con el fin de establecer su aplicabilidad y relevancia, y además proponer
nuevas acomodaciones, para el año entrante, que se hagan necesarias según
las necesidades actuales del estudiante. A partir de este ejercicio, se elabora
un documento que es presentado a la Comisión de Evaluación y Promoción al
finalizar el año escolar.
b. Sobre las metas anuales propuestas a nivel terapéutico o de apoyos
adicionales, cada profesional será responsable de reportar evolución sin que
éstos incidan directamente como criterios de promoción.
NOTA: Para los casos en donde no ha habido constancia y/o compromiso con
los procesos terapéuticos y esto incide en el desempaño académico, el
incumplimiento de los compromisos adquiridos se tendrá en cuenta como uno
de los criterios de promoción.
c. Revisar si ha habido alcance de metas anuales pedagógicas de acuerdo a los
criterios de desempeño establecidos por cada docente con anticipación. Si hay
evidencia de todas las metas, se da por aprobada la asignatura. En caso de la
no consecución de una o más metas anuales por asignatura o la no aprobación
de uno o más estándares del reporte convencional, se procede a revisar las
metas específicas o indicadores de logros establecidos y acordes a las metas
anuales.
d. Si el 70% de los objetivos específicos e indicadores de logro establecidos
previamente para la asignatura modificada no muestran una tendencia
creciente y se encuentran con bajo desempeño en las asignaturas no
modificadas, este criterio será considerado para la promoción.
e. Las asignaturas no modificadas serán observadas con los mismos criterios de
evaluación y promoción.
3.14.2.7 ¿Qué acompañamiento se ofrece a los estudiantes con IEP
Reuniones del equipo para realizar la verificación, revisión y validación del IEP,
valoraciones para monitorear desempeños, logros, consejería y apoyo,
comunicación regular entre los padres y el colegio, enseñanza de estrategias de
aprendizaje efectivas y hábitos de estudio, reuniones con terapeutas.
45

3.14.2.8 ¿Qué son reuniones de acompañamiento IEP
Durante la primera reunión después de la valoración psicoeducativa del
estudiante, se revisan los resultados y se deja claridad sobre las fortalezas y las
necesidades. Luego como equipo, se discute y aclara:
a. Selección del tipo de IEP en relación con las necesidades del estudiante.
b. Metas educativas y/o terapéuticas, profesionales apropiadas para el
estudiante.
c. Servicios requeridos para atender las necesidades del estudiante.
Durante las otras reuniones que se programen, los diferentes miembros del equipo
del IEP comparten sus experiencias y sugerencias, adicionalmente
escriben/revisan el IEP y los planes de acción acordados previamente y realizan
las tres fases del proceso en el año en curso.
3.14.2.9 Reportes de Progreso Procesos IEP
Un estudiante con IEP recibe dos reportes al terminar cada periodo escolar, así
como un reporte final en donde se evidencian los desempeños en dos niveles:
a. Reporte convencional (Power School) en donde se reportan las asignaturas
incluidas en el IEP con la denominación M (Modified, simbolizado con un 0).
b. Reporte de progreso IEP en donde se reportan desempeños de los procesos
terapéuticos y servicios adicionales y de las asignaturas incluidas en el IEP, a
través del uso de las siguientes denominaciones:
S = Starter (Inicia proceso de introducción de la habilidad / el concepto)
L1= Learner 1 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el
concepto con progreso mínimo)
L2= Learner 2 (Comienza proceso de asimilación de la habilidad / el
concepto con progreso significativo)
P1 = Practitioner 1 (Demuestra progreso mínimo hacia un manejo de la
habilidad / el concepto con apoyo directo)
P2 = Practitioner 2 (Demuestra progreso significativo hacia un manejo de la
habilidad / el concepto con apoyo directo)
E = Expert (Maneja la habilidad / el concepto independientemente)
N/A = Not Applicable (No evaluado durante este periodo)
46

