Diseño curricular lengua extranjera inglés - UnTER

3.2. Caracterización del EJE 1: Inglés como lengua vehicular deinteligibilidad internacional“El inglés ya representa a muchas culturas y puede ser utilizado para expresar losvalores y el patrimonio cultural de cualquier sistema político-social” J.W. Smith. 1987.- El inglés se ha convertido en la lengua vehicular que utilizan hablantes de lenguasmaternas diferentes para comunicarse e intercambiar productos culturales. Por lo tanto esindispensable para el desempeño en el terreno laboral y profesional de toda persona, cualquierafuese la cultura a la que pertenece.- El contacto con otras culturas proporciona una visión más diversificada del mundo ypropicia el entendimiento y el respeto por otras formas de pensar y actuar distintas a las propias.- En el desarrollo de las capacidades cognitivas y de una representación más amplia de larealidad el aprendizaje del idioma en el 2º ciclo ayuda al niño a superar su egocentrismo natural yel enfoque parcial de la representación que tiene del mundo.Los contenidos presentados en este eje están orientados a lograr la adquisición de lacompetencia lingüística y comunicativa en su doble funcionalidad receptiva y productiva,atendiendo tanto a la lengua oral como escrita.a) Lengua OralEn el primer nivel de lengua oral se tratará de lograr que los alumnos comprendan textosorales de estructura simple relacionados con temas que les resulten familiares y que produzcantextos de estructuras simples y aceptabilidad adecuada a su nivel inicialEscucha: La escucha desempeña un papel de gran importancia en el aprendizaje,especialmente en los niveles iniciales. Es una de la habilidades denominadas receptivas, pero enrealidad en ocasiones puede ser una actividad muy intensa aunque no directamente observable. Elniño comienza a construir su representación interna de lo que escucha y a desarrollarcompetencias concretas de comprensión que servirán de base para el desarrollo de su competenciacomunicativa oral y escrita. Siempre la comprensión aventaja a la producción pues es más fácilrecibir y absorber información que procesarla y desarrollar la producción oral.El material seleccionado para la escucha debe poder ser comprendido por el niño quiendebe poder interpretar el mensaje. También deben cumplirse ciertas condiciones psico-lingüísticasy afectivas que faciliten la comprensión y retención de este material. El alumno deberá estarmotivado por un propósito comunicativo que determinará cual será el significado que tratará deobtener del material que escucha: una idea general, segmentos del texto, información parcial odetalladaHabla: Es necesario desarrollar en el alumno la destreza comunicativa. En unprincipio el aprendizaje estará basado en expresiones lexicales y gramaticales que deben sermemorizadas en forma global.Dada la naturaleza social de la lengua hay suficiente evidencia empírica que ésta seaprende mediante su uso y la forma de usar la lengua es la interacción con otros hablantes. Laescuela debe suministrar las estrategias necesarias para facilitar la expresión oral en situaciones19