Módulo 2 - LEM

OrientacionesSe disponen las piezas sobre la mesa dentro de una caja o bandeja, de manera quepermita que todos los niños puedan ver las figuras. Quien saca la primera pieza, inicia laconstrucción y, a partir de esta pieza, se irán encadenando las figuras, uniendo figurasiguales, por uno de sus lados (yuxtaposición). Es importante destacar que cada figurapuede ser yuxtapuesta por más de un lado, quedando una cadena lineal o una a partirde un nodo. La actividad requiere que los niños y niñas respeten el turno.Para lograr que niñas y niños comprendan lo que tienen que hacer, es importantecuidar la consigna que se les proponga. Un ejemplo de consigna puede ser “van a formaruna cadena, colocando juntas figuras que sean iguales, respetando el turno ycolocando una a la vez”.Una vez que se retira una pieza, los niños y niñas mirarán las figuras que tiene supieza y buscarán dónde ubicarla; una vez puesta, el grupo revisará el trabajo de sucompañero(a) por superposición de las figuras; si verifican que la ubicación de la figuraes incorrecta, se devolverá la pieza a la caja y le corresponderá al siguiente continuar laactividad.La yuxtaposición correcta no sólo estará controlada por la técnica de verificaciónmediante la superposición, sino también por los niños que ya han reconocido la igualdadde la figura.Para abordar la problemática de armar la cadena, se espera que niñas y niños elaborenuna técnica que pasa por el reconocimiento de la figura geométrica mediante lasuperposición y el giro apropiado. El material empleado posibilita que el niño lo manipule,realice las comparaciones y verifique que dos figuras son iguales, porque es posiblehacerlas coincidir.Terminada la construcción en cada grupo, la educadora preguntará: ¿A algún grupole ha quedado alguna pieza que no ha logrado parear? Los grupos que señalenesta situación, conversarán con todo el curso para ver qué pasó.22