Revista Educación y Ciudad - Edición número 10 - IDEP

e d u c a c i ó n y c i u d a d / 10María Cristina LinaresEl museo de las escuelasproblemas teórico-metodológicosLicenciada en Ciencias de la Educación. Magíster enPolítica y Gestión de la Educación; actualmente doctorandaen la Universidad Nacional de Luján. Argentina.El Museo de las escuelas en ArgentinaEn poco más de tres años de la implementación delMuseo de las escuelas, varios temas han surgidocomo problemáticas y muchos de ellos continúan endiscusión. Las motivaciones que se desprenden delos actuales proyectos de museos de la educación,parten de la necesidad de documentar e interpretara la escuela en el pasado. Esta postura se relacionacon la decadencia de un modelo de escuela nacidoen el siglo XIX y del cual sus huellas comenzaron aborrarse a partir de la década de 1960.Por un lado, se intenta guardar y rescatar la ‘memoria’de lo que puede llegar a borrarse, como objetos,ideas y prácticas y, por otro, se propone elaboraruna visión más o menos crítica del pasado.En 1998, la Cátedra de historia socialde la educación –del Departamento deeducación de la Universidad Nacionalde Luján– se propuso, como extensióndel proyecto de investigación de la Historiade la enseñanza de la lectura y escrituraen Argentina (HISTELEA1), lacreación de un Museo de la escuela pararecuperar todo tipo de utilería didáctica:fotografías, testimonios orales, etc.,y preservarlos de su desaparición. Losprimeros objetos de la colección fueronexpuestos en 1999 y en 2000.1 Director: Héctor Rubén Cucuzza, Co-director: Pablo Pineau.134