3.14.3 Contrato de cooperación educativa
Con el fin de ofrecer servicios requeridos, se suscribe un contrato de
cooperación educativa en el que se definen los cobros periódicos necesarios,
entre los cuales se puede contemplar el servicio terapéutico y pedagógico,
adaptaciones ambientales para garantizar la adecuada atención del estudiante
bajo previa aceptación de la familia, y no constituyendo estos elementos propios
de la prestación del servicio educativo, pero que se originan como consecuencia
del mismo.
3.15 POLÍTICA DE USO DE COMPUTADORES PORTÁTILES Y DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El Colegio Panamericano propugna por un sistema educativo que se integre
efectivamente con los avances de la tecnología y los aportes que esta
representa como herramienta pedagógica. Por ende, es permitido a los
estudiantes traer computadoras personales, Tabletas o Ipads y demás elementos
similares al Colegio, aceptando las conductas de uso descritas a continuación:
1. El estudiante es completamente responsable por los elementos antes descritos
que ingrese a las instalaciones. El Colegio Panamericano no se compromete a
asumir los costos ni demás perjuicios que se generen por daños, afectaciones,
malfuncionamiento, uso inapropiado o perdido de aquellos dentro de las
instalaciones, en hechos que involucren o no a estudiantes o personal del
Colegio.
2. El estudiante únicamente podrá hacer uso de las herramientas referidas bajo la
tutela y aprobación del profesor particular de cada asignatura, el cual de
manera totalmente autónoma determinará el uso que se le aplicará o no
al elemento tecnológico. En tiempos de receso y en horas no académicas
podrá hacer uso del mismo, siempre observando las normas de uso apropiado
mencionadas en el siguiente numeral.
3. El estudiante sólo podrá hacer uso de la conexión a internet que el Colegio
provea para estudiantes, y deberá aceptar las condiciones de uso
reglamentadas y aceptadas en el documento firmado por los padres y el
alumno de título “AUP – POLÍTICA PARA EL USO APROPIADO DE LOS
RECURSOS TECNOLOGICOS DE LA INSTITUCION PARA ALUMNOS”.
Los recursos tecnológicos del Colegio Panamericano entre los que se cuentan:
computadores, red interna, acceso a Internet y equipos audiovisuales, entre otros,
tienen como objeto, proporcionar a los estudiantes los medios necesarios para
promover la excelencia educativa apoyada en la tecnología, al facilitar y compartir
recursos de innovación, colaboración y comunicación.
47

El colegio cree firmemente en el valor educativo de Internet y reconoce el
potencial de éste para apoyar nuestro plan de estudios. Sin embargo, también
reconoce el potencial del mal uso o abuso, que se puede dar al acceso a Internet y
hará esfuerzos razonables por proteger a sus estudiantes y profesores.
El colegio instalará y mantendrá el software y el hardware que está diseñado para
limitar el acceso a materiales dañinos o perjudiciales en Internet. Tal filtración, sin
embargo, no podrá proteger completamente a los usuarios de tener acceso a los
materiales perjudiciales en la red. La instalación de estos recursos no libera al
usuario de su responsabilidad de no acceder a los sitios inapropiados o
perjudiciales. Todos los usuarios deberán permanecer alerta y tener cuidado para
evitar la interacción inapropiada o ilegal con miembros de la comunidad virtual
mundial.
LOS COMPUTADORES DE LOS SALONES DE CLASE, BIBLIOTECA,
LABORATORIOS, Y LA RED DE CÓMPUTO DEL COLEGIO PANAMERICANO
ESTÁN DISPONIBLES ÚNICAMENTE CON FINES EDUCATIVOS.
Los estudiantes serán responsables del uso ético de computadores, cuentas de
acceso a la red del colegio y otras herramientas tecnológicas que les sean
facilitadas para su desarrollo académico. El propósito de las siguientes políticas es
orientar a los estudiantes hacia el uso correcto de estos recursos. El colegio puede
controlar, monitorear y llegado el caso; restringir o cancelar el acceso a dichos
recursos, si se considera necesario para resguardar la seguridad y disponibilidad
de los sistemas.
Otras disposiciones disciplinarias pueden ser impuestas como lo indica este
manual. Las políticas aquí establecidas, se encuentran de acuerdo con la
filosofía educativa del colegio y con la regulación nacional en telecomunicaciones.
Los estudiantes deben respetar el uso de los computadores en el colegio y regirse
por las instrucciones del personal del departamento de sistemas y los profesores.
Esto incluye seguir los siguientes lineamientos:
No lleve alimentos, dulces ni bebidas al área de computadores.
Informe cualquier problema que presenten los equipos inmediatamente al
personal del área de sistemas y absténgase de hacer cambios en la
configuración del equipo.
48

