Papelillos 2012 - Algaida

Libros digitales para el docentePág. 38AUlA PDi (PizARRADigiTAl inTERAcTivA)Materiales de aulaPágs. 41 - 503

GrafomotricidadDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEPág. 56VacacionesPág. 57DISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEInglésPágs. 59 - 68NovedadY TAMBiÉn5

PersonajesPapelillo y Papelote son el mismo personaje.Cuando Papelillo, que es un gato pequeñito,se convierte en un gato grandote, entonces sellama Papelote. Es un personaje tierno,cariñoso, obediente, curioso… queacompañará a los niños y a las niñas de 3 añoshaciéndoles partícipes de sus aventuras.Con él irán descubriendo muchas cosas.OrganizaciónTres carpetas contenedoras:una por trimestre.8

Unidad “¡comenzamos!”.b Unidad 1: Papelillo y Papelote.b Unidad 2: En casa de Chun.b Unidad 3: Marionetas en la plaza.b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar el aprendizaje dela lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b libro para la familia.b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b cuestionario inicial.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b cD de juegos digitales interactivos.b Unidad 4: Copo, el muñeco de nieve.b Unidad 5: Lío en la panadería.b Unidad de disfraces: Me disfrazo de indio.b Unidad “Para trabajar un poco más” (en casa o en el cole).b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar elaprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b Unidad 6: Payasos en el parque.b Unidad 7: ¿Dónde está la gallina?b Unidad 8: Papelote en la playa.b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar el aprendizaje dela lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).9

Información a la familiaOfrecemos varios recursos para que haya un contacto estrecho y permanenteentre la familia y la escuela.Al comenzar cada unidad:se informa a la familia de los contenidosque se van a trabajar y se ofrecensugerencias para que colaborecon nosotros.Libro para la familia:se incluye en el primer trimestre coninformación sobre aspectos educativos,comunicaciones al docente, espacios pararecuerdos fotográficos, autorizacionespara las salidas…Al finalizar cada unidad:los cuentos ofrecen la posibilidad de repasarcon la familia los contenidos trabajados.14Cuestionario inicial:al comenzar el ciclo.Informe trimestral.

Juegos digitales interactivos20 juegos interactivos para trabajar los conceptos másimportantes del nivel 3 años de Educación Infantil.Una de las respuestas de nuestro Proyecto a la Escuela 2.0:b Para desarrollar la competencia digital desde las primeras edades.b Para aprender utilizando el ordenador, un netbook, la pizarra digital…b Para aprender de manera divertida utilizando las nuevas tecnologías.b Para implicar a las familias.b Para repasar todos los conceptos y contenidos fundamentalesde la Educación Infantil.Fichas de plástica y adhesivosEn cada trimestre, un cuaderno que contiene:cartulinas de plásticas:b Para celebrar las fiestas más importantes del curso.b Para ambientar el aula.b Para fomentar el espíritu artístico.Adhesivos:Troqueladas y fáciles de desprender.Portada para otros trabajos.láminas opcionales de recortado.15

PersonajeañosPascuala es una rana singular.Puede andar y correr gracias a sus grandeszapatillas y ver las cosas por dentro conayuda de sus antenas. Es una rana traviesa,chillona, alborotadora y con mucho genio,pero al mismo tiempo es muy divertida.Necesita, eso sí, aprender a comportarse.Ella será la protagonista de las locasaventuras que ocurrirán a lo largo del curso.OrganizaciónTres carpetas contenedoras:una por trimestre.16

Unidad “¡comenzamos!”.b Unidad 1: La rana Pascuala.b Unidad 2: Una casa en una seta.b Unidad 3: Carta a los Reyes Magos.b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar elaprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b libro para la familia.b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b cD de juegos digitales interactivos.b Unidad 4: Un fantasma con gafas.b Unidad 5: Me gusta el guacamole.b Unidad de disfraces: Me disfrazo de pirata.b Unidad “Para trabajar un poco más 1” (en casa o en el cole).b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar elaprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b Unidad 6: Un museo en el jardín.b Unidad 7: Volando a la selva.b Unidad 8: Aventura en el mar.b Unidad “Para trabajar un poco más 2” (en casa o en el cole).b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciar elaprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).17

Las unidadesEl Proyecto contiene dos tipos de unidades:Unidades básicas8 unidades con fichas que cubren los objetivosy contenidos de las áreas del currículo.En cada unidaduna experiencia.Fotografías e información complementariapara aprender más en algunas fichas.18

Otras unidadesSon unidades flexibles que responden a diferentes necesidades del cursoescolar. En este nivel encontramos las siguientes:¡Comenzamos!Fichas sueltas en cartulina para el iniciodel curso.Sirve para repasar conceptos del añoanterior, ambientar el aula y para utilizarlaa lo largo del curso. Algunas fichasvan troqueladas.Contiene los elementos individuales parala organización de la clase.Me disfrazo de pirataUnidad que, partiendo de un disfraz, ofrece información y actividades sobre un tema relacionado con la Historia.Incluye troqueles de caretas.Para trabajar un poco másDos unidades de repaso y refuerzode números y grafomotricidad.Se incluyen en el segundo y tercertrimestre para trabajarlas en funciónde la duración de los mismos.También se pueden hacer en casa.Presentan, además, láminas troqueladas.19

Los cuentosEl Proyecto contiene dos tipos de cuentos:Cuentos de la unidadUno por cada unidad didáctica.Constituyen uno de los recursosmotivadores de cada unidad.Cada cuento contiene los siguientes apartados:Texto del cuento.Las secuencias del cuentocon una versión reducida del texto.20Actividades de comprensión del cuentoy de desarrollo del lenguaje.

