un caso de estudio en domótica - Reposital

simulación utilizado a distanciapuede suponer el desconcierto desus usuarios.• Una vez realizada la planificacióndel diseño, el grupo realiza el propiodiseño, ahora de forma síncrona. Elsistema monitoriza y comprueba queel diseño se corresponde con el plantrazado con anterioridad. Parafacilitar este proceso se cuenta condiversas herramientas decomunicación, tanto síncronas comoasíncronas (irc o chat, e-mail,sistemas de votación, etc.), lo cualconstituye un tercer espaciodenominado espacio decoordinación, accesible tanto porprofesores como por alumnos, perodonde la información se clasifica deacuerdo al concepto de grupo detrabajo. La figura 4 muestra elaspecto de la herramienta de correoelectrónico que emplea el sistema,en nuestro caso apoyada en elempleo de tecnología de bases dedatos remotas.• El sistema puede simular elcomportamiento del diseñorealizado. La simulación se lleva acabo de forma síncrona. Todos ycada uno de los alumnos puedenintervenir en la misma, generandoeventos distribuidos que afectan alproceso de simulación comoincidencias externas (Ver figura 5).• El sistema ofrece al coordinador oprofesor, dentro del espacio deprofesorado, un análisis cuantitativoy cualitativo, fruto de lareconstrucción del razonamientoseguido por los alumnos y deldiálogo practicado por los mismos alo largo de la actividad. Estasintervenciones se almacenan en unabase de datos estructurada al estilode la utilizada por Scardamalia ensus trabajos (Scardamalia y Bereiter,