Plan de formaciÃ³n para los seminarios menores - Conferencia ...

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A Publication of TRANS Asian Research JournalsAJMRAsian Journal of Multidimensional ResearchVol.2 Issue 8, August 2013, ISSN 2278-4853KINDS OF EVE TEASING ON THE CAMPUS AND NEARBY CHANDIGARHIt has been gathered by the researchers through observations and interactions with therespondents that in the campus following types of eve teasing was indulged:1. OBSCENE GESTURES: This simply means movement of the face, hands or any otherparts of the body in an awkward way.2. COMMENTS: can be in the form of lewd remarks, singing a song, whistling.3. MARKET JOSTLING: means just getting rubbed and squeezed by the males in amarket area or in the local buses.4. GEHRI ROUTE (HONKING AND TWIRLING OF MOUSTACHES): it is an areaoutside the university campus where the boys park their cars or bikes in queues and peepinside every car or scooter driven by girls. Also the boys drive their vehicles at fullspeeds accompanied by loud blowing of horns that scares the passerby, just to catch theirattention.5. Singing songs loudly just to grab the attention of the girls.6. SHADOWING: which means following a girl everywhere just like a shadow.DISCUSSIONThe sample of 55 respondents was exposed to an Interview Schedule which included elevenposers and has been divided into two parts. In the first six questions, the girls were to respond inYes or No. The analysis of the data presented in the Table 1.1 clearly reflected that eve-teasingwas a common phenomenon in the university (63.63 per cent) and it was irritating as well (85.45per cent). Further, very high proportion of the respondents (69.09 per cent) was fed up with theeve teasing on the campus. Interestingly, despite the fact that girls were not ready to make opendisclosures on the issue yet substantial proportion of the respondents (45.45 per cent) revealedthat they fell prey to eve teasing at one or the other time. The girl‟s respondents were bluntenough to admit that they avoided going to the market at odd hours to avoid eve teasing. (It is afact that university has deployed heavy security in and around girl‟s hostel). The girls in highmajority (94.5 per cent) wished that campus should be free of eve teasing.ANALYSIS OF THE STATEMENTS/QUESTIONS FROM 7-11STATEMENT 7: EVE-TEASING IS COMMONLY COMMITTEDa) While going to the departmentb) In the eveningc) While going to the marketTRANS Asian Research Journalshttp://www.tarj.in87
Plan de formación para los seminarios menoresComisión Episcopal de Seminarios y Universidades1. Criterios generales1) El alumno en el Seminario Menor23. El alumno, por tanto, aunque necesita ayuda para recorrer su proceso educativo, es, bajo elinflujo del Espíritu Santo, el principal protagonista y agente en ese proceso de crecimiento comohombre, cristiano y vocacional 29 . Así pues, la tarea del Seminario Menor, como sujeto educativo,estará orientada a ayudar al alumno para que descubra sus propias aptitudes y limitaciones y aestimularle para que aprenda a autogobernarse y a desarrollar todas sus capacidades, ofreciéndolelos medios adecuados para crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad 30 .24. Esos estímulos y ayudas deberán ofrecerse de manera personalizada, acomodándolos a lasnecesidades de cada uno de los educandos 31 , favoreciendo su participación de tal manera que, en lasrespectivas etapas de su crecimiento, cada uno de ellos intervenga activamente de acuerdo con lasposibilidades y exigencias propias de su edad y asuma las responsabilidades proporcionadas a sucapacidad.2) Una educación integral25. Todas las tareas educativas del Seminario Menor han de estar orientadas a la formaciónintegral de la persona y, por tanto, a promover el crecimiento y la maduración del alumno en todas lasdimensiones de su educación. Pasar por alto o no tener en cuenta suficientemente alguna de esasdimensiones condicionará necesariamente su realización personal 32 .El proceso educativo deberá articular todas las dimensiones de la formación, puesto que debeestar al servicio de la educación integral de cada uno de los alumnos. Por eso, la educación delSeminario Menor deberá cultivar la debida maduración humana que se comprueba por la estabilidadde ánimo, la facultad de tomar decisiones ponderadas y el juicio recto sobre los acontecimientos y laspersonas. También ayudará a los alumnos a estimar las virtudes que más aprecian los hombres,como son la sinceridad, la preocupación constante por la justicia, la fidelidad en las promesas, laurbanidad en el obrar, la modestia en el hablar unida a la caridad 33 .26. La dimensión vocacional en la formación es parte y concreción de la educación cristiana,que, a su vez, se conjuga con la educación en los valores humanos. El desarrollo de las cualidadesbásicas humanas se verá orientado y plenificado por una educación inspirada en una concepcióncristiana del hombre, de la vida y del mundo, tanto por la referencia explícita a los valores evangélicoscomo por el mismo ámbito educativo del Seminario; éste deberá estar animado por los valorescristianos de la educación, especialmente de la fe, esperanza y caridad, así como de la libertadresponsable. De este modo, la educación cristiana adquirirá también mayor profundidad en lo que serefiere al proceso de discernimiento y al futuro compromiso vocacional.27. En la medida en que se desarrollen armónicamente todas las vertientes integradoras de lamadurez humana, cristiana y vocacional del alumno, el Seminario Menor cumple el objetivo educativoque le corresponde 34 .3) Necesidad del Proyecto Educativo28. Para que pueda ser eficaz la tarea de formación, por un lado, ésta ha de dar respuesta a lasnecesidades y legítimos deseos de los alumnos a los que va orientada, adaptándose al ambienteconcreto, al momento determinado y a la situación de cada lugar donde vaya a desarrollarse. Página 9/37Documentos de la Conferencia Episcopal Española (www.conferenciaepiscopal.es)
Page 10 and 11: Plan de formación para los seminar
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