Propuesta de iniciación a la lecturacon imágenes de palabras,pictogramas y nexos.La última página de cada cuento:“La biblioteca”, que intenta aproximara los niños a la Literatura.Cuentos de Educación EmocionalTres cuentos por trimestre. En cada uno se trabaja una emoción.Cada uno de los cuentos contiene información dirigidaa la familia sobre los objetivos quese intentan conseguir.21

Información a la familiaOfrecemos varios recursos para que haya un contacto estrecho y permanenteentre la familia y la escuela.Al comenzar cada unidad:se informa a la familia de los contenidos que se van atrabajar y se ofrecen sugerencias para que colaborecon nosotros.Al finalizar cada unidad:los cuentos ofrecen la posibilidad de repasarcon la familia los contenidos trabajados.Libro para la familia:se incluye en el primer trimestre con informaciónsobre aspectos educativos, comunicacionesal docente, espacios para recuerdos fotográficos,autorizaciones para las salidas…Informe trimestral.22

Juegos digitales interactivos20 juegos interactivos para trabajar los conceptos másimportantes del nivel 4 años de Educación Infantil.Una de las respuestas de nuestro Proyecto a la Escuela 2.0:b Para desarrollar la competencia digital desde las primeras edades.b Para aprender utilizando el ordenador, un netbook, la pizarra digital…b Para aprender de manera divertida utilizando las nuevas tecnologías.b Para implicar a las familias.b Para repasar todos los conceptos y contenidos fundamentalesde la Educación Infantil.Fichas de plástica y adhesivosEn cada trimestre, un cuaderno que contiene:cartulinas de plásticas:b Para celebrar las fiestas más importantes del curso.b Para ambientar el aula.b Para fomentar el espíritu artístico.Adhesivos:Troquelados y fáciles de desprender.Portada para otros trabajos.23

PersonajeañosPepa es una abeja muy especial quevive en un bosque diferente a los demás.Allí todo es muy, muy grande:desde las flores hasta las abejas,que son como los niños y las niñas.Pepa es ordenada, muy trabajadora,siempre se porta bien y además…¡ya sabe leer!Ella conseguirá, a través de susaventuras, que los niños y las niñasse interesen por todos estos valores.OrganizaciónTres carpetas contenedoras:una por trimestre.24

Unidad “¡comenzamos!”.b Unidad 1: La abeja Pepa.b Unidad 2: Un castillo en la montaña.b Unidad 3: Mercadillo de Navidad.b Unidad de letras y números (cuaderno 1).b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciarel aprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b libro para la familia.b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b cD de juegos digitales interactivos.b Unidad 4: Esquiando en las nubes.b Unidad 5: Aventura en el centro comercial.b Unidad de disfraces: Me disfrazo de faraón.b Unidad de letras y números (cuaderno 2).b 2 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciarel aprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).b Unidad 6: Un cuentacuentos en el jardín botánico.b Unidad 7: El desierto y el dinosaurio.b Unidad 8: ¿Qué hay en el espacio?b Unidad de letras y números (cuaderno 3).b 3 cuentos (uno por cada unidad didáctica) para iniciarel aprendizaje de la lectoescritura.b libro de cuentos de educación emocional (contiene 3 cuentos).b cuaderno de fichas de plástica y adhesivos.b Boletín de información trimestral.b información y sugerencias para la familia (por cada unidad).25

Las unidadesEl Proyecto contiene dos tipos de unidades:Unidades básicas8 unidades con fichas que cubren los objetivosy contenidos de las áreas del currículo.En cada unidaduna experiencia.Fotografías e información complementariapara aprender más en algunas fichas.26

Otras unidadesSon unidades flexibles que responden a diferentes necesidades del cursoescolar. En este nivel encontramos las siguientes:¡Comenzamos!Fichas sueltas en cartulina para el iniciodel curso.Sirve para repasar conceptos del año anterior,ambientar el aula y para utilizarlaa lo largo del curso. Algunas fichas vantroqueladas.Contiene los elementos individuales parala organización de la clase.Me disfrazo de faraónUnidad que, partiendo de un disfraz, ofrece información y actividades sobre un tema relacionado con la Historia.Incluye troqueles de caretas.Más números / Algunas letrasTres unidades, una en cada trimestre, que contienen,por un lado, fichas de matemáticas y, por elotro, fichas de iniciación al aprendizaje de las letras.Utilización: se trabajarán simultaneamente con elresto de unidades.No suponen un aumento de material, sinouna organización diferente, ofreciendo laposibilidad de trabajar de forma más variada.Incluyen, además, láminas de cartulina troqueladas.POR DETRÁSPOR DELANTE27

Los cuentosEl Proyecto contiene dos tipos de cuentos:Cuentos de la unidadUno por cada unidad didáctica.Constituyen uno de los recursosmotivadores de cada unidad.Cada cuento contiene los siguientes apartados:Texto del cuento.Las secuencias del cuento con una versiónreducida del texto en mayúscula y minúscula.28Actividades de comprensión del cuentoy de desarrollo del lenguaje.

Páginas dedicadas a las partes quecomponen un libro. Se trabajan también lassecuencias temporales.La última página de cada cuento:“La biblioteca”, que intenta aproximara los niños a la Literatura.Cuentos de Educación EmocionalTres cuentos por trimestre. En cada uno se trabaja una emoción.Cada uno de los cuentos contiene información dirigida a lafamilia sobre los objetivos quese intentan conseguir.29

Información a la familiaOfrecemos varios recursos para que haya un contacto estrecho y permanenteentre la familia y la escuela.Al comenzar cada unidad:se informa a la familia de los contenidos quese van a trabajar y se ofrecen sugerencias paraque colabore con nosotros.Al finalizar cada unidad:los cuentos ofrecen la posibilidad de repasarcon la familia los contenidos trabajados.Libro para la familia:se incluye en el primer trimestre con informaciónsobre aspectos educativos, comunicaciones al docente,espacios para recuerdos fotográficos,autorizaciones para las salidas…30Informe trimestral.

