un caso de estudio en domótica - Reposital

(Scardamalia y Bereiter 1991),Collaboratory Notebook (Edelson yO'Neill, 1994), C-CHENE (Baker y Lund,1997) o Belvedere (Paulucci, Sulhers yWeiner, 1996) dan soluciones parciales aproblemas planteados, pero en general sonextremadamente rígidos en lacomunicación y en el tipo de tareas. En lamayoría de los casos, no aportanmecanismos de análisis del proceso detrabajo para favorecer la realimentación ymejora de los elementos del sistema y delos métodos de intervención pedagógicaasociados con el aprendizaje.El sistema se ha planteado como unaherramienta para educación a distancia, locual no exime su empleo en educaciónpresencial y en entornos de red local,siempre con el fin de eliminar ladefinición plenamente espacial del término"distancia", recurriendo para ello aprincipios de la interacción personaordenador(Computer-Human Interaction,CHI). En este sentido, el próximo pasodebe tratar la migración de la herramientaa entornos que hagan posible lacomputación ubícua, tales como losPalmTop (ver figura 8) y exploten almáximo los principios de la interacciónpersona-computador según esteparadigma.Con nuestro sistema pretendemos podercontar con datos reales sobre laadecuación de distintos modelos deinteracción y discusión en grupo,aplicados a distintas fases en un caso deestudio sobre aprendizaje a distanciabasado en la resolución de proyectosbasados en escenarios reales. Actualmentese dispone de resultados del empleo de laherramienta a nivel individual, quepretendemos contrastar con datosprocedentes de su empleo en ambientes deaprendizaje en grupo. Todos estos datosproceden de varios centros de FormaciónProfesional de la provincia de Ciudad Real(España). Una vez que dispongamos deesta información, abordaremos la