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TutoríasTutoríasLas tutorías ofrecen dentro de la organizaciónde la escuela un tiempo idóneo parapoder tratar diversos temas que amplíen laformación personal y social. Por este motivo,la acción tutorial, si está bien planificada,puede ser muy útil para sensibilizar alalumnado acerca de la discapacidad intelectualy/o del desarrollo.Nuestra experiencia nos ha enseñado queel profesorado, para poder sensibilizary transmitir ideas claves sobre ciertostemas, como puede ser la discapacidadintelectual, tiene que tener creencias yactitudes acordes además de sentirse seguro.Para colaborar a tal fin, aportamosunos conocimientos básicos, así como unconjunto de materiales para utilizar dentrodel aula y que permitan sensibilizar y crearactitudes positivas en el alumnado hacialas personas con discapacidad.Para lograr resultados es importante quelos profesionales crean en las personas condiscapacidad intelectual y/o del desarrolloy se manifiesten como un modelo positivode interacción en la escuela, generando asíun clima favorable para la comprensión yatención de las personas con discapacidad.A través de la informacióny sensibilización surgiránapoyos naturales para laspersonas con discapacidadintelectual, que traspasenlas puertas del aula.Es decir, las tutorías son el complementoal quehacer diario; preparar al alumnadoen la aceptación implica por parte delprofesorado una aceptación de la diversidady de la discapacidad.Es crucial que el profesorado motive alalumnado para que acepte a los demás.Por tanto, debe ayudarles a descubrir lasdiferencias, reconocerlas y respetarlas, instaurandoen el aula un clima propicio paraello. Debe educar en el respeto y apreciode todos, en la cooperación y ayuda mutuay en la responsabilidad. Es deseable quea través de la información y sensibilizaciónsurjan apoyos naturales para laspersonas con discapacidad intelectualque traspasen las puertas del aula, quepuedan darse en actividades extraescolaresy comunitarias.En aquellos grupo-aula donde están escolarizadaspersonas con discapacidad intelectualy/o del desarrollo, los alumnos y alumnasconocen la diferencia, han construidosus propias creencias en función de susexperiencias con la persona con discapacidad,en función de cómo ven interactuar alos adultos con ellos, en función de la opiniónde sus propios padres y entorno cercano.En este caso, el alumnado ha adquiridosu propia información y es necesarioque el profesorado, a través de las tutorías,conozca su impresión, analice y estructurela misma y ofrezca las explicaciones adecuadas.También es importante informary pedir permiso a la familia para realizarcualquier acción o actividad.Para completar los apoyos al profesorado,nos gustaría recomendar la idea del trabajoen “red” o en colaboración. En este caso,las propias personas que tienen discapacidad,a través de grupos de autogestores,podrían en ciertos momentos participar delas tutorías para dar a conocer sus experiencias...Los autogestores son personas adultascon discapacidad intelectual que se reúnenperiódicamente en sus asociaciones paraadquirir habilidades de comunicación, alcanzarmayor autonomía personal y socialy aumentar sus posibilidades de hablar ydecidir por sí mismos. También aprendena tomar decisiones en su vida cotidiana ya debatir sobre cuestiones prácticas que lesatañen como personas y ciudadanos. En lasasociaciones de personas con discapacidadintelectual, generalmente, suelen crearseestos grupos.3435