La ciudad de Gaturguga (Proyecto de lectura) - Anaya Infantil y Juvenil

PRÓLOGOLa ciudad de Gaturguga es una fábula. Unafábula que, además de su propia enseñanzacrítica, está concebida como un juego escénico;un juego abierto a la creatividad.El sentido del juego está patente desde elprincipio de la obra. La Comparsa de animalesha de tender a animar la acción, nunca a entorpecerla.Los verdaderos protagonistas son León,Elefante, Tigre, Lobo, Liebre y Rana. A ellos lesdaremos cierta responsabilidad para que sus actuacionesno se pierdan en medio del grupo. Desu forma de actuar depende en buena parte laagilidad que exige la puesta en escena.Dado que abundan las frases cortas y la acciónes movida, humorística, debe buscarse elritmo adecuado a las réplicas, pronunciandocada frase con oportunidad, y encajándolabien, sin descuidar el destacar suficientementesu contenido. Márquese el contraste entre los7

8momentos de reflexión y quietud, y los de animadomovimiento.La obra abarca diversas expresiones: la lingüística(palabra oral o escrita, desde el propiorecitado o acotaciones, desde la mismalectura teatralizada); la corporal (el empleo delgesto, el gracioso movimiento de los animales);la plástica (relacionada con la luz, el maquillaje,etc.); la rítmico-musical (donde se podránincorporar elementos de aportaciónpersonal...). Un texto, pues, que busca motivarla creatividad dramática desde todos losángulos de la expresión total.La ciudad de Gaturguga nos ofrece múltiplesposibilidades: representación en coplas deciego o de cordel, teatro guiñol, teatrillo, fiestade carnaval, fiesta de campamento, diapositivas,vídeo, etc.No obstante, el teatro es reflexión, crítica, debate:pensar para sentir; hacer sentir para hacerpensar. Esa será la meta propuesta: el pensar divertidamenteya desde los años escolares.

ARGUMENTOOfrecemos, a continuación, el argumentosecuenciado de la obra, adaptado a una de lasposibilidades de representación: las coplas deciego o de cordel, por considerar que así eladulto –director– dispone del argumento deuna forma narrativa y visual.El ciego narrador, niño o niña, a la vez quecanta o cuenta la historia, va señalando en unmural ilustrado la escena que representa laobra.

Romance para las coplas101. La ciudad de Gaturgugala vemos amurallada.En ella crecen, gigantes,los tomates y manzanas...2. La fundó don Patacuervoallá por Maricastaña.3. Hoy celebra el rey Leónsu cumple, y todos le aclaman.4. El rey León les anunciaque renuncia a gobernarla.5. Todos quieren sucederley por el trono se matan:el elefante y el lobo,el tigre y todo el que pasa.6. Y la liebre, que es muy lista,se ríe de tanta farsa.

7. Una voz muy misteriosaa todos les amenaza:¡Largaos de Gaturguga!¡Destruid ya la murallay que entren los que quieran,aunque sean de otras patrias!118. Al escucharla se asustan,y todo animal se espanta.Tienen miedo a que otros entrena comerles las patatas.9. El rey tranquiliza a todos,pero el miedo está en sus caras.10. La liebre ríe que ríe,ella sabe lo que pasa.11. ¿Será un dragón, un gigante,un monstruo de otra galaxia?

12. Deciden que el elefantesea el primero que vayaa luchar con lo que sea,pero él va de mala gana.Las cosas, ay, que le ocurrenos las contaré mañana.1413. Deciden que el tigre seael segundo que allí vayaa luchar con lo que encuentre...;también va de mala gana.Las cosas, ay, que le ocurrenos las contaré mañana.14. Que vaya el lobo, el león,que todo el que pueda vaya.Pero a todo el que regresaalgo en los ojos le pasa...15. La voz misteriosa insisteen que rompan la muralla,que dejen entrar a todos,ya que no son gente mala.16. El león pide a la liebreque organice la batalla,que prepare a los soldadoscon escobas afiladas.

17. La liebre, ríe que ríe,enseña a aquella comparsaa luchar con las escobas...Es de risa, ¡vaya guasa!18. Nadie puede con la vozpues siempre les amenazacon arrojarles un barroque les ciega las miradas.19. Al final todos se rinden...Y la voz era una ranaque tenía los poderesde todas las reinas magas.1520. Aquí vemos, amiguitos,cómo rompen la muralla.21. Si esta historia os ha gustado,vamos a representarla.Y por cantarla muy bien,tengo seca la garganta,y con el aplauso os pido,me deis un vaso de agua.FIN

PERSONAJES16A los personajes-animales (se trata de unafábula), no les daremos un tratamiento realista.Buscaremos en sus movimientos y personalidad,incluso en sus disfraces siempre coloristas,la gracia, el humor, la forma ridícula deactuar o de hablar.Centraremos la atención en el rey León,Lobo, Tigre, Elefante y Liebre, sin olvidarnosde la Comparsa de Animales («coro» que animala representación).COMPARSA DE ANIMALESRasgos físicos: según el animal.Rasgos psíquicos: según la situación que seviva en cada momento.