Juegos digitales interactivos20 juegos interactivos para trabajar los conceptos másimportantes del nivel 5 años de Educación Infantil.Una de las respuestas de nuestro Proyecto a la Escuela 2.0:b Para desarrollar la competencia digital desde las primeras edades.b Para aprender utilizando el ordenador, un netbook, la pizarra digital…b Para aprender de manera divertida utilizando las nuevas tecnologías.b Para implicar a las familias.b Para repasar todos los conceptos y contenidos fundamentalesde la Educación Infantil.Fichas de plástica y adhesivosEn cada trimestre, un cuaderno que contiene:cartulinas de plásticas:b Para celebrar las fiestas más importantes del curso.b Para ambientar el aula.b Para fomentar el espíritu artístico.Adhesivos:Troquelados y fáciles de desprender.Portada para otros trabajos.31

Material del profesor3 Propuestas didácticas,una por cada nivelCada archivador contiene 8 libros y un CD:b Libro de Programación Didáctica y Evaluación.b CD con el Proyecto curricular, las programaciones y todos losregistros de evaluación.b 3 Propuestas didácticas trimestrales.b Libro de competencias lingüísticas y guía de cuentos.b Libro de psicomotricidad.b Libro de temas educativos de interés para la familia.b Libro de material fotocopiable para la atención a la diversidad.32

Libro de Programación Didáctica y Evaluación.b Proyecto curricular. Incluye la coordinacióncon el primer ciclo de Primaria.b Programación general del segundo ciclode Educación Infantil.b Programación del nivel.b Programación didáctica de aula.b Gran repertorio de registros de evaluación.CD con el Proyecto curricular, las programacionesy todos los registros de evaluación.33

3 Propuestas didácticas trimestrales.En las Propuestas didácticastrimestrales se reproducen todaslas fichas del alumnoa gran tamaño.En cada unidad:b Esquema de contenidos.b Introducción de la unidad.b Organización del espacio:– Ambientación del aula.– Propuesta de rincones.b Organización del tiempo:– Rutinas.b Educación del comportamiento.b Educación en valores y para laconvivencia.b Desarrollo de la unidad:– Motivación de la unidad.– Desarrollo de las fichas: propuestade actividades paracada ficha.b Actividades de plástica.b Educación musical.b Iniciación a la lengua inglesa.34

Libro de psicomotricidad.En cada unidad:b Introducción: se hace alusión, entre otros aspectos, al tiempo de relajación.b El movimiento (solo para 3 años): movimiento y educación de la mano.b Juegos complementarios y psicomotrices: introducción, juegos y actividadespor cada unidad.Libro de temas de interés educativopara la familia.b Primera parte: consignas dirigidas a la familia para hacer posiblela comunicación con ella utilizando algunos de los materiales denuestro Proyecto. Igualmente, se formularán una serie de recomendacionespara utilizar en casa estos materiales.b Segunda parte: conjunto de temas educativos de gran interés paralas familias.36

Libros digitalespara el docenteDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEb Surge como respuesta al desarrollo de la Escuela 2.0.b Facilita la aplicación de la enseñanza basada en la adquisiciónde las competencias básicas, especialmente la adquisición dela competencia digital.b Facilita el uso de las nuevas tecnologías en el aula a través dela Pizarra Digital Interactiva (PDI).b Supone un apoyo metodológico, que se ajusta perfectamentea la secuenciación y a los contenidos del proyecto base.AUlA PDi (PizARRADigiTAl inTERAcTivA)38

¿Cómo se concreta el Proyecto digital?b Con la posibilidad de disponer del material del alumno digitalizado.b Con una serie de recursos digitales vinculados a las unidades didácticasy a otros elementos del material digitalizado:AUlA PDi (PizARRADigiTAl inTERAcTivA)– Escuchar la canción de la unidad.– Mover y colocar objetos, componerfiguras y dibujos encajables (dibujos,fotografías…).– Colocar adhesivos y gomets.– Escuchar los sonidos de la unidad.– Visualizar imágenes relacionadas conlos contenidos de la unidad.– Acceder a páginas web de interéseducativo para jugar o realizar actividadesrelacionadas con los contenidosde la unidad.– Audición del cuento asociado a launidad.– Visualización del cuento animado dela unidad.– Hacer puzles.cOn Un viSOR QUE PERMiTE nAvEgAR POR El liBRODigiTAl, cAMBiAR El FORMATO DE PáginA, EScRiBiRnOTAS, UTilizAR lA HERRAMiEnTA láPiz, RESAlTARcOSAS, AMPliAR lAS iMágEnES, ETcÉTERA.39

TODO ESTO SE TRABAJA DE UnA MAnERA FácilY SEncillA. nO SE REQUiEREn cOnOciMiEnTOSESPEciAlES DE inFORMáTicA.liBROS DigiTAlES PARA lOS DOcEnTESUSUARiOS DEl PROYEcTO PAPElillOS.40

Materiales de aulaMascotas y algo más3 años 4 añoscaja del gatito Papelillo.la rana Pascuala llevados batas: una con velcroy otra con cremallera.5 añosReloj de la abeja Pepa.Una caja de materialesde aula por cada nivel41

Elementosde la cajaAmbientación4 muralesdel árbol.Murales / calendariotrimestrales y de cumpleaños.Desplegablede números.Murales deunidad.Mural delcuerpo.42

Calendario semanaldel tiempo.Belén.Pictogramasdel tiempoatmosférico.JuegosCD demúsicaclásica.CD de audicionesde cuentosy lotos sonoros.CD de juegosdigitalesinteractivos.Encajablesdel cuerpo.CD de cuentosanimados.CD decanciones.Parejas de colores,números y figuras.Puzles.Lotos.43

Iniciación a la lecturaPictogramas.Libro en formato A3 con las láminassecuenciadas de los cuentos de lasunidades y de los cuentos clásicos.Cartulinasde imágenes.Láminasde fotografías.Rótulos de acciones,lugares y objetos.Etiquetas depsicomotricidad.Semáforode la clase.Libro de lamascotaMinitarjetasde imágenespara jugar.44

Elementosde la cajaañosAmbientación4 muralesdel árbol.Murales / calendariotrimestrales y de cumpleaños.Mural delcuerpo.Muralesde unidad.Desplegablede números.45

Calendario semanaldel tiempo.Pictogramasdel tiempoatmosférico.Belén.JuegosCD de juegosdigitalesinteractivos.CD de cuentosanimados.CD de audicionesde cuentosy lotos sonoros.Encajablesde figuras ynúmerosCD de músicaclásica.CD decanciones.Parejas decontrarios.Láminas y tarjetasde observación deprendas de vestir.46Puzles.

