Tabla de Contenido

Tabla de Contenido
CAPíTULO 1
Introducción 1
Problemas que surgen al escribir una Historia de la Psicología. . . . .2
Por dónde empezar 2
Qué incluir 2
Elegir un enfoque 3
¿Por qué estudiar Historia de la Psicología 4
Perspectiva ~ 4
Un conocimiento más profundo , 4
Reconocer novedades y modas 4
Evitar la repetición de errores 5
Una fuente de ideas valiosas 5
Curiosidad 5
¿Qué es la ciencia 6
Combinación de racionalismo y empirismo 6
Búsquedadeleyes 7
Lasuposicióndeldeterminismo .7
Revisiones del tradicional punto de vista de la ciencia. . . . . . . . . . . .8
KarlPopper 8
ThomasKuhn 9
ParadigmasyPsicología 11
PopperfrenteaKuhn 11
¿La psicología es una ciencia 11
Determinismo, indeterminismo y no determinismo .12
Preguntas persistentes en psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
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VI
TABLA DECONTENIDO
¿Cuál es la naturaleza de la naturaleza humana . . . . . . . . . . . . .15
¿Cómo están relacionados la mente y el cuerpo .15
NativismofrenteaEmpirismo 17
MecanicismofrenteaVitalismo 17
Racionalismo frente a Irracionalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
¿Cómo están relacionados los hombres con los animales .18
¿Cuál es el origen del conocimiento humano .18
Realidad objetiva frente a realidad subjetiva. . . . . . . . . . . . . . . . .19
Elproblemadel'yo 19
Resumen 20
Preguntas para estudiar 22
LecturasRecomendadas .23
Glosario 24
CAPíTULO 2
Los antiguos filósofos griegos "" 29
El mundo de los hombres precivilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Animismoyantropomorfismo .29
"Magia 30
Religión de los antiguos griegos .30
Losprimerosfilósofos .31
Tales 31
Anaximandro 32
Herác1ito 32
Parménides 33
Pitágoras 34
Empédoc1es 35
Demócrito .37
Medicinadelosantiguosgriegos .38
Alcmaeon 38
Hipócrates ~ 38
Relatividad de la verdad 40
Protágoras 40
Gorgias 41
Jenófanes 41
Sócrates 42
Platón 43
Teoría de las formas o de las ideas 43
Analogíadelalíneadivisible .43
Alegoría de la caverna 44
Reminiscencias de la teoría del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . .45
Naturaleza del alma 45
LegadodePlatón 46
Aristóteles 46
Diferencia básica entre Platón y Aristóteles . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Causalidadyteleología 48
Jerarquíadelasalmas 49
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TABLA DE CONTENIDO VII
Sensación 49
Sentido común, razón pasiva y razón activa. . . . . . . . . . . . . . . . .50
Memoria y recuerdo 51
Imaginar y soñar 52
Motivaciónyfelicidad 52
Emociones y percepción selectiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
Importancia de la antigua filosofía griega.
Resumen
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
54
Preguntas para estudiar
LecturasRecomendadas
57
.59
Glosario 60
CAPíTULO 3
Después de Aristóteles: en busca de una buena vida. . . . . . . . . . . . . . . .65
Escepticismoycinismo 65
Escepticismo 65
Cinismo 66
Epicureísmoyestoicismo .67
Epicureísmo 67
Estoicismo 69
Neoplatonismo 70
Filón 70
Plotino 71
Énfasis en el espíritu 72
Jesús 73
San Pablo 73
SanAgustín 74
La época oscura : 77
La influencia árabe 78
Avicena 79
Averroes 80
Reconciliación de la razón con la fe : .80
SanAnselmo 80
PeterLombard 81
Escolasticismo 81
Pedro Abelardo 81
San Alberto Magno 83
Santo Tomás de Aquino 83
Limitaciones de la filosofía escolástica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Guillermo de Ockham: un cambio de razonamiento. . . . . . . . . . . .86
Espíritu del tiempo antes del Renacimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
Resumen 88
Preguntas para estudiar 90
Lecturas Recomendadas ... ... 91
Glosario 93
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VIII
TABLADE CONTENIDO
CAPíTULO 4
Orígenes de la ciencia moderna y de la filosofía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95
Humanismorenacentista 95
Generalidades 95
FranciscoPetrarca 96
GiovanniPico 97
ErasmodeRotterdam 97
MartínLutero 98
MicheldeMontaigne 99
Más desafíos a la autoridad de la Iglesia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
Tolomeo, Copémico, Kepler y Galileo
ClaudioTolomeo
. . . . . . . . . . . . . . . . . .101
101
NicolásCopémico 101
JohannesKepler
Galileo
1O3
103
IsaacNewton 106
Principios de la ciencia newtoniana --. . . . . . . . . . . .107
FrancisBacon 108
Lacienciabaconiana 109
La ciencia debe proporcionar información útil.
