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Cuadro No. 2Conocimiento acerca de los componentes delPlan de Estudios 1981-1993(en porcentajes)Compo-nentesCONOCIMIENTOPeríodo1981-1984CONOCIMIENTOPeríodo1985-1990C0NOCIMIENTOPeríodo1991-1993ProblemaGeneradorObjetivosGeneralesContenidosTeóricosEstrategiaDidácticaPráctica Preprofesio-nalTotalPar.InsufNC/NRTotalParInsufNC/NRTotalParc.Insuf25 45 10 20 29 21 12 38 9 43 5 4325 40 20 15 26 29 24 21 9 52 9 3010 50 25 15 29 29 27 15 4 65 13 1810 30 40 20 12 29 35 24 22 22 26 3035 40 20 5 26 35 24 15 22 39 17 22Sist. 20 25 35 20 16 26 32 26 4 35 18 43NC/NRwww.ts.ucr.ac.cr6
Compo-nentesCONOCIMIENTOPeríodo1981-1984CONOCIMIENTOPeríodo1985-1990C0NOCIMIENTOPeríodo1991-1993deEvaluaciónTotalPar.InsufNC/NRTotalParInsufNC/NRTotalParc.InsufNC/NRFuente: Entrevista aplicada a una muestra estratificada de estudiantes y egresadospor niveles del Plan de Estudios y por períodos identificadosa) Eje Temático o problema generadorOperativamente, el Taller de la Escuela de Trabajo Social se ha organizado en áreastemáticas o líneas curriculares que pretenden agrupar en estructuras coordinadoras eldesarrollo vertical de los contenidos teóricos correspondientes a cada eje temático.Cada Taller, plantea como punto de partida un problema generador relacionado con larealidad social costarricense y su ejecución teórico-práctica se realiza durante losciclos lectivos.El problema generador o eje temático se deriva de un cuestionamiento al contextosocial sobre temas relacionados con el quehacer del trabajo social. "es el eje vitalpara formular, ejecutar y evaluar los programas de cada nivel del Plan de Estudios". 8Los problemas generadores derivados del objeto genérico del Trabajo Social8 Molina Lorena y María Cristina Romero, Op.cit.p.28www.ts.ucr.ac.cr7
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