Iniciación a la lecturaLibro en formatoA3 con las láminassecuenciadas de loscuentos de lasunidades y de loscuentos clásicos.Pictogramas.Etiquetas depsicomotricidad.Semáforode la clase.Láminasde fotografías.Minitarjetasde imágenesy palabraspara jugar.Libro de lamascotaNexos.Cartulinasde imágenes.Rótulos deacciones,lugaresy objetos.47

Elementosde la cajaañosAmbientación4 muralesdel árbol.Murales / calendariotrimestrales y de cumpleaños.Horario.Mural delcuerpo.Muralesde unidad.48Desplegablede números.

Calendario semanaldel tiempo.Pictogramasdel tiempoatmosférico.Orlas dela clase.Belén.JuegosCD de músicaclásica.CD de juegosdigitalesinteractivos.CD de audicionesde cuentos ylotos sonoros.Juego depalabraspara encajar.CD decanciones.CD de cuentosanimados.Láminasde siluetas.Puzles.Tablerosde cosido.Juego desumas y restas.49

Iniciación a la lecturaPictogramas.Libro en formatoA3 con las láminassecuenciadas de loscuentos de lasunidades y de loscuentos clásicos.Rótulos de acciones,lugares y objetos.Nexos.Láminas defotografías.Libro dela mascotaTarjetasde palabras.50Etiquetas depsicomotricidad.Semáforode la clase.

Materiales complementariosLectoescrituraDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEAccESO On linE AREcURSOS DigiTAlEScOMPlEMEnTARiOS:vER PáginA 58MatemáticasDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEAccESO On linE A REcURSOS DigiTAlEScOMPlEMEnTARiOS: vER PáginA 58GrafomotricidadDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEAccESO On linE A REcURSOS DigiTAlEScOMPlEMEnTARiOS: vER PáginA 58InglésNovedadY TAMBiÉnVacacionesDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLE51

LectoescrituraDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEPrimer nivelIniciación a las vocalesRecomendado su uso para 3 años,este material supone unainiciación al aprendizaje de las vocales:sonido y nombre de cada una.DISPONIBLE TAMBIÉNEN MAYÚSCULASDISPONIBLE TAMBIÉNEN MAYÚSCULASSegundo nivelVocalesRecomendado su uso para 4 años,este material está indicado para elaprendizaje de las vocales.Tercer nivelRecomendado para 5 años. Trabajo sistemático de lectoescritura.VERSIONES EN PAUTAMONTESSORI Y CUADRÍCULA52

Ampliación del segundo y del tercer nivelPrimeras consonantesSe trata de un material de ampliación (para familiarizarsecon las consonantes).REcOMEnDADOPARA 4 AÑOSSílabas trabadasRecomendado su uso para 5 años como material de ampliación tras finalizar“Consonantes 3”. En él se trabajan grupos consonánticos y sílabastrabadas.REcOMEnDADOPARA 5 AÑOSLeer 1, 2 y 3Tres libros para aprender a leer:b leer 1:– Sílabas directas.– Iniciación a las inversas.b leer 2:– Sílabas inversas y trabadas.b leer 3:– Para leer diferentes tipos de letra.53

Propuesta didácticaUna canción por cada letraUNA CANCIÓNPOR CADA LETRAb iniciación a la lectoescritura.– La expresión oral.– El aprendizaje de lalectoescritura.– La competencia lingüística.– Actividades que favorecen el aprendizajede la lectoescritura.– Alteraciones de la lectoescritura.– Descripción del material.b Programación didáctica.– Objetivos.– Contenidos.– Criterios de evaluación.– Competencias básicas.b Propuesta de trabajo.Y para el aula…54• Gran mural del jardín.• Círculos troquelados de todas las letraspara completar el mural del jardín.• Mural abecedario con letras y personajes.• Juego de asociación de imágenesy palabras.• Láminas de nombres propios.• Copiados.• CD de canciones de las letras.

MatemáticasDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLENueve cuadernos secuenciados:b Para desarrollar la competencia matemática y la competencia en el conocimiento del mundo físico.b Constituyen un material para abordar con profundidad los contenidos relacionados con las habilidades matemáticas.b Materiales adecuados para el aprendizaje de los cuantificadores, de las formas geométricas fundamentales, para iniciarseen las operaciones básicas…b Se trabajan los números, la orientación espacial, los atributos, las relaciones y medidas, las cualidades de los objetos…Primer nivelSegundo nivelREcOMEnDADOSPARA 3 AÑOSREcOMEnDADOSPARA 4 AÑOSTercer nivelREcOMEnDADOSPARA 5 AÑOS55

GrafomotricidadDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLECinco cuadernos secuenciados en dos niveles de dificultad.Primer nivelREcOMEnDADOSPARA 3 AÑOSSegundo nivelREcOMEnDADOSPARA 4 AÑOSPara el control del trazo.Para el desarrollode la coordinación óculo-manual.Para trabajarla direccionalidad yla organización espacial.Para desarrollarla atención.56

VacacionesDISPOÑIBLEEDICIÓN EN GALEGOEDICIÓ EN VALENCIÀDISPONIBLEPara repasar lo aprendidodurante el curso. Incluyenlectoescritura.cada cuaderno incluyeun obsequio:b CD con las cancionesdel curso.57

Recursos digitales complementariosON LINE de Grafomotricidad,Lectoescritura y Matemáticas para PDILos docentes que prescriban algunode nuestros cuadernos deGrafomotricidad, de Lectoescriturao de Matemáticas podránacceder ON LINE a una serie de actividadesinteractivas correspondientesa estas tres áreas instrumentalesadaptadas al nivel de sus alumnos.Bastará con que soliciten a nuestroscomerciales la clave y forma deacceso a través de nuestra páginaweb.58