RenéDescartes
. . . . . . . . . . . . .110
111
Búsqueda de la verdad filosófica de Descartes. . . . . . . . . . . . . .112
IdeasInnatas 113
Elreflejo 114
Explicación del sueño y de los sueños de Descartes. . . . . . . . . .115
Interacciónmente-cuerpo .115
Contribución de Descartes a la psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . .116
DestinodeDescartes 117
Resumen 118
Preguntas para estudiar
LecturasRecomendadas
120
.121
Glosario 123
CAPíTULO 5
Empirismo, sensacionalismo y positivismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127
Empirismobritánico
ThomasHobbes
128
128
JohnLocke 131
GeorgeBerkeley
DavidHume
137
141
DavidHartley 148
JamesMill 150
JohnStuartMill
AlexanderBain
153
157
Sensacionalismo francés 160
PierreGassendi 160
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TABLADECONTENIDOIX
JuliendeLaMettrie 161
ÉtienneBonnotdeCondillac ' 164
ClaudeHelvétius 165
Positivismo 166
AugusteComte 166
Otrotipodepositivismo
Resumen
169
169
Preguntas para estudiar
LecturasRecomendadas. ...
172
... .174
Glosario 176
CAPíTULO 6
Racionalismo 181
BaruchSpinoza
Naturaleza de Dios
182
183
Relación mente-cuerpo 183
Negación del libre albedrío 184
Autoproteccióncomo motivo principal .184
Emociones y pasiones 185
InfluenciadeSpinoza
Nicolás de Malebranche
185
186
GottfriedWilhelrnvonLeibniz 186
DiscrepanciaconLocke 187
Monadología 188
Relación mente-cuerpo 188
Percepción consciente e inconsciente.
ThomasReid
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189
190
Sentidocomún 191
Realismodirecto 191
Psicologíade lasfacultades -: 192
IrnmanuelKant 193
Categoríasdelpensamiento ... .194
Causasdelaexperienciamental 194
Imperativo categórico
Influencia de Kant
196
196
Johann Friedrich Herbart 197
La psicología como ciencia
Mecánicafísica
...197
197
Masaaperceptiva 198
Psicología educacional
InfluenciadeHerbart
198
199
GeorgWilhelmFriedrichHegel
Loabsoluto
199
199
Proceso dialéctico 200
InfluenciadeHegel
Resumen
201
201
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X
TABLA DECONTENIDO
Preguntas para estudiar 204
LecturasRecomendadas .205
Glosario 207
CAPíTULO 7
Romanticismoyexistencialismo .211
Romanticismo 211
Jean-JacquesRousseau 212
JohannWolfgangvonGoethe 215
ArthurSchopenhauer 217
FriedrichWillhelmNietzsche 219
Existencialismo 224
SorenKierkegaard 225
KierkegaardyNietzsche : 228
Resumen 228
Preguntas para estudiar r-: 231
Lecturas Recomendadas ..232
Glosario 233
CAPíTULO 8
..