El uso de los equipos se encuentra restringido a actividades académicas que
se realicen en horas de clase y bajo la supervisión de un docente. El uso de los
computadores en tiempo extra-clases (descansos y después de las clases) se
regirá por las políticas internas de la sala correspondiente a la sección, como
se describe a continuación:
MS/HS: el uso de los equipos en descansos o después de clases (2:45
p.m.), será únicamente con fines académicos relacionados con la institución
y requerirá de la debida autorización y supervisión de un docente.
Preescolar y primaria: el uso de los equipos en descansos o después de
clases (2:35 p.m.), deberá ser autorizado por un docente y supervisado por
el mismo o por un auxiliar de tecnología.
Biblioteca: el uso de los equipos se limita a investigaciones y trabajos con
fines académicos, no está permitido jugar o utilizar páginas de chat o correo
electrónico.
Cualquier daño ocasionado a los equipos durante el tiempo de uso, será
responsabilidad directa del estudiante.
Recuerde que juegos rudos o chistes de mal gusto pueden causar daño a otros
alumnos o al equipo.
Reporte inmediatamente al departamento de sistemas la pérdida, robo o daño
a su cuenta o clave.
Los laboratorios de informática de la institución, son lugares para trabajar;
recuerde mantener el nivel de ruido al mínimo y evite utilizar estos espacios
para socializar con sus compañeros.
Utilice únicamente los programas autorizados por el colegio y guarde todos sus
archivos únicamente en los directorios autorizados o transfiéralos a un
dispositivo de almacenamiento (USB, CD o disquete), pues el colegio no se
hará responsable por la información que se borre o pierda.
Recuerde que la red es propiedad del colegio y en cualquier momento el
personal de tecnología podrá revisar el contenido almacenado en los equipos.
Los archivos o programas inapropiados y/o sin licencia serán borrados o
desinstalados sin previo aviso.
El servicio de impresión se prestará únicamente en la biblioteca y en casos
especiales en las salas de tecnología siempre con la autorización requerida.
Para realizar la impresión traiga los archivos en un medio de almacenamiento
seguro, no utilice su correo electrónico personal para este fin, teniendo en
cuenta que no le será permitido acceder a él desde los equipos del colegio.
Use el acceso a Internet como un recurso educativo y acepte la
responsabilidad respecto a toda la información que reciba en su cuenta.
Acójase al reglamento de las leyes nacionales y del colegio con respecto a
cualquier tipo de plagio al utilizar los recursos de información.
49

Trabaje de manera que no incurra en ningún tipo de violación de la privacidad
de otros, ni interfiera con la productividad de otros usuarios.
Ahorre y conserve los recursos consumibles tales como papel, tinta, y CDS,
entre otros.
No revele información personal: clave, nombre y apellido, dirección, teléfono y
tarjetas de crédito.
Informe al profesor o a los auxiliares de sistemas cualquier comportamiento
sospechoso o violación de la privacidad.
Salga de la sesión una vez haya finalizado y deje el sitio de trabajo organizado
y limpio.
El uso de computadores portátiles dentro de la institución sólo se permitirá
con fines educativos, por tanto al hacer uso de éstos y al acceso a la red del
colegio, el usuario debe acogerse y respetar las normas contempladas en este
documento. Los estudiantes que deseen traer sus computadores portátiles al
colegio, requieren una autorización escrita de sus padres y el visto bueno del
Director de Sección.
Revise los archivos antes de abrirlos con el software antivirus que encontrará
en el computador. No acceda a archivos que el software detecte como
infectados.
En caso de daño intencional del equipo o mal uso comprobado por parte del
usuario, éste deberá hacerse responsable por los costos de reparación o
reposición del equipo.
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio inapropiada
mente, de manera que:
Interfieran con la operación normal del sistema del colegio.
Inciten al uso de drogas.
Distraigan o intenten causar problemas a otros usuarios.
Sean ilegales o difamadores.
Pongan en juego la seguridad o bienestar de otros.
Inciten al odio o a la violencia.
Inciten a la pornografía o material obsceno.
Sean amenazantes u ofensivos.
Inciten un comportamiento peligroso o antisocial.
Puedan dañar la reputación del colegio. Recuerde que al hacer uso de los
computadores y la red de la institución, usted es un representante del
Colegio Panamericano que está usando un sistema no-privado. Aún cuando
esté solo con su computador, lo que diga y haga se puede ver globalmente,
por lo tanto absténgase de usar palabras vulgares, groserías o lenguaje
impropio.
50

