importancia de una normatividad en la educación a distancia de la ...

4UNACAR TECNOCIENCIAJULIODICIEMBRE2010de auge en las universidades, todavía en losaños setenta y ochenta se operaba eficientementeun sistema impartido fundamentalmentepor correspondencia. Se trataba delSistema de Educación a Distancia (SEAD)de la Universidad Pedagógica Nacional(UPN), que llegó a ser la segunda instituciónde educación superior con un gran impactoen los cursos que ofertaba, aunque sueficiencia terminal era limitada; la continuaciónde estudios era muy difícil de alcanzar(Pisanty-Baruch, 2005). Posteriormente en1968, durante el sexenio del Presidente GustavoDíaz Ordaz, se abre la telesecundariamodelo educativo basado en las transmisionestelevisivas, con el objetivo de disminuirel descenso educativo.El Centro para el Estudio de Medios y ProcedimientosAvanzados de la Educación, enlos años setenta, tuvo fuerte influencia en elinicio del modelo de Preparatoria Abierta;la UNAM es pionera con esta modalidadabierta, da alternativas de solución a la demandauniversitaria; la creación del Sistemade Enseñanza Abierta (SEA) del Colegio deBachilleres, en 1973; el Instituto Latinoamericanode la Comunicación Educativa (ILCE).Todos creados con modalidades distintas alas existentes hasta ese momento (Miaja dela Peña, 2009).En 1979, aparece la red del Sistema de TelevisiónEducativa Mexicana (EDUSAT); elTelebachillerato del Colegio Nacional deEducación Profesional Técnica (CONA-LEP); la Red Académica de la UNAM, BINET,en 1987; del sistema de Telecampus de laUNAM, en 1993; el programa de Educacióna Distancia (PROED), en 1996; el Programade Universidad en Línea, Sistema de UniversidadAbierta SUA-UNAM, en 1997; TELECOM,primer Telecentro, en 2001; las numerosasredes de la UNAM, el ITESM, el CONACYT, entreotras (Miaja de la Peña, 2009).En el ámbito de la educación superior ennuestro país, la educación a distancia se estáofertando en diferentes instituciones comouna opción viable, para sortear algunas delas barreras que la formación presencial nopuede superar, como son: la ubicación geográfica,la imposibilidad de cubrir el tiempopreestablecido de permanencia en un centroeducativo, y cuestiones relacionadas conlos aspectos sociales, culturales, económicosy profesionales del estudiante.Se puede decir, que hay una gran cantidadde universidades mexicanas que cuentancon una educación a distancia (Cuadro 1)y que ahora están unidas a este sistema deaprendizaje, esto impulsó a académicos yautoridades de la Universidad Autónomadel Carmen, a la incorporación a dichosistema, con su “Proyecto de Educación aDistancia”, con la necesidad de ofrecer susprogramas educativos a toda la comunidaddel estado de Campeche, especialmentedonde es prácticamente imposible accedera la educación, por diversos factores,que afectan a la sociedad campechana.Independientemente del origen o surgimientode la modalidad abierta y a distancia enla educación en nuestro país, tratándosede procesos de enseñanza-aprendizaje,además del diseño de dispositivos de instrumentacióneficientes para lograr la transmisiónde conocimientos, de la aplicaciónde mecanismos de comunicación claros yprecisos entre el maestro y el alumno, deuna adecuada organización administrativapara la tramitación de documentos acadé-Reyes-Monjaras, M. E. y Lagarda-Contreras, B. A. 2010. Importancia de una normatividad en la educación a distancia de la UniversidadAutónoma Del Carmen. U. Tecnociencia 4 (2) 1 - 18.