Wallon a pie de página - Universidad de Chile

58Wallon-PiagetWallon a pie de página.Daniel Calmels.“Antes del lenguaje, el niño poseeuna inteligencia llamada sensoriomotriz.Se trata de una inteligenciapráctica, y que comprende conductasinstrumentales”.J. PiagetEsta caracterización de la obra de Wallon apartir de la visión de sus contemporáneos tieneun punto central en la obra de Jean Piaget 10 .En alguna de sus obras, especialmente en “Estudiosde Psicología Genética” (1986a), Piagetse refiere a Wallon en más de cinco oportunidades,pero el eje en cual gira la cita y la confrontaciónes básicamente alrededor de la génesisde la representación.Escribe Piaget:“Desde 1935 hemos insistido en el papelde transición entre lo sensorio motriz yla representación que corresponde a laimitación y H. Wallon ha tomado brillantementeesta idea en su libro “Del actoal pensamiento”, subrayando la importanciadel sistema postural y de sus actitudesen la génesis de la representación.Estamos de acuerdo con Wallon sobreeste punto pero creemos que esta filiaciónvale únicamente para el aspecto figurativodel pensamiento, mientras queel aspecto operativo (que constituye elcarácter esencial de los actos de inteligenciapor oposición a su expresión simbólica)prolonga la motricidad como tal.”(Piaget, 1986a)En el texto citado se distingue un acuerdo yuna diferencia. La diferencia radica en quePiaget afirma que el sistema postural y las actitudesvale para el aspecto figurativo del pensamientoy no para el aspecto operativo, al cualle otorga un carácter esencial. El acuerdo radicaen la importancia dada a la imitación porambos. El hecho de dar la fecha de iniciaciónde este análisis pareciera querer mercar unaposición de autoría desde la cual coincidir. Endiferentes momentos va a insistir alrededor deeste acuerdo y de esta diferencia. Veamos:“Ahora bien, la transición entre las conductassensoriomotrices y las conductassimbólicas o representativas está sinduda asegurada por la imitación (tesiscomún a los trabajos de Wallon y a losnuestros), cuyas prolongaciones diferidasy cuya interiorización aseguran sudiferenciación de los significantes y delos significados.” (Piaget, 1988)Síntesis esquemática de la propuestaA) Conductas sensorio motricesTransición > imitaciónB) Conductas simbólicas o representativasLa posición de Piaget en relación al acuerdocon Wallon se reitera en diversos escritos. Conmotivo a la crítica realizada por Lucien Febvrequien cree vislumbrar una divergencia, Piagetvuelve a reiterar ya no el una tesis común o unacuerdo sino en una complementariedad. Serefiere a Wallon como su llorado amigo pues sibien el escrito de homenaje que citaré másadelante se realiza estando Wallon con vida,este texto que vamos a reproducir se escribedespués su muerte.“El tomo XV de la Enciclopedia Francesacontiene un capítulo nuestro, escrito hacemás de treinta años, sobre lo que la psicologíadel niño puede ofrecer al educador.Al comparar estas páginas con lasque escribió Henri Wallon en el tomo VIIIdedicado a la “Vida mental”, LucienFebvre cree distinguir una cierta divergenciainteresante para la pedagogía:Wallon insistiría especialmente en la incorporacióngradual de los niños a la vidasocial organizada por el adulto y nosotrossubrayaríamos sobre todo los aspectosespontáneos y relativamente autónomosdel desarrollo de las estructurasintelectuales.La psicología de Wallon y la nuestra hanacabado por ser mucho más complementariasque antagónicas, ya que su análisisdel pensamiento desbroza sobre todoRevista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas CorporalesNoviembre de 2000Número 0