Inglésalgaida englishpre-primarylevel apre-primarylevel Bpre-primarylevel CREcOMEnDADOPARA 3 AÑOSREcOMEnDADOPARA 4 AÑOSNovedadCurso 2012 - 2013Tres cuadernos de iniciación a lalengua inglesa que presentanlos contenidos y el vocabulariosecuenciados de la mismamanera que se suele hacercon los contenidos habitualesde la Educación infantil.REcOMEnDADOPARA 5 AÑOSUn proyecto compatible con cualquier métodoutilizado en clase para trabajar las áreasclásicas del currículo, pues se avanza de manerasimilar.59

Tres niveles (cuadernos) deprogresión para el alumno:b level A (recomendado para 3 años).b level B (recomendado para 4 años).b level c (recomendado para 5 años).los centros podrán utilizar el cuadernodel nivel que estimen oportuno en funciónde las necesidades de sus alumnos yalumnas y de la programación del centro.Personaje central a lo largo de los tres niveles:charlie, un niño al que le gusta disfrazarse de payaso.Enfoque comunicativo:a. Se basa en el aprendizaje del vocabulario y de las expresiones a travésde situaciones comunicativas significativas, de la actividad en clase y deljuego. En esta etapa lo esencial es que la oralidad sirva para transmitir ycomunicar, al margen de la propia conciencia gramatical.b. El vocabulario y las expresiones que se aprenden están estrechamente relacionadascon los contenidos y conceptos que se adquieren en el cursoa través de las áreas clásicas del currículo.Actividades traducidas alcastellano y al inglés.Por lo tanto, el inglés no va por un lado y el resto deaprendizajes por otro. Ambos siguen el mismo camino.c. Desarrollo de las cuatro destrezas (skills) principales:b Speaking: expresión oral desde el primer momento con estructurasmuy sencillas pero significativas.b Reading: lectura y observación de imágenes y de palabras y expresionesal nivel de la Educación Infantil.b listening: para familiarizarse con los sonidos de la lengua inglesa.b Writing: colorear, rodear, unir, relacionar, trazar, repasar, escribir...60

Organización de los cuadernos:Unit 1: Hello Charlie!Unit 2: Charlie’s ball.Unit 3: Charlie is a boy.pre-primarylevel aUnit 4: A book for Charlie.Unit 5: Going for a walk with Boo boo.Adhesivos.Fichas de plástica sobre festividades y celebraciones.CD de canciones.b cd de canciones:Incluye dos cancionesen lengua inglesa porcada unidad. Además,un villancico y la canciónde cumpleaños.b Fichas de actividades:• De cuentos.• De hábitos.• De intercambio comunicativo.• De razonamiento lógico.• De organización espacial.• De organización temporal.• De esquema corporal.• De números.• De conceptos.• De conocimiento del entorno.• De música: con canciones asociadas(letra de las canciones pordetrás).• De grafomotricidad.b Fichas de plástica en cartulina sobrefestividades y celebraciones.b Adhesivos61

Unit 1: Charlie and Mary.Unit 2: It’s raining!Unit 3: Toys at school.Unit 4: It’s so cold!Unit 5: I like fruit!Unit 6: A house with animals.Adhesivos.Fichas de plástica sobre festividades y celebraciones.Juego de asociación de números y cantidades.Juego de asociación de colores y objetos.CD de canciones.b Fichas de actividades:• De cuentos.• De hábitos.• De intercambio comunicativo.• De razonamiento lógico.• De organización espacial.• De organización temporal.• De esquema corporal.• De números.• De conceptos.• De conocimiento del entorno.• De música: con canciones asociadas(letra de las canciones por detrás).• De grafomotricidad.pre-primarylevel Bb cd de canciones:Incluye dos cancionesen lengua inglesa porcada unidad. Además,un villancico y la canciónde cumpleaños.b Fichas de asociación decolores y objetosb Fichas de plástica en cartulinasobre festividades y celebraciones.b Fichas de asociación denúmeros y cantidades.b Adhesivos62

Unit 1: Charlie’s pet.Unit 2: Going for a walk with Billy.Unit 3: At Mary’s house.Unit 4: I see a snowman.Unit 5: Let’s go shopping.Unit 6: Flowers for the classroom.Unit 7: A film about animals.Adhesivos.Fichas de plástica sobre festividades y celebraciones.Minitarjetas de imágenes y vocabulario básico.CD de canciones.pre-primarylevel Cb cd de canciones:Incluye dos cancionesen lengua inglesa porcada unidad. Además,un villancico y la canciónde cumpleaños.b Fichas de actividades:• De cuentos.• De hábitos.• De intercambio comunicativo.• De razonamiento lógico.• De organización espacial.• De organización temporal.• De esquema corporal.• De números.• De conceptos.• De conocimiento del entorno.• De música: con canciones asociadas(letra de las canciones por detrás).• De grafomotricidad.b Fichas de plástica en cartulina sobrefestividades y celebraciones.b Adhesivosb Minitarjetas de imágenes yvocabulario básico.63

