Propuesta Didáctica Unidad 5. Lengua Castellana y ... - Algaida

U nidad 5• En el apartado de Los textos (sobre tipología textual) se aborda el estudio de los mecanismos sintácticosde cohesión: los deícticos, la elípsis y los conectores. También se propone el análisis de losmecanismos sintácticos de cohesión en un texto de Borges y en otro texto seleccionado librementepor el alumno.• En el bloque dedicado a la Lengua se explican las diferencias entre oración simple y compuestay se exponen los tipos de oraciones compuestas (coordinadas, subordinas y yuxtapuestas). Enesta unidad nos centramos en el estudio y análisis de la oración coordinada. Por ello se proponendiversas actividades de identificación entre una oración subordinada, yuxtapuesta o coordinada,actividades de clasificación de oraciones y de nexos, así como actividades de análisis de oraciones.Además, como conclusión, se expone un esquema sobre la oración compuesta y los tipos de oracionescoordinadas.• En el bloque sobre Comentario crítico se presenta un artículo de opinión titulado «Los romancesportátiles» y la guía para elaborar el comentario crítico del texto.• En el apartado titulado Competencias básicas integradas, los alumnos leerán un contrato de trabajopara conocer la estructura y el estilo de este tipo de textos, para posteriormente elaborar unasiguiendo un modelo.• El bloque de Ortografía se dedicará a la escritura de palabras juntas y separadas.• Repasa la unidad recoge los contenidos más importantes de la unidad, mediante la formulaciónde diez cuestiones relacionadas con los contenidos de la unidad a partir de un fragmento de uncuento de Luis Mateo Díez.© algaida editores, S. A.

3. Actividades de atención a la diversidadA) Actividades de refuerzoNombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:En aquel pueblo, como en todos los pueblos,había niños ricos y pobres. Uno de los niños ricoscumplió años y le regalaron muchas cosas:un caballo de madera, seis pares de calcetinesblancos, una caja de lápices y tres horas diariaspara hacer lo que quisiera.Durante los diez primeros minutos el niño ricomiró todo con indiferencia. Empleó otros diezminutos en hacer rayas por las paredes. Otrosdiez minutos en arrancarle una oreja al caballo.Y otros diez en dejar sin minutos las tres horaslibres. Esta última maldad fue haciéndola minutoa minuto, despacio, aburrido, por hacer algo sinhacer nada. Al deshacer los paquetes, más aburridoque impaciente, había tirado por la ventanala cinta azul con que venía amarrada la caja delápices, una cinta como de dos palmos, de undedo de ancha, de un azul fiesta, brillante.La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas,un niño despierto, de ojos asombrados, piesdescalzos y hambre suficiente para cuatro. JuanLanas pensó que aquello era un regalo maravilloso,pensó que era lo más maravilloso que le habíaocurrido en la última semana y en la que estabapasando y seguramente en la que iba a empezar.Pensó que era la cinta con la que se amarran lasbotellas de champaña a la hora de bautizar los maravillososbarcos que dan la vuelta al mundo. Pensóque era la alfombra que usaron los liliputiensesel día que se bautizó al hijo del Rey. Pensó quesería un bonito lazo para el pelo de su madre sisu madre viviese. Pensó que haría muy bonito enel cuello de su hermana si tuviera una hermana.Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perrosi era capaz de encontrar a ese golfo de Cisco, sinrabo y tan viejo. Pensó que no estaría mal parasujetar por el cuello a la tortuga que quería tener.Pensó, al fin, que podía ser un fajín de general.Y pensándolo empezó a desfilar al frente de sussoldados, todos con plumero, todos con espada.Los que lo vieron pasar pensaron que era un niñoseguido de nadie. Y al poco rato un niño seguidode un perro sin rabo. Pero Juan Lanas sabía que elperro era su mascota, que los soldados pasabande siete, que era todo lo que Juan Lanas podíacontar sin equivocarse. Y mientras Juan Lanas desfilaba,el niño rico se aburría.Juan FariasUna cinta azul de dos palmos y picoComprensióna) Pon un título al texto anterior y justifícalo.© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.b) Realiza un resumen de tres líneas del texto anterior.c) ¿Qué hizo el niño rico con los juguetes?d) ¿Qué imaginó Juan Lanas que era la cinta?Expresióna) Escribe un texto sobre la enseñanza que podemos extraer del texto.b) Describe un recuerdo de tu infancia.Vocabularioa) Selecciona cuatro palabras que te hayan resultado desconocidas o difíciles de entender del texto, yelabora las correspondientes fichas léxicas.

U nidad 5Fase previa• Resuelve las dudas léxicas y los problemas de vocabulario.• Subraya aquellas palabras que aportan la información más relevante.Resumen del contenido• Resume en cuatro líneas el contenido del artículo.Delimitación del tema principal• ¿Cuál es el tema central del texto?• ¿Y el tema secundario?• ¿Cuál crees que es la intención del autor del texto?Tipo de texto• Delimita la tipología textual• Establece la estructura lógica.• Analiza los posibles elementos de coherencia y cohesión.Comentarios sobre el contenido• Explica la intención del título.• Comenta el sentido de las siguientes palabras: No hay dos Lou Reed, pero hay centenares de BritneysSpears.• ¿Quiénes son, para el autor, «verdaderas estrellas»?• ¿Cuál es la principal diferencia entre las antiguas estrellas y las actuales?• ¿Por qué ya no existe el glamour de antaño?• ¿Cuál es el punto de partida del texto?• Da tu opinión argumentada sobre el tema.• ¿Qué tipo de lectores se interesarán por esta noticia?Conclusión• Realiza una síntesis de los aspectos más significativos de tu análisis.2 Analiza las siguientes oraciones coordinadas y di de qué tipo son:• Me duele la cabeza y tengo fiebre.• Esta tarde voy al gimnasio, pero no tengo ganas.• ¿Salimos el viernes por la noche o estudiamos en la biblioteca?• Siempre sigue a los demás, es decir, no tiene personalidad.3 Escribe un texto sobre los héroes del siglo xxi y analiza los mecanismos de cohesión que has empleado.© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

U nidad 55. Tarea de evaluación de competencias integradasNombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________1 Graba y transcribe una conversación y analiza los elementos de cohesión: deícticos, elipsis y conectores.© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.