3.15.1 Actividades consideradas como faltas leves dentro de la AUP
Los estudiantes que participan en las siguientes actividades causan problemas
molestos e interfieren con el uso de los computadores por parte de otras personas.
A menudo, estas acciones distraen los recursos y el tiempo del personal de
tecnología para restaurar los recursos de la red.
Las actividades mencionadas a continuación se entienden como faltas leves y
serán sancionadas de acuerdo a lo establecido en este manual.
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al
procedimiento establecido para “Faltas Leves” en el Manual de Convivencia del
Colegio Panamericano.
Los alumnos involucrados pueden esperar que el Director de su sección los cite y
que el informe elaborado por el grupo de sistemas se coloque en su archivo. La
reincidencia en cualquiera de estas actividades se entenderá como actividad
inapropiada categoría 1.
Los estudiantes no pueden instalar programas en los computadores del
colegio, el software que requieran para el desarrollo de sus actividades debe
ser solicitado al departamento de sistemas con un tiempo prudencial para que
se realice la instalación.
Los alumnos no pueden instalar juegos no autorizados (offline & online) o jugar
con ellos.
Los estudiantes no pueden descargar, instalar, ni usar programas para la
descarga de música, videos, transferencia de archivos P2P y chats. (por
ejemplo: Ares, LimeWire, Kazaa, Messenger o similares.)
Los alumnos no deben cambiar la forma como están configurados los
computadores: cursor, color, protector de pantalla o fondo, entre otros.
Los estudiantes no deben enviar correos que causen molestias a otros: “spam”,
cadenas de correos, basura.
Los alumnos no deben desconectar o alterar de ninguna manera las
conexiones físicas de los equipos. El cableado y conexiones eléctricas de los
computadores deben ser manipulados exclusivamente por el personal de
sistemas designado para tal fin.
Los estudiantes no deben utilizar los computadores del colegio con fines
comerciales, por ejemplo, crear una página Web y vender avisos.
Los alumnos no deben guardar documentos personales en los computadores
del colegio.
51

Los estudiantes no deben usar los computadores como centros para escuchar
música o ver videos sin ser autorizados.
Los alumnos no deben acceder a los servicios de “chat”, bajo ninguna
circunstancia. Se advierte que la utilización de estos recursos será
monitoreada.
Los estudiantes no deben interferir en las labores de las demás personas que
utilizan las salas de computadores, por tal razón, deben permanecer en
silencio o, de ser necesario para trabajos grupales, utilizar un tono de voz
moderada. Igualmente, deben evitar la reproducción de sonidos en el
computador.
Los alumnos no deben acceder a sus cuentas personales de correo electrónico
salvo instrucción de un docente, y en tal caso, solo con fines académicos
relacionados con la institución.
3.15.2 Actividades consideradas faltas graves dentro de la AUP
Las actividades que se mencionan a continuación se consideran como faltas
graves a la política del uso adecuado de los recursos de la institución y serán
sancionados conforme a lo establecido en el presente manual como procedimiento
para faltas graves.
Los estudiantes que participen en cualquiera de las siguientes actividades
inapropiadas serán disciplinados. Esto puede conllevar a conferencias con los
padres, pérdida del privilegio del uso de computadores, pérdida de objetivos,
suspensión de clases, expulsión del colegio y las debidas implicaciones legales de
ser necesario. Las actividades que se incluyen en esta categoría se consideran
serias ya que interfieren con la operación normal de nuestro sistema o pueden ser
dañinas a miembros de nuestra comunidad. Incluso aquellos que incurran en la
ofensa por primera vez pueden afrontar consecuencias serias.
El reporte de estas actividades se hará de acuerdo con el conducto regular de
comunicación de la institución y las sanciones que se aplicarán obedecen al
procedimiento establecido para “Faltas Graves” en el Manual de Convivencia del
Colegio Panamericano.
Hacking: Bajo ningún motivo los estudiantes deben intentar modificar los
recursos de la red sin autorización. El alumno que esté comprometido en
actividades sospechosas tales como adulterar el software de seguridad del
colegio, ‘husmear’, falsificar su identidad u ocultar archivos, será considerado
como una amenaza a la seguridad de la red del colegio.
Archivos: Los alumnos no deben guardar archivos inapropiados en los
computadores del colegio.
52

