procedimiento de evaluacion de aptitudes para la admision de ...

comparar los promedios. Como se señala en dicha tabla, solo en el test deRazonamiento Mecánico se obtiene diferencia estadísticamente significativa entre lossexos. Por esta razón, solo para este test se calcula los rangos de percentiles separadospor sexo.En experiencias similares de otros países, se ha obtenido diferencia entre los sexospara todos los tests; por lo que este resultado pudiera deberse a que el sistemaeducacional cubano tiende a eliminar esa diferencia en cuanto al desarrollo dehabilidades.Quizás esto solo sea un resultado preliminar susceptible a cambiar cuando aumente eltamaño de muestra estudiado.En la tabla 5 se presentan los rangos de percentiles de los tests aplicados, las cualesfueron empleadas para caracterizar individualmente a los estudiantes de las escuelasparticipantes, pero también para caracterizar a cada una de estas escuelas con relacióna las aptitudes que miden dichos test.Sobre la base de la caracterización individual fueron seleccionados 43 estudiantescuyas aptitudes son favorables para estudiar las carreras de Ingeniería Industrial eIngeniería Mecánica.Conclusiones.1. Se pudo comprobar la confiabilidad y la validez de los instrumentos demedición empleados, pues todos los tets utilizados cumplen con losrequisitos establecidos.2. El índice HN + RV obtiene correlaciones estadísticamente significativas conlas cuatro asignaturas analizadas.3. En la muestra analizada hay una dispersión apreciable respecto a las aptitudesmedidas. No obstante, no es amplia la diferencia entre los valores máximos ymínimos de cada test entre los sexos. Solo en el test de RazonamientoMecánico se obtiene diferencia estadísticamente significativa entre los sexos.4. Aplicando el procedimiento propuesto, es posible seleccionar estudiantes conaptitudes son favorables para estudiar las carreras de Ingeniería Industrial eIngeniería Mecánica.Recomendaciones1. Orientar el estudio hacia la búsqueda de los indicadores que sirvan de base a unmodelo de pronostico para emplearlo en los preuniversitarios respecto a lashabilidades a desarrollar.2. Continuar aplicando el procedimiento propuesto en el trabajo para incrementar eltamaño de muestra hasta hacerlo representativo de la población estudiada, a fin dellegar a la confección de las normas de percentiles para Cuba.3. Obtener las muestras para validar los tests de RM y RE.Bibliografía:• Hernández Sampier, R. “Metodología de la Investigación”, Mc Graw Hill,Madrid, 1992.• Sánchez Carrión, JJ. “ Manual de análisis de Datos “, ED Alianza, Madrid,1995.• Bennett George, Seashore Harold, Wesman Alexander. Test de aptitudesdiferenciales. Formas A y B. Manual de instrucciones. Universidad del Vallede Guatemala, 1999.• Clasificación de los tests. http: \\es.rd.yahoo.com , infojobs.net.