Tercer Informe - Universidad Iberoamericana Puebla

confianza y fraternidad. Estas experiencias concluyen con la vivencia delcampamento jesuita “Existe”.En Primavera 2011, en tanto, participaron 27 alumnos y una profesoraen tres Comunidades Magis, las cuales brindan a los estudiantes la posibilidadde involucrarse en algún proyecto social.Por otra parte, se llevaron a cabo los talleres “Eneagrama” y “Ordenarlos afectos”, impartidos por jesuitas, para 19 alumnos, 15 profesores,12 personas externas y dos empleados administrativos; una tanda deEjercicios Espirituales para 11 personas y un seminario de espiritualidadignaciana para personal académico y administrativo. Adicionalmente,alumnos de las preparatorias Ibero y de la Universidad participaron enotras actividades organizadas en coordinación con el equipo de Vocacionesde la Provincia Mexicana de la Compañía de Jesús y con la RedJuvenil Ignaciana, tales como las Misiones, el Mochilazo Jesuita, el Tallerde Enlaces Nacionales Ignacianos (TENIS) y el Cuarto Encuentro NacionalJuvenil Ignaciano (ENJUVI), celebrado en el Instituto Tecnológico y deEstudios Superiores de Occidente (ITESO) a finales de junio pasado.l) Inmersión y orientación educativaAdemás de las actividades del PUI y las de Villa Ibero -que se detallaránmás adelante-, el Centro de Formación y Acompañamiento para el DesarrolloIntegral (CFADI) quedó a cargo de las actividades de orientacióneducativa, conformándose un nuevo equipo de trabajo y nuevos propósitospara el mismo. Así, se diseñó un sistema de orientación educativaque incluye los siguientes procesos: inducción, para alumnos de nuevoingreso; prevención, para estudiantes de licenciatura de los tres primerossemestres con factores de riesgo; intervención, con alumnos debajo rendimiento académico a partir de indicadores recién construidos;atención breve, para estudiantes canalizados por las coordinacionesacadémicas; y formación, para asistentes de residencia de Villa Ibero yasesores académicos.En este marco y particularmente en relación con el proceso de inducción,es en el que tuvieron lugar a principios de enero y hace un par desemanas las Jornadas de Inmersión para los alumnos de nuevo ingresode los períodos Primavera 2011 y Otoño 2011 con una significativa asistenciade su parte. El propósito último de esta actividad es el de vinculara los nuevos estudiantes de licenciatura con la vida universitaria, a finde que conozcan a sus actores educativos y se familiaricen con ella.De forma paralela, se atendió a 35 estudiantes en materia de orientacióneducativa, a nueve asistentes de residencia y a 81 universitarioscanalizados por las coordinaciones de programas académicos.m) Reflexión universitariaComo se señaló al inicio, el ARU, uno de nuestros valores agregadosque antes dependía de la DGA, migró a la DGMU en el período de Otoño2010, con lo que se adoptó un esquema de gestión horizontal paravincular al equipo de académicos de tiempo completo con estudiantes ydocentes por asignatura. De esta manera, se trabajó en la construcciónde dos instrumentos de evaluación para identificar las necesidades yoportunidades del área, y un instrumento de mediación con los alumnospara favorecer la comunicación.Bajo esta dinámica fue que, en el marco de la actualización de nuestrosplanes de estudio, el ARU se dio a la tarea de reformar su plan curricular,quedando integrado por las siguientes cinco asignaturas: la materiainicial “Ser Persona”, los ejes “Dilemas Éticos de la Convivencia Humana”,42 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 43