Privacidad: Los estudiantes no pueden intentar utilizar o interferir con los
recursos privados de otros, tales como su cuenta, clave de acceso, correo
electrónico o archivos.
Correo electrónico: Los alumnos no pueden enviar mensajes inapropiados por
correo electrónico.
Internet: Los estudiantes no pueden ingresar a páginas de Internet no
autorizadas ni crear páginas que amenacen la integridad de la comunidad
panamericana ni que promuevan actitudes antisociales.
Deshonestidad: Los alumnos no deben involucrarse en actividades que
promuevan la deshonestidad, lo cual incluye el plagio, compartir archivos para
hacer trampa o robar el trabajo electrónico de otros.
Derechos de Autor: Los estudiantes no deben copiar y pegar textos, gráficas ni
fotos de páginas de Internet protegidas por derecho de autor sin el
reconocimiento adecuado o el permiso del autor intelectual. Si se desea utilizar
material encontrado en Internet para un trabajo se debe realizar la respectiva
cita bibliográfica. La política institucional a este respecto es de 0% de plagio en
los trabajos asignados, razón por la cual se hará uso de servicios que permitan
verificar la legitimidad de los trabajos entregados por los estudiantes.
Licencias: Los alumnos no deben utilizar programas para los cuales el colegio
no tiene una licencia válida.
Seguridad: Los estudiantes no pueden revelar o enviar información de otras
personas que pueden poner en riesgo su seguridad.
Vandalismo: Los alumnos no deben incurrir en actos de vandalismo. El
vandalismo se define como cualquier intento delictivo o malicioso de dañar o
destruir datos de otro usuario, o tratar de dejar a otros usuarios sin servicios de
red o computador. Esto incluye, pero no se limita a la instalación, destrucción
o creación de virus o programas de computadoras escondidos o disfrazados,
falsificar y alterar sin autorización los controles establecidos en los
computadores, dañar o destruir los equipos.
Para efectos de esta reglamentación se considera como “Inapropiado” todo
contendido que pueda resultar ofensivo o que tenga contenido pornográfico o
violento.
3.16 POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA
La política de integridad académica busca prevenir que el estudiante incurra en la
comisión de plagio.
53

3.16.1 Concepto
Plagiar es utilizar el trabajo, las ideas o las palabras de otra persona como si
fueran propias, involucra el usar la expresión de otra persona sin usar comillas,
puede ser una frase, una oración, un pasaje o ensayo entero. El asunto del plagio
se refiere a cualquier clase de trabajos escritos, exámenes, programas de
computación, arte y fotografía entre otros.
El plagio es atribuirse el uso de las ideas escritas, publicadas o no de otra
persona, tanto si este uso consiste en citar textualmente como en ideas
parafraseadas. Tanto las citas directas como las paráfrasis de materia escrita,
deben ser atribuidas por medio de notas o por una mención en el mismo texto, así
el texto en cuestión sea una sola frase o varios párrafos.
Una paráfrasis inadecuada no es aceptable, es decir, aunque sea citada la materia
no se debe usar acompañada solamente de unos pocos cambios en las
expresiones. Las ideas del autor deben ser totalmente rescritas en el lenguaje del
estudiante y luego citadas.
Respecto al plagio Aldrich (1958) 1 dice que “el plagio es un robo intelectual, tanto
si alguien copia de una fuente sin citar la obra del autor original, como si usa o
compra el trabajo de otra persona o hace que otra persona, corrija y escriba de
nuevo el borrador, esa persona está utilizando la destreza intelectual de otra
persona como si fuera suya”.
Birk & Birk (195 8) 2 , clarifica la naturaleza del plagio de la siguiente forma: “El
plagio ocurre cuando uno usa el lenguaje exacto de otra persona sin poner la
materia citada entre comillas y dar las fuentes”.
Existen algunos tipos de plagio que presenta dificultades porque la línea a veces
no está clara entre el pensamiento usado y el pensamiento nuestro. Todos
absorbemos información e ideas de otras personas, de esta manera aprendemos,
pero en el procedimiento normal del aprendizaje, digerimos ideas de la siguiente
manera: las ideas entran en nuestra mente, se asocian y se integran con ideas ya
presentes, cuando salen de nuevo, su esquema original es transformado, las
ideas son reformadas y arregladas de nuevo. Son “nuestras”. El plagio ocurre
cuando una secuencia de ideas es transferida desde la fuente a un trabajo o
monografía sin ocurrir en la mente del escritor el proceso de digerir, integrar y
arreglar de nuevo, y sin citarlo en el trabajo o monografía.
1 ALDRICH, PEARL G. Research Papers: A Beginner’s Manual. Cambridge: Winthrop
Publishers, 1958. pp. 63-64
2 BIRK & BIRK. A Note on Plagiarism. En: Understanding and Using. New York: Odyssey Press,
1958
54

