un caso de estudio en domótica - Reposital

profesor o evaluador, con ayuda delsistema, puede reconstruir el razonamientoseguido por el alumno (Boder, 1992).Las soluciones anteriores adolecen de unaimportante ausencia del conceptoorganizativo y social del aprendizaje, ypor extensión de trabajo en grupo. Parasolventar estas deficiencias nos apoyamosen el paradigma Computer SupportedCollaborative Learning (CSCL)(Koschmann, 1996), basado en una visiónsociocultural de la cognición, paraenriquecer los contextos interpersonalesdel aprendizaje. De este modo entendemosel aprendizaje como un proceso social ydistribuido, donde se tiene en cuenta eldiálogo de los participantes que se producede forma cooperativa por los participantes.En este proceso, tanto el profesor como latecnología, tienen un papel mediador defacilitación cognitiva y social.Un caso de estudio en domótica:«DomoSim-TPC»Teniendo en cuenta la ideas apuntadasanteriormente, hemos desarrollado unaherramienta denominada «DomoSim-TPC»(Bravo, Bravo, Ortega y Redondo, 1999)que constituye un Integrated DistributedLearning Environment (IDLE) (McGreal,1998), donde se da soporte a actividades deaprendizaje en grupo y a distancia (Barros,1999), con las siguientes características:• La herramienta utiliza comodominio de aplicación la Domótica,o Automatización Integral deViviendas y Edificios, entendidacomo el conjunto de elementos que,instalados, interconectados ycontrolados automáticamente en unavivienda liberan al usuario de lasacciones rutinarias de cada día y queproporcionan, al mismo tiempo, laoptimización en el confort, elconsumo energético, la seguridad ylas comunicaciones (Ruiz, Bravo y