Fisiología y psicología experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235
Diferenciasindividuales 235
Discrepancia entre la realidad objetiva y la realidad subjetiva. . . .236
Ley de Bell-Magendie 237
Doctrina sobre energías nerviosas específicas. . . . . . . . . . . . . . . . . .238
JohannesMüller 238
Hermann von Helrnholtz 240
Helrnholtz contra elvitalismo 240
Principio de conservación de la energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241
Velocidad de la conducción nerviosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241
Teoríadelapercepción .242
Teoríadelavisióndeloscolores 243
Teoría de la percepción auditiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244
Teoríadelossignos 245
Contribuciones de Helrnholtz 246
EwaldHering 246
Percepcióndelespacio 247
Teoríadelavisióndelcolor ..247
ChristineLadd-Franklin ..248
Primeras investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro. . . .249
Frenología 249
PierreFlourens 252
PaulBroca 253
Gustav Fritsch, Edward Hitzig y David Ferrier .254
El nacimiento de la psicología experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . .255
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TABLADECONTENIDOXI
ErnstHeimichWeber 255
GustavTheodorFechner 257
Resumen 262
Preguntas para estudiar 265
LecturasRecomendadas. .266
Glosario 267
CAPíTULO 9
Priméras aproximaciones a la psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .271
Voluntarismo 272
WilhelmMaximilianWundt 273
Objetivos de la psicología .275
EstudiodelaIntrospección 275"
Elementosdelpensamiento .276
Percepción, apercepción y síntesis creativa . . . . . . . . . . . .276
Cronometríamental 277
Causalidad psicológica versus causalidad física. . . . . . . . . . . . .279
Volkerpsychologie (Psicología de grupo o cultural) . . . . . . . . . .280
Malentendido histórico de Wundt .280
EdwardBradford Titchener .281
Objetivos de la psicología .283
Empleodelaintrospección .283
Elementosmentales 284
Ley de combinación 284
Correlaciones neurológicas de los sucesos mentales. . . . . . . . .285
Teoría del contexto del significado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .285
Findelestructuralismo .285
Otras primeras aproximaciones a la psicología. . . . . . . . . . . . . . . . .287
HermannEbbinghaus ... ...287
FranzClemensBrentano": .288
CarlStumpf 290
EdmundHusserl : 291
OswaldKülpe 292
HansVaihinger 294
Resumen 295
Preguntas para estudiar 298
LecturasRecomendadas... 299
Glosario 301
CAPíTULO 10
InfluenciadeOarwin 305
Teorías de la evolución anteriores a Oarwin . . . . . . . . . . . . . . . . . . .305
JeanLamarck 306
HerbertSpencer 306
CharlesOarwin 309
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XII TABLADECONTENIDO
ElviajedelBeagle 310
De nuevo en Inglaterra 310
Teoría de la evolución de Darwin .311
InfluenciadeDarwin 312
SirFrancisGalton 313
Medida de la inteligencia 314
Testdeasociacióndepalabras .316
Imagineríamental 316
Antropometría .' 316
Concepto de correlación .317
Contribuciones de Galton a la psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
Test de inteligencia después de Galton .318
JamesMcKeenCattell 318
AlfredBinet 320
Charles Spearman y el concepto de inteligencia general. . . . .325
Escala de Binet Simon en los Estados Unidos. . . . . . . . . . . . . . . . . .325
HenryHerbertGoddard 325
LewisMadisonTerman : 328
LetaStetterHollingworth 331
Tests de inteligencia en el ejército 333
RobertM.Yerkes 333
Deterioro de la inteligencia nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335
Resumen 336
Preguntas para estudiar 340
LecturasRecomendadas .342
Glosario 345
CAPíTULO 1 1
Funcionalismo 349
Inicios de la psicología en los Estados Unidos. . . . . . . . . . . . . . . . .349
Fase uno: Filosofía moral y mental (1640-1776).. . . . . . . . . . . . .350
Fase dos: Filosofía intelectual (1776-1886) """""""'" .350
Fase tres: Renacimiento de los Estados Unidos (1886-1896) .. .350
Fase cuatro: Funcionalismo de los
Estados Unidos (1896al presente) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
Características de la psicología funcionalista . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
WilliamJames 352
LacrisisdeJames 353
Oposición al enfoque de la psicología de Wundt . . . . . . . . . . . .355
Corrientedeconciencia 355
Hábitoseinstintos .356
Elyo 358
Emociones 359
Librealbedrío .360
Pragmatismo 360
Contribuciones de James a la psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . . .361
HugoMünsterberg 362
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TABLA DE CONTENIDO XIII
Psicología aplicada de Münsterberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363
DestinodeMünsterberg .364
MaryWhitonCalkins 365
GranvilleStanleyHall .367
Rector de la Universidad Clark 368
Teoríadelarecapitulación .369
Psicología en la Universidad Clark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .370
Funcionalismo en la Universidad de Chicago . . . . . . . . . . . . . . . . . .371
JohnDewey 371
JamesRowlandAngell 373
HarveyCarr 374
Funcionalismo en la Universidad de Columbia. . . . . . . . . . . . . . . .375
JamesMcKeenCattell .375
RobertSessionsWoodworth .376
EdwardLeeThomdike .377
Destinodelfuncionalismo 383
Resumen 383