Resumen de los contenidos del proyectolevel aUnidad 1:Hello charlie!contenidos y centros de interés✪ El colegio.✪ La familia: miembros.✪ Normas establecidas para saludar y agradecer.✪ El color rojo.vocabulario y expresiones clavesHello. Red. Hat. Thank you. My family. House. Mummy. Daddy. Strawberry.Clown. Boy. Sit down, please.Unidad 2:charlie’s ball.Unidad 3:charlie is a boy.Unidad 4:A book forcharlie.Unidad 5:going for a walkwith Boo boo.✪ Características diferenciales: niño y niña.✪ Los juguetes.✪ El otoño: fenómenos atmosféricos y objetos propios de laestación.✪ El número 1.✪ Saludos.✪ El cuerpo: elementos.✪ El invierno: el frío y las prendas de vestir adecuadas.✪ Acciones: comer, dormir y beber.✪ La noche: astros del cielo.✪ Color: amarillo.✪ El número 2.✪ El día.✪ Los animales domésticos.✪ Tamaños: grande y pequeño.✪ El número 3. Conteo.✪ Saludos: buenos días.✪ Cumpleaños: regalos.✪ El parque.✪ El calor: prendas de vestir apropiadas.✪ Sensaciones del cuerpo: frío-calor.✪ Las flores.✪ El color azul y repaso de los anteriores.✪ Repaso de los números.Umbrella. It’s raining. Red. Bye. Hello. One. Ball. Bear. Car. Doll. I spy. Please.Boy. Girl. Good bye.Hands. Goodnight. One. Two. Scarf. Yellow. Banana. Thank you. Head. Feet.Wolly hat. Gloves. It’s cold. Coat. To eat. To drink. Milk. Apple. Biscuit. Moon.Star.Three. Two. One. Dog. Fish. Cat. Bird. Book. Animals. Big. Small. Little. To beasleep. To sleep. Yellow. Good Morning. Sun. My name is… I´m three (yearsold). Cake. Happy Birthday.It’s hot. T-shirt. Swimsuit. It’s cold. Gloves. Scarf. Blue. Flower. Red. Yellow.Balloon. Bird. Hand. Strawberry. Umbrella. Ball. Sun. Woolly hat. One. Two.Three. My name is…level BlEvEl B contenidos y centros de interés vocabulario y expresiones clavesUnidad 1:charlie and Mary.✪ La familia: miembros.✪ El colegio: objetos y miembros personales.✪ Colores: verde, rojo, amarillo y azul.✪ Repaso de los tres primeros números.One. Two. Three. Teacher. School. School bag. Pencil. Grandma. Grandad.Family. Mummy. Daddy. Happy. Baby. Green. Red. Yellow. Rubber. Pencilsharpener. Apple. Brother. Grandparents. Notebook. Classroom. Blackboard.Hello. Bye.Unidad 2:it’s raining!Unidad 3:Toys at school.Unidad 4:it’s so cold!Unidad 5:i like fruit!Unidad 6:A house withanimals.✪ Hábitos y objetos relacionados con la alimentación.✪ El otoño: la lluvia. Prendas de vestir adecuadas.✪ La casa: objetos y dependencias.✪ El color naranja.✪ Repaso de los números.✪ Algunos elementos de la cara.✪ Elementos únicos y dobles del cuerpo.✪ Los juguetes, los regalos y la Navidad.✪ El número 4.✪ Repaso de los colores.✪ El día y la noche. Saludos.✪ Alimentos que se comen y alimentos que se beben.✪ El invierno: el frío.✪ Prendas de vestir propias de la estación.✪ Color: morado.✪ El número 5.✪ Alimentos saludables.✪ Las frutas.✪ Acciones: jugar, saltar y correr.✪ La primavera.✪ Tamaños: grande-pequeño.✪ Repaso de colores y números.✪ Alimentos de origen animal.✪ Producto que se obtiene de los animales: lana.✪ Los animales.✪ Medio de transporte: el coche.✪ Orientación espacial: dentro-fuera.✪ El número 6.✪ Repaso de los colores.Wellies. Umbrella. Raincoat. It’s raining. Green. Orange. Blue. Yellow. Red.Grandad. Food. Soap. Spoon. House. Fork. Plate. Steak. One. Two. Three.Chair. Door. Window. Roof. Rain. Clouds.Green. Orange. Blue. Doll. Numbers. One. Two. Three. Four. They are called…Head. Face. Eyes. Nose. Mouth. Hand. Feet. Car. Presents. Toys. Bone. Ball.Green. Orange. Blue. Purple. Moon. Sun. One. Two. Three. Four. Five. Plum. Toeat. To drink. Glass. Milk. Fork. Spoon. Apple. It’s cold. Steak. Gloves. Woollyhat. Socks. Scarf. Sweater. Winter. Good Morning. Goodnight. Bottle.Green. Orange. Blue. Purple. Red. Yellow. It’s big. It’s small. One. Two. Three.Four. Five. Fruits. Pear. Strawberry. Banana. Apple. Plum. To play. To jump. Torun. Big. Small. Flower. Sun. Bird. Tree. Butterfly.Green. Orange. Blue. Purple. Red. Yellow. Black. White. One. Two. Three.Four. Five. Six. Wool. Animals. Cow. Hen. Sheep. Milk. Car. Bus. Eggs. On. Off.Motorbike. Daddy. Granddad. In. Out.64

