Modalidades de Enseñanza de Personas Adultas (2)

profesionales: tecnólogos educativos, especialistas en comunicación en distintos
soportes (impreso, audiovisual, informático..), cuya función también puede
considerarse parte de la acción docente, y técnicos en las tecnologías mencionadas.
Los tutores son el último eslabón de esta cadena. Constituyen la parte más
evidente de la acción docente, pues de algún modo, la interacción física con los
alumnos recuerda mucho a la interacción que tiene lugar entre profesores y alumnos
en la enseñanza presencial, aunque como veremos presenta claras diferencias con
ésta. El peso relativo de su figura se acrecienta si ostentan la responsabilidad de
evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de tomar decisiones sobre la
promoción de los alumnos. Pero en la educación a distancia no debe adjudicárseles
la responsabilidad exclusiva sobre la dirección del proceso de aprendizaje de los
alumnos.
3.1. Los sistemas de comunicación en educación a distancia.
El sistema de comunicación docente-discente en la enseñanza presencial es
evidente. Está basado en la interacción personal entre ambos. Dicha interacción
puede ser reforzada o complementada con diferentes apoyos tecnológicos.
Si consideramos la enseñanza a distancia desde una perspectiva genérica,
advertimos que, a diferencia de la presencial, el sistema de comunicación no está
definido de antemano. La expresión educación a distancia evoca separación, lejanía
entre profesor y alumno. Pero no induce a pensar en un sistema concreto de
comunicación entre ambos. Y sin embargo la utilización de uno u otro es un
condicionante de primer orden de la acción docente y del discurrir del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los sistemas de comunicación a distancia tienen una dependencia casi
absoluta de las tecnologías que los propician. Hoy día estos sistemas son el
resultado de una integración de las diferentes tecnologías que proliferan y se
perfeccionan aceleradamente. Se los conoce con el nombre de sistemas multimedia.
Para autores como (Ramonet, 1998: 9) la irrupción del multimedia, cuyo impacto se
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