REY LEÓNRasgos físicos: viejo, desgarbado,algo miope, andartorpe, el cetro le sirve comobastón, vestimenta real.Rasgos psíquicos: diplomático,se siente feliz, segurohasta que le invade el nerviosismode la invasión dela ciudad...LOBORasgos físicos: delgado, ojos saltones,melenudo, andar ágil y nervioso,no para. Se mete en todo. Vestimentapropia de un presumido.Rasgos psíquicos: desconfiado, astuto,enredón, de malas intenciones, untrepa y adulador, cuando le conviene...RANARasgos físicos: rana pequeña,verde, alegre y seria almismo tiempo.Rasgos psíquicos: combinandola alegría con la seriedad.

ELEFANTERasgos físicos: gordo, andartorpe, ojos grandes.Rasgos psíquicos: ambicioso,confía en su volumen paraimponer su voluntad, ingenuo.TIGRERasgos físicos: muy delgado,andar rápido, ojos vivos, hablaralgo gangoso...Rasgos psíquicos: ambicioso,confía en su fiereza, presumede fuerza,desprecia a los demás.LIEBRERasgos físicos: delgada, ágil, de ojosvivos y grandes, de andar movido.Rasgos psíquicos: alegre, juguetona,siempre sonriente; domina la situación yse ríe de ella, criticando la actitud desus compañeros.

ESCENIFICACIÓNDECORADOUna sencilla tarima –sobre la que vemos eltrono del rey León– favorecerá la colocaciónde los personajes (creando así dos planos en elescenario), disminuirá el riesgo de amontonamientoy dará mayor vistosidad a las entradasy salidas de unos y de otros.Debemos representar una selva amurallada,cuyas puertas están custodiadas por dos animalesque impiden el paso de entrada. En ellase perciben hortalizas gigantes (tomates, melones,pepinos, pimientos...) y frutales de manzanas,peras, melocotones, etc.

A la vista del espectador, pende un retratodel gran cuervo Patacuervo, científico y fundadorque lo fuera de la ciudad de Gaturguga,al cual todos veneran.20ATREZZOTrono para el rey León. Foto de Patacuervo,para colgar. Papel continuo, para amurallarla selva. Disco de música militar, para laguerra. Cuerda roja, muy larga, para el elefante.Cubo de agua para el tigre. Saco para ellobo. Incienso para provocar humo. Escobasde colores para la Comparsa de animales.LUZ Y DISFRACESPlena luz sobre el escenario. Solo se oscurecerácuando se inicie la batalla imaginada. La luzdará vida al color de los disfraces, siempre llamativos.MÚSICALa música ha de estar siempre al servicio dela acción y secundarla con fidelidad.La ciudad de Gaturguga está abierta a todotipo de música ambiental. Pero sí es imprescindibleque utilicemos música militar paraanimar la lucha de la Comparsa de animales.

SUGERENCIAS:LECTURA E INTERPRETACIÓN116En primer lugar, podemos leer la descripciónde los personajes y realizar algunas improvisaciones(frases en boca de los personajesteniendo en cuenta su caracterización físicay psicológica).Luego, procederemos a la lectura dramatizada.Esta lectura puede hacerse utilizandouna serie de máscaras, lo que denominamos«el baile de las caretas», donde cada cual valeyendo su personaje desde la propia máscara.Con cartulina, confeccionaremos las máscarasde los animales más sobresalientes:León, Lobo, Elefante, Tigre, Liebre, Rana... (yel resto de alumnos de la clase, otros animalesde propia creación.)Estas caretas nos servirán de modelo paraorganizar «la fiesta de los animales de Gaturguga»en Carnaval; o, incluso, en el propiocampamento de verano.

El teatrillo de GaturgugaUna actividad que encanta en clase es el llamadoteatrillo.Una caja de zapatos y ya está. La preparamospor dentro como si fuera un teatro de verdad:con sus cortinas, con sus decorados, consus luces... Unas bases nos servirán para moverlos personajes de la obra. Un buen recurso,este del teatrillo, no solo para esta obra; tambiénnos será muy útil para desarrollar otrostextos adaptados por los propios alumnos.117

El guiñol de GaturgugaLa ciudad de Gaturguga no deja de ser unteatro de guiñol, donde los animales actúancomo verdaderas marionetas. Por eso, la clasepuede representar la obra utilizando dicho recursoteatral: el teatrillo guiñol, ya sea la figuraplana o con volumen.