level ClEvEl c contenidos y centros de interés vocabulario y expresiones clavesUnidad 1:charlie’s pet.Unidad 2:going for a walkwith Billy.Unidad 3:At Mary’s house.Unidad 4:i see a snowman.Unidad 5:let’s go shopping.Unidad 6:Flowers for theclassroom.Unidad 7:A film aboutanimals.✪ El colegio: objetos, espacios y dependencias.✪ Miembros del colegio: compañeros/as y docente.✪ La familia.✪ Números del 1 al 6.✪ Repaso de colores.✪ El otoño.✪ La calle: elementos del entorno urbano.✪ Profesión: barrendero/barrendera.✪ Color marrón.✪ Noción espacial: dentro-fuera.✪ Hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y eldescanso.✪ La casa: dependencias y objetos propios de cada una.✪ Repaso de los seis primeros ordinales.✪ Repaso de colores.✪ El cuerpo: sensaciones (frío).✪ La salud.✪ Sentidos: oído, gusto y olfato.✪ El invierno.✪ Prendas de vestir propias del invierno.✪ Profesión: médico/a.✪ Color gris.✪ Número 7.✪ El mercado y las tiendas.✪ Alimentos propios de los diferentes establecimientos.✪ Número 8.✪ Repaso de colores.✪ Propiedad de los objetos: alto-bajo.✪ La primavera.✪ El parque.✪ Número 9.✪ Nociones espaciales: arriba-abajo.✪ Conteo.✪ Animales de entornos lejanos.✪ Medios de transporte: tren, barco, avión.✪ Propiedad de los objetos: corto-largo.✪ Tamaño grande-pequeño.✪ Repaso de los nueve primeros números.✪ Conteo.✪ Repaso de colores.One. Two. Three. Four. Five. Six. Teacher. School. School bag. Pencil. Chalk.To play. To run. Grandma. Grandad. Family. Mummy. Daddy. Red. Yellow.Green. Orange. Blue. Purple. Black. White. Chair. Table. Turtle. Rubber. Pencilsharpener. Brother. Grandparents. Breakfast. Sister. Notebook. Classroom.Blackboard. Welcome. Ball. Break time.Red. Yellow. Green. Orange. Blue. Brown. Black. White. Purple. Street. Autumn.Leaf. Tree. Car. Bus. Lamp-post. Wind. Litter bin. Post box. Bench. Trafficlight. Road sweeper. Container bin. In. Out. One. Two. Three. Four. Five. Six.Chestnut. Walnuts. Almonds.House. Kitchen. Bedroom. Bathroom. Plate. Spoon. Fork. Glass. Toy. Doll. Bear.Puzzle. Story. Numbers. One. Two. Three. Four. Five. Six. Red. Yellow. Green.Orange. Blue. Brown. Black. White. Purple. Chair. Table. Bed. To eat. To sleep.To play. Saucepan. Frying pan. Comb. Pillow. Turtle. Water.Grey. White. Hearing. Taste. Smell. To savor. Throat. Ears. Eyes. Snow. Nose.Heart. Snowman. Snowflakes. It’s snowing. Doctor. A cold. Strawberry coughmedicine. Numbers. One. Two. Three. Four. Five. Six. Seven. It’s cold. Gloves.Woolly hat. Socks. Scarf. Coat. Sweater. Winter. Feet. Hand. Head. Big. Small. Inthe morning. At night.Shops. Butcher’s. Ham. Chicken. Fishmonger’s. Fish. Market. Big.Greengrocer’s. Juice. Bread. Tall. Short. Red. Yellow. Green. Orange. Blue.Brown. Black. White. Purple. Numbers. One. Two. Three. Four. Five. Six. Seven.Eight. Fruit. Pear. Strawberry. Banana. Apple. Plum. To buy.Red. Yellow. Green. Orange. Blue. Brown. Black. White. Purple. Numbers. One.Two. Three. Four. Five. Six . Seven. Eight. Nine. Classroom. Water. Animals.Spring. Flowers. Sun. Sky. Tree. Green leaves. Bird. Butterfly. Turtle. Park. Swing.Slide. Pond. Fish. Ducks. Up. Down. To go up. To go down. To swim. To count.To run. To play.Red. Yellow. Green. Orange. Blue. Brown. Black. White. Purple. Numbers. One.Two. Three. Four. Five. Six. Seven. Eight. Nine. Plane. Ship. Sea. Train. Animals.Elephant. Monkey. Tiger. Snake. Film. Big. Long. Short. Birthday. Book. Party. Totravel. Balloons. To count. To run. To swim. Present. Necklace.Didactic Projectb Proyecto educativo:• Justificación de nuestro Proyecto.• La Educación Infantil: objetivos generales.• Objetivos generales de la etapa para la lenguaextranjera.PROPUESTA DIDÁCTICA BILINGÜE:CASTELLANO E INGLÉS• Metodología.• Competencia lingüística.• Programación de Level A, Level B y Level C.• Descripción de materiales.b Teacher’s guide:Propuesta de trabajo para cada una de las unidades que componen el método:• Programación didáctica de la unidad:• Objetivos.• Contenidos de lengua inglesa y de otras áreas.• Criterios de evaluación.• Competencias básicas.• Lenguaje clave de la unidad y expresionesrelacionadas con las rutinas de aprendizaje.• Materiales.• Letras de las canciones.• La hora del cuento.65

algaidaenglishLocuciones de los cuentosVocabulario claveVocabulario de las rutinas del aulaPRE-PRIMARY LEVEL AAll rights reserved. Any unauthorized copying for use by others, lending or the use of this CD for public performance without prior permission, are strictly prohibited.Music and lyrics: Irene Felipe Belijar.Special collaboration: Deborah Powell.The songs were recorded in CREAMOSTUMUSICA.COMalgaidaenglishLocuciones de los cuentosVocabulario claveVocabulario de las rutinas del aulaPRE-PRIMARY LEVEL BAll rights reserved. Any unauthorized copying for use by others, lending or the use of this CD for public performance without prior permission, are strictly prohibited.Music and lyrics: Irene Felipe Belijar.Special collaboration: Deborah Powell.The songs were recorded in CREAMOSTUMUSICA.COMalgaidaenglishLocuciones de los cuentosVocabulario claveVocabulario de las rutinas del aulaMusic and lyrics: Irene Felipe Belijar.Special collaboration: Deborah Powell.The songs were recorded in CREAMOSTUMUSICA.COMPRE-PRIMARY LEVEL Calgaida english• Propuesta didáctica de actividades para cada una de las fichas:• Objetivos.• Actividades de preparación.• Lenguaje clave.• Lenguaje relacionado con lasrutinas de clase.• Actividades previas.• Actividad individual con la ficha.• Actividades complementarias.• Actividades de refuerzo.• Actividades con la canción.Teacher’s resource pack (Classroom materials):b Flashcards: cartulinas de imágenes del vocabularioclave.b Mural de las secuencias de los cuentos: 4 secuenciaspara cada historia.b Murales de unidad didáctica: 1 mural por cadaunidad.b cD de canciones.b cD con las locuciones de los cuentos, el vocabularioclave y el vocabulario de las rutinas del aula.b Mural de números.b Mural de cumpleaños.b Mural de colores.b Mural de días de la semana.b notebook.UN PACK PORCADA NIVELAll rights reserved. Any unauthorized copying for use by others, lending or the use of this CD for public performance without prior permission, are strictly prohibited.MuñecoCharlie66