Preguntas para estudiar 386
LecturasRecomendadas .388
Glosario 389
CAPíTULO 12
Conductismo 393
Antecedentesdelconductismo .393
Psicologíaobjetivarusa 394
IvánM.Sechenov 394
IvánPetrovitchPavlov 396
VladimirM.Bechterev 402
JohnB. WatsonyelConductismo .404
Psicología objetiva deWat::mn 410
InfluenciadeWatson 417
William McDougall: otro tipo de conductismo . . . . . . :. . . . . . . . . .418
Definición de psicología de McDougall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .419
Conductaintencionada .420
Importanciadelosinstintos .420
Batalla del conductismo 421
Resumen 423
Preguntas para estudiar 426
Lecturas Recomendadas ... .427
Glosario 428
CAPíTULO 13
Neoconductismo 431
Positivismo 431
Positivismo lógico 432
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XIV
TABLADECONTENIDO
Operacionismo 432
Fisicalismo 433
Neoconductismo 433
EdwardChaceTolman ...434
Conductismointencionado 436
Empleoderatas 437
Utilizar las variables intervinientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .437
Postura de Tolman sobre el refuerzo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .438
Aprendizaje versus ejecución 439
InfluenciadeTolman 440
ClarkLeonardHull 441
Teoría hipotético-deductiva de Hull . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .443
InfluenciadeHull 444
Burrhus Frederic Skinner 445
Positivismo de Skinner 447
Análisis funcional de la conducta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .448
Conducta operante ~ 449
Naturaleza del refuerzo 450
Importanciadelentomo .450
Control positivo de la conducta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,'. .451
Actitud de Skinner sobre la teoría. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .451
Aplicaciones de los principios de Skinner . . . . . . . . . . . . . . . . . .452
Un tributo a Skinner 453
Elconductismohoy 454
Resumen 455
Preguntas para estudiar 457
LecturasRecomendadas .458
Glosario 459
CAPíTULO 14
Psicología de la Gestalt 461
Antecedentes de la psicología de la Gestalt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .462
ImrnanuelKant 462
EmstMach 462
ChristianvonEhrenfels 462
WilliamJames 463
Psicologíadelosactos 463
Desarrollosenfísica 463
Fundación de la psicología de la Gestalt .463
MaxWertheimer 464
KurtKoffka 465
WolfgangK6hler 466
IsomorfismoylaLeydePragnanz 468
Aplicación de la teoría de campos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .469
Isomorfismopsicofísico 469
Oposición a la hipótesis de la constancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . .469
Análisis: desde arriba hacia abajo,no desde abajohacia arriba 470
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TABLA DE CONTENIDO )0.J
LeydePragnanz 471
Constanciaperceptiva 471
Gestaltenperceptiva 473
Relación figura-fondo 473
Realidad subjetiva y realidad objetiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .474
Explicación de la Gestalt sobre el aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . .475
Tanteocognitivo 475
Aprendizajepenetrante 475
Transposición 477
Explicación conductista de la transposición. . . . . . . . . . . . . . . .478
Pensamiento productivo 479
Memoria 480
Procesos de memoria, trazas y sistemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .480
TeoríadeloscamposdeLewin .481
Concepto aristotélico de la ciencia frente al concepto galileano 481
Espaciodevida 482
Motivación 483
Conflicto 484
Dinámica de grupo 484
Impacto de la psicología de la Gestalt .485
Resumen 486
Preguntas para estudiar 488
Lecturas Recomendadas 489
Glosario 491
CAPíTULO 15
Primeros diagnósticos, explicaciones y tratamientos de la
enfermedad mental ..495
¿Qué es la enfermedad mental 495
Conducta dañina : 496
Pensamientos y percepciones irreales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .496
Emocionesinapropiadas : 496
Conducta impredecible 496
Primeras explicaciones sobre la enfermedad mental. . . . . . . . . . . .497
Explicaciones biológicas 497
Explicacionespsicológicas 497
Explicaciones sobrenaturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .497
Primeros enfoques del tratamiento de la enfermedad mental. . . .498
Enfoquepsicológico 498
Enfoquesobrenatural 499
Enfoquebiológico 500
El retorno al enfoque sobrenatural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .502
Mejora gradual en el tratamiento de la enfermedad mental. . . . . .505
PhilippePinel 506
BenjaminRush 507
DorotheaLyndeDix 508
EmiIKraepelin 509
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XVI
TABLADECONTENIDO
LightnerWihner 510
Tensión entre los modelos psicológicos y médicos
delaenfermedadmental 512
Empleodelhipnotismo
FranzAntonMesmer
513
513
MarquésdePuységur 515
John Elliotson,James Esdaile y James Braid .515
EscueladeNancy 516
Explicación propuesta por Charcot para la
hipnosisylahisteria
Resumen
516
519
Preguntas para estudiar
LecturasRecomendadas
521
.522
Glosario 524
CAPíTULO 16
El psicoanálisis y sus primeras alternativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .527
Antecedentes del desarrollo del psicoanálisis. . . . . . . . . . . . . . . . . .528
SigmundFreud 530
El episodio de la cocaína 531
Primeras influencias en el desarrollo del psicoanálisis. . . . . . . . . . .532
JosephBreueryelcasodeAnnaO.
