guia-de-materiales-para-la-inclusion-educativa_discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo_educacion-infantil

Marco teóricoMarco teóricoResumiendo lo más característico decada dimensión:1. Capacidades Intelectuales:La inteligencia se tiene en cuenta comouna capacidad general que incluye razonamiento,planificación, solución de problemas,pensamiento de conceptos abstractos,comprensión de ideas complejas,aprendizaje con rapidez y aprender de laexperiencia.2. Conducta adaptativa:Es el conjunto de habilidades conceptuales,sociales y prácticas que las personashan aprendido para funcionar en su vidadiaria.Ejemplos de habilidades conceptuales,sociales y prácticas:A. Conceptualeso Lenguaje (receptivo y expresivo)o Lectura y escriturao Conceptos relacionados con eldineroo AutodirecciónB. Socialeso Interpersonalo Responsabilidado Autoestimao Ingenuidad (posibilidad de serengañado o manipulado)o Inocenciao Seguimiento de reglaso Obediencia de leyeso Evitar la victimizaciónC. Prácticaso Actividades de la vida diaria:Comida, transferencia/movilidad,aseo, vestidoo Actividades instrumentales de lavida diaria:Preparación de comidas, limpiezade la casa, transporte, toma demedicación, manejo del dinero,uso del teléfonoo Habilidades ocupacionaleso Mantenimiento de ambientessaludables3. Participación, interacciones yroles sociales:Esta dimensión evalúa la participación delindividuo en la comunidad y el rol que desempeña.4. Salud (física, mental, etiología):Considerando la definición de salud de laOrganización Mundial de la Salud, se contemplaque es un estado de completo bienestarfísico, mental y social.5. Contexto (ambientes y cultura):Esta dimensión describe las condiciones enlas que vive diariamente una persona condiscapacidad. Se parte desde el modeloecológico de Bronfenbrenner, quien englobaal menos tres niveles:• Microsistema: el ambiente social inmediato,incluyendo la persona, la familia yotras personas próximas.• Mesosistema: el vecindario, la comunidady las organizaciones que proporcionanservicios educativos o apoyos.• Macrosistema: los patrones generalesculturales, la sociedad, el país, o influenciassociopolíticas.La adaptación y diseño de entornosaccesibles es imprescindible para mejorarel funcionamiento de las personascon discapacidad intelectual.En este nuevo concepto se reconoce la importanciadel entorno en el funcionamientode una persona con unas determinadaslimitaciones en sus capacidades. Es decir,el retraso no está en la persona ni en elentorno, sino en el funcionamiento resultantede las capacidades de la persona enel entorno en el que vive.Las capacidades de las personas vienenmarcadas genéticamente, pero el que lascapacidades se desarrollen no sólo dependede la genética: el contexto también influye.Por tanto, el entorno puede ser más o menosfavorecedor. La adaptación y el diseñode entornos accesibles son imprescindiblespara mejorar el funcionamiento de las personascon discapacidad intelectual.Lo más importante es entender que la personaestá por encima de la discapacidad;ante todo tenemos que ver a una persona,reconocer sus derechos y ofrecerle oportunidadesde desarrollo.2627