Cuadernos de Formación Continua G-01/ECTTAEducación Descolonizadora“Principios del Sistema Educativo Plurinacional”Gráfico Nº 2: Relación de los Principios Educativos, elCurrículo y el Vivir bienFuente: Elaboración María Eugenia Ríos en base al contenido desarrollado en este acápiteLa educación descolonizadora surge como necesidad imperante paracambiar el pensamiento colonizador, que responde a estructurascoloniales, no se podrá hacer acción política transformadorade estructuras académicas, sociales, económicas, si antes no sedescoloniza la mente, es así que el currículo se considera comola construcción socio – comunitaria a partir de la convivenciaen relación con la naturaleza, el currículo debe apuntar a lograrprincipios de justicia social desde la perspectiva de las comunidades,de hombres y mujeres, tomando en cuenta el currículo de la escuelacomunitaria, prácticas usos y costumbres, para construir un nuevomodelo educativo para terminar con toda forma de discriminación yexclusión.Este principio se operativiza y articula:En lo político e ideológico: se establece una política descolonizadoraque promueve la incorporación y participación activa de todos losmovimientos y organizaciones sociales, anteriormente excluidos, enlas decisiones de la vida socioeconómica, política y cultural del país.En lo económico: desarrollar una política de nacionalización querecupera para el país toda la riqueza natural. Ello exige una políticaItinerarios Formativos para Maestros - Bolivia 201015
Cuadernos de Formación Continua G-01/ECTTAEducación Descolonizadora“Principios del Sistema Educativo Plurinacional”educativa de formación y capacitación técnica tecnológica productivaque permita la generación, acceso y disfrute de las riquezas enbeneficio de toda la población, a partir de las prácticas y experienciasancestrales sobre el cuidado y conservación de la naturaleza.En lo social y cultural: promueve políticas de reafirmación yrevalorización de identidades culturales y lingüísticas, así comola construcción de un Estado Unitario Plurinacional, encaminado aestablecer una real igualdad de oportunidades y posibilidades paratodos los bolivianos, sin discriminación de ningún tipo en materiaeducativa y cultural. (Currículo Base de la Educación Boliviana.Documento de trabajo. Ministerio de Educación y Culturas. Noviembrede 2008)Se evidencia que en este principio se refleja directamente el aspectopolítico ideológico, que coadyuva y se integra en los aspectoseconómicos y socioculturales, por lo que no es posible entenderlo demanera aislada, sino como parte de los demás aspectos.2.2. Principio de Educación Descolonizadora, Liberadora,Revolucionaria y Transformadora.La educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria ytransformadora valoriza y legitima los saberes, conocimientos yvalores de los pueblos originarios y urbano populares, como expresiónde la identidad plurinacional y de sus derechos patrimoniales,incorporado en el currículo los conocimientos pluriculturales delpueblo boliviano, al igual que los conocimientos actualizados delsaber latinoamericano y mundial.La educación descolonizadora elimina todo tipo de discriminaciónétnica, racial, social, cultural, religiosa, lingüística, política y económica,para el acceso y permanencia de todos los bolivianos al sistemaeducativo en igualdad de oportunidades y condiciones, a través delconocimiento de la historia de los pueblos, de los procesos liberadoresde cambio y superación de estructuras mentales postcoloniales,mediante el reconocimiento, revalorización y fortalecimiento delas identidades propias y comunitarias, para la construcción deuna nueva sociedad libre de toda discriminación y exclusión. (1erEncuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional – Juntosen la construcción de un nuevo currículo. La Paz 2008)16Itinerarios Formativos para Maestros - Bolivia 2010
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