VisitadeFreudaCharcot
.532
...535
Nacimiento de la asociación libre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .536
Estudios sobre la histeria 536
Proyecto de psicología científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .537
Teoría de la seducción 537
AutoanálisisdeFreud 540
Análisisdelossueños ... ,.. 540
ComplejodeEdipo 541
Psicopatología en la vida cotidiana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .543
El viaje de Freud a los Estados Unidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .544
Revisión de los componentes básicos de la teoría de la
personalidaddeFreud 545
Elid,elegoyelsuperego 545
Ansiedad y los mecanismos de defensa del ego. . . . . . . . . . . . .547
Fases del desarrollo psicosexual , .548
Consideraciones de Freud sobre la naturaleza humana. . . . . . . . .550
El destino de Freud 552
Revisiones de la leyenda freudiana .552
Realidad de las memorias reprimidas.
Evaluación de la teoríadeFreud
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .553
.557
Críticas 557
Contribuciones 558
Contribuciones de Anna Freud al psicoanálisis. . . . . . . . . . . . . . . .559
Primeras alternativas al psicoanálisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .562
CarlJung 562
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TABLADECONTENIDOXVII
AlfredAdler 566
KarenHorney 568
Resumen 572
Preguntas para estudiar 576
Lecturas Recomendadas .578
Glosario 580
CAPíTULO 17
Psicologíahumanística (tercera-fuerza) .585
Lamente,elcuerpoyelespíritu .585
Antecedentes de la tercera-fuerza de la psicología. . . . . . . . . . . . . .586
Fenomenología 587
Psicologíaexistencial 588
MartinHeidegger 588
LudwigBinswanger 590
RolloMay 592
GeorgeKelly 595
Psicologíahumanística
AbrahamMaslow
599
599
CarlRogers 605
Comparación entre la psicología existencial y humanística
Evaluación
.609
610
Críticas 610
Contribuciones 611
Resumen 612
Preguntas para estudiar
Lecturas Recomendadas
615
...616
Glosario 618
CAPíTULO 18
Psicología contemporánea 623
Diversidad de la psicología contemporánea. . . . . . . . . . . . . . . . . . .623
Divisiones de la Asociación Americana de Psicología (AP A) . .624
Tensión entre psicología pura, científica y aplicada. . . . . . . . . . . . .624
Controversia sobre la formación de los psicólogos clínicos. . . .629
Dos culturas de la psicología 631
Psicologíacognitiva
Desarrollos anteriores a 1950
, 632
633
Desarrollosdurantelosaños50 .634
Desarrollos posteriores a los años 50 .635
Inteligenciaartificial 637
Psicología del procesamiento de la información. . . . . . . . . . . . .640
Psicobiología 643
KarlS.Lashley 643
DonaldO.Hebb 644
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XVIII
TABLA DECONTENIDO
RogerW.Sperry
Nuevoconexionismo
646
648
Genéticaconductual 652
Etología 652
Sociobiología 653
InfluenciadeNoamChomsky .654
Mala conducta de los organismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .654
Influencias genéticas en la inteligencia y en la personalidad. .655
Estatus de la psicología como ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .657
¿Existe algo nuevo en psicología
Resumen
.659
661
Preguntas para estudiar
LecturasRecomendadas
665
.667
Glosario 669
ApÉNDICE
A
Personas y hechos significativos en la historia de la psicología. . . . . .673
ApÉNDICE
B
Créditos 685
Índice Alfabético 689
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