InglésAdaptado a cualquier método. Recoge la metodología,la secuenciación de contenidos y los centros de interés del currículode la Educación Infantil, y en especial del Proyecto Papapapú.Personaje central a lo largode los tres niveles: el pajarito Pit.Tres niveles (cuadernos) deprogresión para el alumno:b level A (recomendado para 3 años).b level B (recomendado para 4 años).b level c (recomendado para 5 años).67

Organización de los cuadernos:b Unidades didácticas perfectamente definidas:– Level A: 5 unidades didácticas.– Level B: 6 unidades didácticas.– Level C: 7 unidades didácticas.b Fichas de cartulinas/plásticas:– 3 años: celebraciones y festividades.– 4 años: festividades y juegos de asociación.– 5 años: festividades y juegos.b Hojas de adhesivos.Teacher’s book(uno por nivel):b Proyecto educativo.b Propuesta de trabajo para cada una de las unidadesque componen el método:– Programación didáctica.– Lenguaje específico de la unidad y expresionesrelacionadas con las rutinas de aprendizaje.– Actividades iniciales de la unidad (antes de empezarlas fichas). (Ideas previas).– Propuesta didáctica de actividades para cadauna de las fichas.Teacher’s resource packClassroom materials(un pack por cada nivel).68

¿Y estos, quiénes son?Son Popete y Pam69

gran novedad para elPrimer ciclo de Educación infantilSolicite información y muestras a su delegaciónde Comercial Grupo Anaya (CGA)70

Solicite información y muestras a su delegaciónde Comercial Grupo Anaya (CGA)DElEgAción DE A cORUÑAdelegacion.acorunya@anaya.esTel. 981 171 641Atiende: galiciaDElEgAción DE BilBAOdelegación.bilbao@cga.esTel. 944 263 109 / 944 261 824Atiende: álava, guipúzcoa, vizcayaDElEgAción DE AlBAcETEoficina.albacete@cga.esTel. 967 501 228Atiende: Albacete y cuencaDElEgAción DE AlicAnTEdelegacion.alicante@anaya.esTel. 965 101 000 / 965 102 068Atiende: AlicanteDElEgAción DE AlMERÍAoficina.almeria@cga.esTel. 950 625 697Atiende: AlmeríaDElEgAción DE BADAJOzdelegacion.badajoz@anaya.esTel. 924 237 456 / 924 220 299Atiende: cáceres y BadajozOficina comercial de cáceresoficina.caceres@cga.esTel. 924 220 299Fax 927 243 862Atiende: cáceresDElEgAción DE cáDizdelegacion.cadiz@anaya.esTel. 956 878 018 / 021 / 042Atiende: cádiz y ceutaDElEgAción DE ciUDAD REAldelegacion.ciudadreal@cga.esTel. 926 252 412 / 926 230 308Atiende: ciudad Real y ToledoDElEgAción DE cóRDOBAdelegacion.cordoba@anaya.esTel. 957 454 205 / 623Atiende: córdobaCOLEGIODElEgAción DE gRAnADAdelegacion.granada@anaya.esTel. 958 466 833 / 865Atiende: granadaDElEgAción DE HUElvAoficina.huelva@cga.esTel. y fax. 959 231 211.Atiende: Huelva71

DElEgAción DE JAÉnoficina.jaen@cga.esTel. 953 280 744Atiende: JaénDElEgAción DE MURciAdelegacion.murcia@cga.esTel. 968 248 671Atiende: MurciaDElEgAción DE SAnTAnDERdelegacion.santander@anaya.esTel. 942 364 273Atiende: cantabriaDElEgAción DE lAS PAlMAS DEgRAn cAnARiAdelegacion.laspalmas@anaya.esTel. 928 415 049 / 928 414 782Atiende: Provincia de las PalmasOficina comercial de leónOficina.leon@cga.esTel. 987 263 416Atiende: leónOficina comercial de lugooficina.lugo@cga.esTel. 982 216 762 / 981 171 641Atiende: lugoDElEgAción DE MADRiDdelegacion.madrid@anaya.esTel. 913 567 600 / 915 058 900Atiende: Madrid y guadalajaraDElEgAción DE MálAgAdelegacion.malaga@anaya.esTel. 952 170 047 / 072Atiende: Málaga y MelillaOficina comercial de Ourenseoficina.orense@cga.esTel. 988 255 033 / 981 171 641Atiende: OurenseDElEgAción DE OviEDOdelegacion.oviedo@cga.esTel. 985 206 150 / 985 206 098Atiende: Asturias y leónDElEgAción DE PAlMA DEMAllORcAdelegacion.palmamallorca@anaya.esTel. 971 253 000 / 001 / 002Atiende: BalearesOficina comercial de Pontevedradelegacion.pontevedra@cga.esTel. 986 239 803/ 981 171 641Atiende: PontevedraDElEgAción DE SAlAMAncAdelegacion.salamanca@anaya.esTel. 923 186 167Atiende: ávila, Salamanca y zamoraDElEgAción DE SEvillAdelegacion.sevilla@anaya.esTel. 954 182 502 / 954 180 711Atiende: Sevilla y HuelvaDElEgAción DE SAnTA cRUz DETEnERiFEdelegacion.tenerife@anaya.esTel. 922 219 536 / 922 231 257Atiende: Provincia de Santa cruzde TenerifeDElEgAción DE vAlEnciAdelegacion.valencia@anaya.esTel. 961 443 512Atiende: valencia y castellónDElEgAción DE vAllADOliDdelegacion.valladolid@anaya.esTel. 983 470 910 / 983 472 304Atiende: Burgos, Segovia, Soria yvalladolidDElEgAción DE zARAgOzAdelegacion.zaragoza@anaya.esTel. 976 530 734 / 976 530 859Atiende: Aragón, la Rioja, navarray Soria72