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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 24 15/10/2009
Crear y controlar trabajos en grupos y por parejas.
Mandar tareas.
Repartir materiales.
Elogiar
Organizar actividades: juegos- “role-play” (Juegos de roles), ejercicios para el
comienzo de la clase.
Jugar
Si el profesor no crea el ambiente, los estudiantes puede que no vean el valor de usar
el inglés para tales fines, siendo incluso reacios a superar la sensación de vergüenza por
hablar en inglés a sus compañeros y a sus profesores.
En cierta manera no es tarea fácil hacer que los estudiantes vean el valor de usar el
inglés en clase, especialmente si el objetivo es “aprender sobre el inglés”, en vez de
“aprender inglés como medio de comunicación.”
Sin embargo, para muchos estudiantes, el inglés parece una lengua remota que tiene
poca o ninguna relevancia en sus vidas, al menos mientras están estudiándolo. En
algunos casos, como G. Heaton (1996) señala, el profesor puede ser el único factor de
motivación en el aprendizaje del inglés.
Si el profesor no valora el uso del inglés en clase, ni intenta crear un ambiente de
motivación en el que los estudiantes no se sientan intimidados ni preocupados en caso
de cometer errores, y donde el énfasis no esté en utilizar el inglés para comunicarse,
entonces no tendrán oportunidad de estar preparados para utilizarlo.
Por lo tanto, nosotros como profesores tenemos que estimular el uso del inglés en la
clase. Aquí tenemos algunas maneras:
Una buena forma es escribir las frases más comunes y útiles en cartulinas y
pegarlas en aquellos lugares donde ellos no tengan dificultad en verlas. Si un
alumno utiliza la lengua materna, no hay que responderle, sino insistir en que lo
repita en inglés señalando a la cartulina adecuada.
o “How do you say…in English?”
o “What does…mean?”
o “Could you say that again please?”
o “What’s this called in English?”
o “How do you pronounce this word?”
o “How do you spell that?”
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