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24 CISE | Centro de Investigacarvicios Educativos | ESPOL
REDES PEDAGÓGICAS | Agosto 2016
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(...) la realidad social
no queda fuera del
aula cuando el estudiante
entra, ya que
él actúa con su cultura,
aprende con su
cultura, habla desde
su cultura, desea
desde su cultura,
pregunta desde su
cultura, (...)
Cómo desarrollar la educación
inclusiva en la participación
de directivos. Algo
más que usted quiera comentar.
Lo primero es que todo
profesor y todo directivo
tiene que tener una aceptación
y precepción de la
diversidad. Lo segundo
tiene que ver básicamente
con la nueva práctica edu-
sintetiza las culturas, las
etnicidades, las diferencias,
las regionalidades y
las multiculturalidades.
Es preciso respetar y considerar
que la realidad
social no queda fuera del
aula cuando el estudiante
entra, ya que él actúa con
su cultura, aprende con
su cultura, habla desde su
cultura, desea desde su
tra con una diversidad que
le plantea la necesidad de
la multiculturalidad que a
su vez requiere métodos
de tratamiento que tienen
que comenzar por sí
mismo, por la autoidentificación,
para comprender
que ciertas técnicas pedagógicas
y didácticas son
matizadas y redefinidas a
partir de la experiencia sociocultural
del alumno, lo
Glosario de inclusión
Adaptación
Curricular
Una adaptación curricular
es un tipo de estrategia
educativa generalmente
dirigida a estudiantes con
necesidades educativas especiales,
que consiste en la
adecuación en un currículo
para hacer que determinados
objetivos o contenidos
sean accesibles para todo
el grupo. Las Adaptaciones
Curriculares Individualizadas
(ACI) son los ajustes
o modificaciones que se
efectúan en objetivos, contenidos
y evaluaciones de
un currículo considerando
las características y necesidades
de un determinado
alumno y que no pueden
ser compartidos por el resto
de sus compañeros.
Educación
Inclusiva
todos aprendan juntos independientemente
de sus
condiciones personales, sociales
o culturales, es decir,
que todos se beneficien de
una enseñanza adaptada
a sus necesidades. Su objetivo
final es terminar con
todas las modalidades de
discriminación y fomentar
la cohesión social.
Interculturalidad
El concepto de interculturalidad,
“entre culturas”,
se refiere a la interacción
horizontal y sinérgica entre
dos o más culturas, en
un proceso permanente
de relación, comunicación
y aprendizaje de conocimientos,
valores y tradiciones.
Esta noción está orientada
a generar, construir y
propiciar el respeto mutuo
así como a desarrollar plenamente
las capacidades
de los individuos, por enci-
poráneo se asume cada vez
más como una cuestión de derechos
y no como un privilegio
otorgado desde el paternalismo.
Incluso se ha propuesto el
término Persona con discapacidad,
ya que al anteponer la
palabra persona se destaca su
condición de sujeto con derechos
ante la discapacidad, que
supone simplemente una cualidad
o circunstancia.
Género
El concepto de género hace referencia
a una clasificación de
individuos u objetos según sus
características. En el caso de
las ciencias sociales, el término
se refiere a un conjunto de
elementos determinados por
las sociedades con respecto
a la sexualidad de los individuos;
es decir, a las características
definidas por la sociedad
para mujeres y hombres y que
a su vez determinan las normas,
los roles y las relaciones
cativa, que va más allá de
cultura, pregunta desde su
que lo enriquecerá mucho
La educación inclusiva im-
ma de sus diferencias cul-
que existen entre ellos. Por
la pedagogía y la didáctica,
cultura, etc. y el maestro
en términos del respeto a
plica que todos los niños,
turales y sociales.
lo tanto, lo que se espera de
ya que se trata fundamentalmente
de un ejercicio
socio-cultural y de una ac-
debe considerar que se encuentra
frente a un bagaje
sociocultural, un ritual so-
la diversidad y evitará que
vea al alumno únicamente
como un conjunto de
jóvenes y adultos de una
determinada comunidad
aprendan juntos, indepen-
Discapacidades
cada género varía de una cultura
a otra y puede cambiar
con el tiempo. En nuestros
ción comunicativa.
ciocultural, un mundo sim-
estructuras
neurológicas
dientemente de su origen,
Falta o limitación de alguna
días se propone concebir el
bólico ante lo cual resultan
que captan, rechazan o re-
sus condiciones personales,
facultad física o mental que
género como la manera en
El ejercicio docente hoy es
necesarias varias acciones.
sisten los conocimientos
sociales o culturales, inclui-
imposibilita o dificulta el
que cada persona se define,
un verdadero desafío, ya
sino que esos procesos de
dos aquellos que presen-
desarrollo normal de la ac-
sin importar su sexo biológico,
que además de estar ac-
Primero, entender que
elaboración cerebral repo-
ten cualquier problema de
tividad de una persona. Las
visión que es abordada en los
tualizado en aprendizaje
cuando se entra al aula no
san sobre un sujeto que
aprendizaje o discapacidad.
personas con discapacidad
estudios de género, un campo
significativo, debe com-
ha salido de la sociedad, se
tiene una cultura, una pro-
El concepto de inclusión es
tienen derecho a la igual-
interdisciplinario que analiza
prender el proceso de en-
ha entrado a una microso-
cedencia, un mundo social.
más amplio que el de inte-
dad de oportunidades y a
temas como la diversidad se-
señanza aprendizaje como
ciedad. Luego, que en esa
Eso no es fácil, no es fácil
gración, ya que parte de
la plena inserción social, lo
xual, la desigualdad de sexos,
una práctica educativa que
microsociedad se encuen-
pero es el desafío.
un supuesto distinto: que
que en el mundo contem-
entre otros.