Parte 4 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

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1 3 Primer bimestre En 1524, llegó a Nueva España el primer grupo de misioneros. Estaba formado por 12 franciscanos, encabezados por fray Martín de Valencia. Estos religiosos iniciaron su misión evangelizadora con la fundación de algunos conventos localizados estratégicamente: México-Tenochtitlan, Tezcoco, Tlaxcala y Huejotzingo. Apenas unos años más tarde arribaron los dominicos y los agustinos (en 1526 y 1533, respectivamente). A pesar de desconocer la lengua nativa, los frailes administraron el bautismo masivo, destruyeron templos y castigaron con azotes a quienes se negaban a dejar a sus “ídolos”. Poco tiempo después, congregaron a los indígenas en pueblos para que fuera más fácil la evangelización y redactaron confesionarios en castellano y en náhuatl. Asimismo, recurrieron a prácticas indígenas como danzas, cantos o uso de fl ores y los integraron a los ritos cristianos. Con el tiempo, esto permitió la introducción de elementos indígenas en la fe cristiana y le dieron un carácter único al sentido religioso de los mexicanos. Los pobladores y sus fundaciones Paulatinamente, Nueva España se perfi laba como una colonia con nuevos espacios y nuevas formas de vida. Organizar dichos espacios suponía algunos problemas: los conquistadores eran una clara minoría y la extensión del territorio dominado era vasta, más allá incluso de lo que calculaban. Los españoles, sin embargo, tenían una certeza: de alguna manera, ellos eran la continuación del desaparecido señorío mexica. Una solución estratégica fue conservar la organización territorial y sociopolítica mesoamericana. Una fuente Los pobladores y sus fundaciones Casa del clérigo Casas reales 48 Muchos de los antiguos nobles indígenas se convirtieron en caciques y conservaron el control político y tributario de los antiguos altépetl o señoríos. Éste es el origen de los llamados pueblos de indios. La organización prehispánica en barrios o calpulli les permitió mantener un control político y tributario efi ciente. En los pueblos de indios, por ejemplo, en Teotenango ubicado en la región del valle de Toluca, se siguió el modelo urbanístico de las ciudades novohispanas. Observa la imagen, fechada en 1582: Una plaza La horca Casa de la comunidad Matadero, que también funcionaba como carnicería El pueblo contaba con una traza reticular HIS2 PL03 033-048(0308).indd 48 12/5/08 09:56:31 2 4 5 94 De forma similar a los pueblos de indios se establecieron las poblaciones españolas. Los peninsulares fundaron pueblos que luego se convertirían en grandes ciudades donde se albergaba el poder religioso y administrativo. Las más importantes fueron la Ciudad de México, Puebla, Guadalajara y Antequera, hoy Oaxaca. El crecimiento de éstas permitió que concentraran muchos bienes (granos, animales, ropa, artículos suntuarios y herramientas), servicios (mercados, instituciones educativas) y trabajadores especializados. Trazando pueblos Focos múltiples de desarrollo Realicen en equipos una maqueta de un pueblo de indios de Nueva España y no olviden que en los pueblos también había mercados, sembradíos, etcétera. ■ Compara esta forma de ordenación territorial con la prehispánica y contesta: ¿qué cambió y qué permaneció? ¿En qué consistió este proceso de organización y cuánto duró? ■ Comenta con tu grupo qué es, en tu opinión, lo que cambió en las sociedades indígenas con la llegada de los europeos. Antonio de Mendoza, primer virrey de Nueva España. Conflictos entre españoles No pienses que los españoles, por haber conquistado estas tierras, no tuvieron problemas. Los conquistadores y la Corona tenían distintas propuestas para organizar el territorio, cada una favorable a sus propios intereses. Los conquistadores buscaban adjudicarse encomiendas o poseer puestos públicos para hacerse de prestigio y fortuna. La Corona, por su parte, consideraba que algunos no estaban preparados para estas actividades y prefería personas más cercanas a los intereses del monarca. Los cargos públicos importantes originaron fuertes pugnas entre los peninsulares. Sólo unos pocos conquistadores lograron estos privilegios. Ni siquiera la designación de encomiendas resolvió el problema, porque aunque eran un medio para adquirir riqueza y poder, los encomendadores querían heredar el cargo a más allá de dos generaciones. Esta situación provocó una fuerte rebelión en 1566. Martín Cortés, hijo del conquistador, era el portavoz de los encomenderos, quienes pretendían gozar de una vida señorial a partir de los benefi cios de las encomiendas. Ante el temor de una posible conjura por parte de los encomenderos, las autoridades ordenaron la aprehensión de las cabecillas del movimiento (incluido Martín Cortés) y aplicó castigos ejemplares a algunos de ellos. El resultado de esta confrontación afectó a los encomenderos pues, como verás en la lección 7, fueron sujetos de fuertes restricciones. Por otra parte hizo evidente el delicado equilibrio entre las nacientes instituciones de gobierno, que veremos a continuación. 49 Los conflictos entre grupos de españoles HIS2 PL04 49-064(0308).indd 49 12/5/08 10:03:08 7 6 8
