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Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial
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La comunicación
La experiencia que han adquirido los agentes educativos al trabajar directamente
con los niños, desde cero hasta los tres años, los coloca, después
de la familia, como figuras principales para favorecer su aprendizaje; esto
es, más que sustituir la figura materna o paterna, son colaboradores de una
crianza colectiva, junto con la familia.
El agente educativo tiene la tarea de generar un ambiente físico y emocionalmente
seguro, donde la exploración, el juego, la empatía y la comunicación
se vuelvan el sustento del aprendizaje. Requiere diseñar situaciones
interesantes que permitan a los pequeños expresarse, calmar su llanto sosteniéndolos,
hablarles, cantarles, decirles algún poema o canción de cuna, que
al momento de tomar los alimentos permita que los exploren con sus manos
y se los lleven a la boca, que participe con ellos, los observe, interactúe, ofrezca
tiempo para jugar, leer, considere sus opiniones y respete sus decisiones.
La comunicación constante es esencial para obtener grandes logros en
el aprendizaje de los niños, principalmente en los más pequeños; además
de las palabras, existen otras formas de comunicarse con los bebés, como
los gestos, las caricias que se ofrecen como parte de las actividades del día,
las cuales permiten estrechar los lazos afectivos entre el agente educativo
y el niño, así como fortalecer su confianza y seguridad. Si un niño se siente
querido y aceptado por los demás, se sentirá seguro de sí mismo.
El agente educativo debe mostrar ánimo, ser alegre, contar con madurez
emocional, tener una actitud cordial, expresar sinceridad, preocupación