La ciudad de Gaturguga,en campamentoLa ciudad de Gaturguga está pensada paraque pueda ser representada en espacios abiertos,ya sea en el patio del colegio, en la plazadel pueblo, en el campamento de verano.El campamento de verano puede desarrollar,a través de esta obra, una serie de actividades,digamos talleres de arte, muy apropiadospara el divertimento del acampado: dígasetalleres de caretas, plástica, dinámica, expresióncorporal, música, vestidos, atrezzo, maquillajes...E incluso, se puede dedicar todo undía (desde la mañana a la tarde, por la noche,en el fuego de campamento) a desarrollar Gaturgugaen el medio natural que nos rodea: enla montaña, entre los árboles, junto al río...Luego, al día siguiente, por ejemplo, organizamosun debate sobre Gaturguga, sus ideassobre la pobreza, la igualdad...Hasta, si se nos antoja, dedicaremos unashoras al concurso de disfraces o caretas másoriginales sobre los animales de esta ciudad. Opodemos organizar un partido de fútbol: leonescontra elefantes... Las posibilidades son inmensas.El educador tiene las herramientas.¡Manos a la obra!119

Valores en La ciudadde Gaturguga122La ciudad de Gaturguga es una fábula. Todafábula nos ofrece una serie de reflexiones, queno nos pueden dejar indiferentes. El teatro es,además de diversión, provocación: tiene que comunicarnosalgo. Pensar para sentir; hacer sentirpara hacer pensar con seriedad. El alumno seconvierte, así, en sujeto activo y crítico de lo queve o dramatiza. Crítico con la historia y con larealidad que le toca vivir desde la escuela. Llegará,pues, a sacar sus conclusiones; una moralejasi es preciso. Unas conclusiones que debenser debatidas en mesas redondas (teatro-fórum),a través de unos guiones establecidos.Esta pieza está pensada para ser analizadadesde la educación en valores. Podemos presentara cada personaje: su comportamiento,sus reacciones, sus intereses, sus motivaciones,etc. Crear, decimos, un auténtico debate sobrecada uno de los protagonistas.Pero si los personajes en sí tienen su propioestilo, la obra (larga, resumida, adaptada, denueva creación si cambiamos el marco delguión), plantea una serie de temas que no debemospasar por alto. Temas que encajan concelebraciones o días internacionales.

Fechas propicias para la representación deeste texto teatral:30 de enero: Día de la paz y la no-violencia.9 de febrero: Campaña contra el hambre.21 de marzo: Día mundial para la eliminaciónde la discriminación racial.27 de marzo: Día mundial del teatro.22 de abril: Día de la tierra.1 de mayo: Fiesta del trabajo.5 de junio: Día mundial del medio ambiente.29 de septiembre: Día de los emigrantes.16 de octubre: Día mundial de la alimentación.17 de octubre: Erradicación de la pobreza.11 de noviembre: Día mundial de la calidadde vida.6 de diciembre: Día de la Constitución.10 de diciembre: Día mundial de los derechoshumanos.Una vez leído el texto, analizaremos en qué escenasse plantea el tema de la paz y la no-violencia,dónde el hambre, la discriminación, el derechode cada cual a gozar de la tierra, altrabajo, el Medio Ambiente, los emigrantes, laalimentación, la pobreza, la calidad de vida, laConstitución (¿cómo se rige la ciudad?), losderechos humanos...123

La ciudad de Gaturgugaen tus manos124La ciudad de Gaturguga es un texto largo,pero no deja de ser una fábula breve para jugarcon ella y adaptarla a nuestro ámbito escolar,a nuestra aula. Aquí todos los niñospueden participar, ya sea como actores principaleso secundarios (formando la Comparsade Animales).La historia de La ciudad de Gaturguga essencilla, y ya la hemos resumido en las coplasde ciego o de cordel, que pueden ser cantadaso recitadas individual o colectivamente enclase, como ejercicio de lectura. Además,ofrece la posibilidad de representarse en guiñol,en el teatrillo, en campamentos, en carnaval,etc.Pero La ciudad de Gaturguga nos ofrece otrasposibilidades muy enriquecedoras para el desarrollopleno de la expresión total del alumnado:❑ Como guión para ejercicios de mimo y expresióncorporal: Por ejemplo, en aquellasescenas cuando Elefante (con una cuerda),Tigre (con un cubo) y Lobo (con un saco)salen a buscar al «desconocido dragón».

❑ Semiescenificación, o escenificación completa,de Gaturguga: Semiescenificar algúnaspecto de Gaturguga relacionado con lapaz, con la guerra, con la envidia de suspersonajes, con el odio...❑ Dramatización de una anécdota, total o librementetraspuesta a otro ambiente.❑ Llevar la acción de Gaturguga al miedo queproduce un objeto exterior sobre la vida deuna ciudad, y sobre cómo reaccionarían sushabitantes...❑ Creación dramática para niños: Gaturgugaes una creación dramática para niños, nosolo de niños (teatro de niños). Es decir, ungrupo de alumnos puede representar la obraante espectadores de cursos inferiores. También,un grupo selecto, debidamente ensayado,disciplinado en los recursos teatralesbásicos puede representar la obra. Hablamosde grupos con cierta profesionalidad,de profesores exigentes, comprometidos conel teatro infantil y juvenil. Gaturguga ofreceun divertido espectáculo.125