3.16.2. ¿Qué sucede con el plagio en internet
La red facilita el acceso a información y comunicación pero también invita a
cometer un acto contra la propiedad intelectual. La llegada del Internet a nuestro
medio ha desatado grandes oportunidades y desafíos para estudiantes, profesores
y comunidades académicas. Para unos se abre un campo novedoso en el que
pueden compartir información y ampliar su conocimiento en diversas materias,
para otros la red es la herramienta más sencilla para copiar y pegar información
que luego se atribuyen en la autoría.
En el mundo virtual, una persona incurre en plagio cuando acude a una página
Web y toma información de este sitio (sea texto o gráfico) haciéndolo pasar como
si fuera propio a espaldas de su autor o sin mencionar la fuente.
Omitir escribir las comillas en los textos transcritos literalmente o parafrasear un
texto sin mencionar de donde viene la información, son actos que también están
contemplados como delito contra la propiedad intelectual 3 .
Con la aparición de las fuentes electrónicas y las nuevas tecnologías de la
información, se ha hecho más sencillo alcanzar de manera inmediata altos
volúmenes de información y trasladarlos de un lugar a otro de manera instantánea.
Este progreso ha traído consigo, hasta cierto punto una degradación en la calidad
de la información que se utiliza como respaldo en las investigaciones, en el
sentido de que muchas veces se incorporan datos o ideas sin verificar su certeza y
en otros casos sin identificar el autor original.
Toda expresión o idea que aparezca en un trabajo de investigación sin ningún tipo
de referencia o crédito, se asume como una idea original del propio estudiante. Si
no es así, se está incurriendo en una falla metodológica que puede ser
considerada plagio.
Para evitar el plagio, el estudiante debe dar crédito siempre que utilice una idea,
opinión o teoría de la otra persona; cualquier hecho, estadística, gráfico, dibujo o
pieza de información que no sea considerada de conocimiento común; frases
dichas o escritas por otra persona, o parafraseo de otras expresiones habladas o
escritas de la persona.” 4
3 MIRÓ QUESADA, Francisco. El plagio electrónico. En: El comercio. Lima: www.elcomercio.com.pe
4 Universidad Católica Andrés Bello. Metodologia de la investigación. Venezuela: UCAB, 2001
55

3.16.3 Conceptos básicos 5
Conocimiento Común: Información que se puede encontrar en un gran
número de sitios, que no tiene un origen especifico y que es compartida por gran
cantidad de personas.
Ejemplo: Jon F. Kennedy fue elegido presidente de los Estados Unidos en
1960.
Ésta es información de uso común, el estudiante no necesita documentar este
hecho.
Cita: Usar las palabras textuales de alguien. Cuando el estudiante haga una cita
textual debe colocar la frase entre comillas y documentar la fuente según las
normas correspondientes.
Paráfrasis: Es aquella traducción que da una visión clara y didáctica de un texto.
Por traducción no ha de entenderse el cambio de un idioma a otro, sino la
reescritura del texto original. La paráfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de
manera objetiva que se ha comprendido la información proporcionada.
3.16.4 Tipificación y consecuencias
El Manual de Convivencia define el plagio como un hurto académico y lo clasifica
como una falta grave. Se considerará la importancia del trabajo, la premeditación
y/o preparación, y otras circunstancias para determinar la tipificación de la falta
como leve o grave. A continuación se describen los diferentes niveles que el
colegio tiene en cuenta para clasificar el plagio y las consecuencias respectivas.
Descripción del incidente
Tareas, trabajos de clase y quices
Nivel I: Copiar, compartir, facilitar, permitir,
apropiarse, dar información verbal o escrita,
tener notas, material o elementos no
permitidos que contengan o permitan al
estudiante acceder a información propia del
trabajo académico, cuando elabora una tarea,
trabajo de clase o quiz, sin el permiso explícito
del profesor o las citaciones apropiadas.
Consecuencias y procedimientos
Falta leve
Anotación en el fólder personal del
estudiante
Asignación automática de una
detención el viernes y notificación a
los padres vía e-mail
El estudiante recibe calificación de “0”,
sin posibilidad de presentar la
actividad nuevamente
5 ibid, p. 3
56

