Glosario Arzate V2

Planeación prospectiva
Una estrategia para el diseño del futuro.
Al responder a la siguiente pregunta ¿Por qué prospectiva? los autores Miklos Tomas y Tello Ma. Elena se refieren a
una vía diferente y creativa hacia el futuro.
Toman la prospectiva como un elemento clave de la planeación, y es una actitud de la mente hacia la problemática del
porvenir.
Es además un elemento de carácter creativo, de cambio, de transformación y guía para asumir una actitud activa hacia
el mañana.
Esto se ubica en la vida cotidiana, donde se planea para poder enfrentar el futuro en el quehacer cotidiano, se buscan
alternativas que generen resultados positivos con ayuda de alternativas creadoras.
El propósito central es preparar el camino para el futuro, generar visiones alternativas de futuros deseados, propiciar
impulsos para la acción, promover información relevante de largo alcance, hacer explícitos escenarios alternativos de
futuros posibles, establecer valores y reglas de decisión para alcanzar el mejor futuro posible.
El camino como camino autor lo menciona es aquel que en el quehacer educativo se prepara en conjunto para trabajar
durante todo un ciclo escolar, las herramientas con las cuales se vana trabajar, las estrategias a utilizar, los métodos
que ayudarán a lograr las metas trazadas y los recursos didácticos, económicos, humanos, etc. que se utilizarán para
llegar a ese futuro con el cual se desea concluir para cierre de ciclo escolar.
Parte de la necesidad de encontrar una visión del futuro.
La planeación prospectiva según los autores ya citados mencionan que es un elemento clave de la toma de decisiones
anticipadas. Elegir, definir opciones frente al futuro y proveer los medios necesarios para alcanzarlo desde el presente
hacia el futuro, además permite identificar peligros a situaciones futuras, ofrece acciones alternativas para situaciones
a largo plazo.
En la planeación prospectiva primero se determina el futuro deseado, se le diseña creativa y dinámicamente. Es una
actividad que se encuentra en proceso de adaptación constante.
En este proceso es necesario hacer y dar respuesta a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué queremos hacer?
¿Qué deberíamos hacer?
¿Por qué y para qué?
En el contexto cotidiano de trabajo se generan las mismas preguntas para poder planear el trabajo con los alumnos,
se visualiza lo que se espera alcanzar por medio de actividades creativas e innovadoras para poder generar un
aprendizaje significativo y que puedan llevar a la práctica en su vida cotidiana.
Mencionan Miklos Tomas y Tello Ma. Elena: es importante tomar en cuanta la formulación de la problemática, la
planificación de fines, el plan de medios, el plan de recursos, la puesta en práctica y el control de la planeación.
Para poder generar una planeación prospectiva se deben tomar en cuenta los siguientes elementos:
• Visión holística: tener un conocimiento de todas las partes.
• Creatividad: cosas nuevas y novedosas que sean valiosas.
• Participación y cohesión: intercambio de ideas, tener un objetivo en común.
• Perminencia del proceso sobre el producto: exactitud y precisión de los pronósticos que se llevan a cabo.
• Convergencia – divergencia: es un proceso interactivo, hay un punto de separación, un punto de coincidencia y ser
un grupo heterogéneo.
• Finalidad constructora: dar respuesta a las siguientes preguntas ¿qué sucederá? y ¿hasta dónde llega?
Esta planeación también se compone de tres fases:
• Normativa.
Conformación del futuro deseado.
• Definicional.
Tomar en cuanta las características que con relevantes y cuales no, tomar en cuanta el modelo de la realidad.
• De confrontación estratégica y de factibilidad.
Evaluación del futuro deseable y la dirección del presente.
• De determinación estratégica y factibilidad.
Es el diseño y rediseño de alternativas.
Es importante que dentro de la planeación prospectiva se tomen en cuenta estos elementos y las fases mencionadas
por los autores, esto ayudará a lograr un mejor trabajo y resultados favorables en el campo docente si se aplica en el
contexto laboral.
Raúl Padilla C.
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