Modelo evaluativo de la intervenciÃ³n en lo social ... - Ts.ucr.ac.cr

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C O N T E N I D OPáginaPROLOGO ................................................................................ 9MODELO EVALUATIVODE LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIALDESDE LAS EXPRESIONES MOTRICESPRIMERA PARTEINTRODUCCIÓN ...................................................................... 131. BASES CONCEPTUALES .................................................. 15¿Qué es intervención en lo social? ..................................... 15El concepto de intervención en lo social ............................. 27¿Qué son las Expresiones Motrices? ................................. 29LA EVALUACIÓN. SU FUNCIÓN EN EL MODELOEVALUATIVO ...................................................................... 35¿Qué es un modelo? ........................................................... 43¿Porqué construir un modelo evaluativo?........................... 46Descripción del modelo ....................................................... 48¿Cuáles son los componentes del modelo? ....................... 535
PáginaSEGUNDA PARTEAPLICACIÓN DEL MODELO EVALUATIVODE LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL,DESDE LAS EXPRESIONES MOTRICESINTRODUCCIÓN ...................................................................... 59CONTEXTO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y METODOLÓGICOCONTEXTO TEÓRICO-CONCEPTUAL ................................... 601.1.1 Expresiones Motrices, Cultura y Cultura Somática ....... 60Expresiones Motrices y su incidencia en la formaciónde valores ...................................................................... 64La incidencia de las Expresiones Motrices y la formaciónen valores en la reconstrucción del tejido social. ..................... 69ENFOQUE METODOLÓGICO .................................................. 73CONTEXTOS SOCIO-TERRITORIAL DE LA EXPERIENCIA2.1 CONTEXTO EXTERNO ...................................................... 862.1.1 Ubicación social e institucional de la intervenciónen lo social .................................................................... 86CONTEXTO INTERNO ............................................................. 94CONTEXTO DE APLICACIÓN DEL MODELO .......................... 104Dimensiones y Categorías a Evaluar ........................................ 104DIMENSIÓN SUSTANTIVA ....................................................... 104La capacitación: aspecto fundamental para el proceso dedesarrollo de la escuela ...................................................... 104La formación motriz y la formación de valores: dos constantesinvariables del proceso de intervención social. .................. 107Cobertura y Focalización .......................................................... 108Ejecución del proyecto: la participación de todos y para todos 111Aceptación comunitaria, un reconocimiento de la experiencia . 112DIMENSIÓN GERENCIAL ........................................................ 115La Coordinación de la Escuela: un estilo democrático en sudireccionamiento ................................................................. 115La estrategia de comunicación: una apuesta al entendimiento. 117El proceso de auto evaluación: importante pero no suficiente. 118Recursos físicos, técnicos y materiales para el funcionamientode la propuesta: una oportunidad vuelta realidad. .............. 1196
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Además, se contó con la participa
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Hargreaves, Jennifer. (s/f ) Promes
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FUENTES DE RECOLECCIÓN DE INFORMAC
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