Nivel II: Reincidir en copiar, compartir, facilitar,
permitir, apropiarse, dar información verbal o
escrita, tener notas, material o elementos no
permitidos que contengan o permitan al
estudiante acceder a información propia del
trabajo académico, cuando elabora una tarea,
trabajo de clase o quiz, sin el permiso explícito
del profesor o las citaciones apropiadas.
Falta grave con remisión al Comité de
Disciplina
Descripción del incidente
Exámenes, proyectos y exámenes semestrales
Copiar, compartir, facilitar, permitir,
apropiarse, dar información verbal o escrita,
tener notas, material o elementos no
permitidos que contengan o permitan al
estudiante acceder a información propia del
trabajo académico, cuando elabora un
examen, proyecto o examen acumulativo, sin
el permiso explícito del profesor o las
citaciones apropiadas.
Descripción del incidente
Ensayos y producciones escritas
Nivel I: Plagiar o utilizar algunas frases,
líneas o una cantidad mínima de un texto o
trabajo sin la debida citación, cuando elabora
un ensayo o producción escrita.
Nivel II: Plagiar o utilizar más que algunas
frases, líneas o una cantidad mínima de un
texto o trabajo sin la debida citación, cuando
elabora un ensayo o producción escrita.
Consecuencias y procedimientos
Falta grave con remisión al Comité de
Disciplina
Consecuencias y procedimientos
Falta leve
Anotación en el fólder personal del
estudiante
Diálogo profesor estudiante para
analizar las distintas formas de evitar
el plagio
El estudiante corrige el ensayo y lo
entrega dentro de las 24 horas
siguientes al incidente para recibir la
calificación correspondiente u
obtiene calificación de “0”
Falta grave con remisión al Comité
de Disciplina
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Nivel III: Reincidir en plagiar o utilizar
cualquier cantidad de frases o líneas de un
texto o trabajo sin la debida citación, cuando
elabora un ensayo o producción escrita.
Falta grave con remisión al Comité
de Disciplina
3.17 POLÍTICA DE PORTE DE TELÉFONOS MÓVILES Y
APARATOS ELECTRÓNICOS PERSONALES
El Colegio Panamericano motiva en sus estudiantes a demostrar un uso
responsable y consciente de los teléfonos móviles teniendo en cuenta los
beneficios que incorporan bajo un manejo controlado y seguro.
El Colegio permite que los estudiantes traigan sus teléfonos con propósitos de uso
bajo requisito de seguridad o emergencia, y a condición de que el
colegio no asumirá responsabilidad alguna por teléfonos celulares o aparatos
electrónicos personales extraviados, estropeados o hurtados.
3.17.1 Condiciones
1. Los teléfonos móviles deben permanecer apagados durante las horas de
clase.
2. El uso de dichos teléfonos será permitido durante la hora de descanso y
almuerzo.
3. Los mensajes de texto y el uso de páginas de Internet desde los celulares no
será permitido durante las horas de clase, y su uso acarreará las sanciones
disciplinarias pertinentes.
4. En caso de una emergencia, los padres de familia podrán llamar a las
secretarias del colegio y dejar un mensaje para que el estudiante haga una
llamada. La secretaria de sección informará al estudiante para que realice la
llamada desde el teléfono público.
3.17.2 Consecuencias por porte no permitido
Es importante tener en cuenta que el porte del celular, es una prohibición cuando
contraría las condiciones aquí enumeradas, por cuanto interfiere con el normal
desarrollo de las clases y demás actividades escolares.
Primera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado en la oficina de la
respectiva sección al estudiante al finalizar la jornada diaria escolar.
58

Segunda vez: El teléfono móvil será retenido en el momento de la infracción y
devuelto al estudiante al finalizar la semana escolar en la oficina de la respectiva
sección al padre de familia o acudiente.
Tercera vez: El teléfono móvil será decomisado y entregado en la oficina de la
respectiva sección a los padres de familia o acudiente al finalizar el año escolar.
59