Escuela de Campo para - CARE Perú

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ESCUELAS DE CAMPO PARA AGRICULTORES Temas y contenidos Tiempo Procedimiento PROCESAR (30’) Haga preguntas, relacionado al tema en estudio. ¿Qué, ¿Por qué GENERALIZAR (20’) Haga preguntas: ¿Para qué nos sirve lo aprendido Profundice el tema con un marco teórico. APLICAR (20’) ¿Cómo aplicarían lo aprendido en el manejo integrado del MIP en chirimoya Evaluación de la sesión 5’ “Las caritas” 5’ Cierre de la sesión Cierre la sesión con mucha emoción, felicite a todos y todas, invíteles a seguir adelante. Desarrollo de la Sesión 6 SALUDO Y BIENVENIDA Un integrante de la ECA, da el saludo y bienvenida a la sesión a todos los/las participantes; lo hará en forma breve y cordial. HILO CONDUCTOR DE LA SESIÓN ANTERIOR Coloque el papelógrafo en la pared o similar. PREGUNTE: • ¿Qué tema hemos tratado en la sesión anterior, ¿Cómo desarrollamos el tema, ¿Qué es el MIP, ¿Cómo aplicamos el MIP en la producción de calidad de la chirimoya • Haga participar a todos y anote sus ideas en el papelógrafo. El tiempo para esta actividad no debe ser más de 10 minutos. PRESENTACIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS Brevemente evalúe el cumplimiento en la realización de tareas encargadas durante la sesión anterior; para esto, solicite que cada uno manifieste si cumplió o no, también pida informe al grupo de apoyo. ALCANCES Y RETROALIMENTACIÓN • El facilitador/a o los participantes de la ECA darán algunas aclaraciones, sugerencias y reconocimiento al desempeño de cada uno en el cumplimiento de su trabajo. • Los cuestionamientos deben hacerse con mucho cuidado, sobre todo tratando de no herir susceptibilidades. 46
ESCUELAS DE CAMPO PARA AGRICULTORES MATERIALES • Tarjetas de cartulina de diferentes colores y formas • Plumones gruesos de colores • Dibujos de una rata, una casa y una mosca de la fruta • Papelógrafos • Plumones • Chinches • Cinta masking tape TIEMPO REQUERIDO PARA LA ACTIVIDAD 3 horas. DINÁMICA: “PRODUCTOR QUE SE DUERME” Ver inventario de dinámicas. PREPARACIÓN PREVIA • Dibujar en dos tarjetas de cartulina de 20cm x 30cm una rata (o consiga una rata sintética) y una mosca de la fruta. • En otra tarjeta de cartulina de 20cm x 30cm, escribir la palabra MIP. • En 6 tarjetas de cartulina escribir en cada una: control mecánico, control físico, control cultural, control biológico, control etológico, control químico. • Recortar varias tarjetas de 10 cm x 25 cm. • Dibuje en la cartulina una casa. OBJETIVO DE LA SESIÓN Los participantes fortalecen sus conocimientos, habilidades y actitud en la aplicación del MIP, en función a las condiciones socioeconómicas y edafoclimáticas locales. MÓDULO IV VIVENCIAR Primera Parte • Inicie la sesión diciéndoles a los participantes que deben estar muy atentos porque usted hará un relato y después preguntará. • Cuente. Existe una plaga que es muy conocida por ellos y que causa muchos daños en las casas (hace huecos en las paredes, se pasea por el techo de las casas, vive sobre todo donde hay granos, es aborrecido por mucha gente, etc.). • Pegue en la pared el dibujo de la casa. • Pregunte: ¿De qué animal se trata • La respuesta será la rata. Pegue el dibujo o la rata en material sintético en la pared de la casa. • Pregunte: ¿Cómo podemos matar a la rata dentro de la casa • Entregue tarjetas de cartulina para que los participantes anoten las formas de control. • Haga que cada uno salga a pegar su tarjeta en un lugar de la casa. • Con la opinión de los participantes separe a un costado las ideas que se repiten. • Si no salió alguna forma de control de la plaga, Ud. motive y haga preguntas orientadas a lograr completar las acciones de control que falten. Segunda Parte • Coloque el dibujo o la rata sintética fuera de la casa. • Pregunte: ¿Cómo podemos evitar que la rata entre de nuevo a la casa • Reparta tarjetas y plumones para que anoten las respuestas; haga que cada uno salga a pegar las tarjetas fuera de la casa (a un lado). 47
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A. Generalidades Es frecuente que m
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