Paradigmas educativos - Cristy & Wendy

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ÍNDICE124681011IntroducciónParadigma socio-críticoParadigma socioafectivoParadigma cognitivoParadigma conductistaConclusiónReferencias Bibliográficas
I N T R O D U C C I Ó NEn (Concepto, 2017) describen la palabra paradigmacomo una idea compleja, ya que el uso del términoa menudo depende del área del saber desde el cualse lo mire. Sin embargo, en general se lo entiendecomo sinónimo de “modelo” o de “ejemplo”. Estees el significado original de la palabra, provenientedel griego parádeigma, o sea, “molde” o “patrón”.En general, hablar de paradigma es hablar de algodemostrativo, es decir, algo con una visión operspectiva, o algo que resume el sistema depensar o hacer las cosas. Por eso la gente suelehablar de filosofía, matemáticas, paradigmaspolíticos, etc.De igual forma, a lo largo de la historia, diferentesdisciplinas y aspectos del conocimiento humanooperan de acuerdo con paradigmas muydiferentes, es decir, diferentes formas de procesary pensar.Pero a medida que se hacen posibles nuevosdescubrimientos o desarrollos, la racionalidadhumana permite el desmantelamiento deestructuras antiguas y la construcción de otrasnuevas.En la presente revista, se abordarán desde el puntode vista de la educación diferentes tipos deparadigmas incluyendo el socio-crítico, socioafectivo, cognitivo y conductista, desarrollandodiferentes generalidades de estos desde qué son enrealidad, qué buscan, cuáles son sus característicashasta tratar cuál es el papel del docente y elestudiante en cada caso y algunas ventajas odesventajas de los mismos que se tocan directa oindirectamente.1
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