Sugerencias didácticas 1. Invite a los alumnos a que identifi quen cuál fue la orden religiosa que llegó a su comunidad durante la Colonia. Sugiera que investiguen acudiendo a la iglesia más próxima. 2. Solicite que los alumnos realicen una comparación de las prácticas indígenas con algunos de los ritos de la fe cristiana. Pida que los jóvenes primero los anoten en su cuaderno. Después, indique que los compartan con el resto de sus compañeros. Resalte que sus intervenciones deben de estar fundamentadas. Puede consultar la página de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas en internet: www.cdi.gob.mx 3. Comente con el grupo si alguna vez se han preguntado cómo fue que un número tan reducido de conquistadores pudo dominar a ciudades indígenas enteras. Escuche sus argumentos antes de iniciar la lectura del tema Los pobladores y sus fundaciones. 4. Solicite a los estudiantes que realicen un plano de su entorno inmediato y lo comparen con la maqueta del pueblo indígena. Recomiende que a la escuela y a su casa las marquen con sus coordenadas. 5. Cuestione a los alumnos si aún se utiliza en su comunidad el término barrio. Pida que mencionen el signifi cado que tiene esta expresión para un habitante de la ciudad. 6. Pidales que señalen la ubicación de las poblaciones españolas que se convirtieron en grandes ciudades. Proponga que se investigue si en la actualidad estas ciudades aún existen y tienen la misma función e importancia que en la Colonia. Indique que anoten sus conclusiones en el cuaderno. 7. Invítelos a describir los confl ictos entre los conquistadores y la Corona mediante la dramatización de un juicio; distribuya los papeles principales: el juez, quien escuchará, dará la voz a los acusados y defensores y dictará la sentencia; fi scal, que será la parte acusadora; abogado defensor, los acusados y los testigos. 8. Mencione que el rey Felipe II ocupó el trono de España de 1556 a 1598. Solucionario Trazando pueblos, p. 49 Realicen en... ■ Compara... • ¿Qué cambió...? RM: Cambió la distribución territorial, la organización social y la creación de nuevas ciudades. • ¿En qué consistió...? RM: En la llamada colonización de América (época colonial), en donde se conservó la anterior organización territorial y sociopolítica mesoamericana. Muchos nobles indígenas se convirtieron en caciques que conservaron el control político y tributario. La organización prehispánica de los barrios o calpulli permitieron un efi ciente manejo tributario y político. Los peninsulares formaron pueblos que se convertirían en grandes ciudades en donde se albergarían y concentrarían el poder administrativo y religioso. Su duración fue de 286 años: de 1535 a 1821. ■ Comenta con tu.... PE: En un debate grupal sobre las ventajas y desventajas de las culturas prehispá- 95 Sugerencias nica y colonial, determine el conocimiento y manejo de los elementos que caracterizaron ambas sociedades. Mus facepsedet verra, inatiam. Mus in nemuntem tus ocus aus ina, Catiam ilicauctum orum actastus, Información cuperbi peribununum ist pos audestebus atilla ne aucivenatui sercervil videffrenius superfente ata, complementaria veris it, nostil consi imilium publico nsignatantra pon ad clarici ptiestiam. Y llegaron las primeras órdenes religiosas Ocaetiu ex sensus consu catuis scribus, curs ven- Las te, primeras Patur horata órdenes med en in vaturo llegar a iam América cotasda fueron ccienti la de fecrum los franciscanos, die manderus que se etorei instalaron prario en coenius, la isla de un- La Española cupiciae, en cre 1500, factorum y la de sili, los es mercedarios; facermis conticatin en tanto que dien los ina, primeros ena publis dominicos cotamis (Orden conticatin de predicadores) dien ina, lo ena hicieron publis a cotam partir de sentesinena 1510. Los mente, franciscanos vis? Opio fueron is. también Acciem los veri, primeros untiumus. en llegar al continente en 1524, distribuyéndose rápidamente por el virreinato de Nueva Opionsilibus España y pasando novidesum a los territorios iam invero que aute constituirían resigna- el tur, virreinato viture del tem Perú auciaciam a partir hocum de 1541. etio En comnoste 1533 se incorporaron tals, dum nocullegin los agustinos virmis y en At 1572 iactu los quast jesuitas. pultum Su actividad audam se te iniciaba egit, consulego con la misma et ave, nostaliam conquista des militar es? y continuaba Satisquam dirigiéndose intum st videes a toda bonti la población etilis nius indígena cut.. para su cristianización. Sentesinena mente, vis? Opio is. Acciem veri, untiumus. Opionsilibus novidesum iam invero aute resignatur, viture tem auciaciam hocum etio comnoste talem licortem terum stis, opultus, dum notio comnoste talemtio comnoste talemtio comnoste talemtio comnoste tacullegin virmis At iactu quast pultum audam te egit, consulego. et ave, nostaliam des es? Satisquam intum st videes bonti etilinti etilinti etilis nius cut..sentesinena mem etio comnoste talem lm te egit, consulego et ave, m te egit. et ave, nostaliam des es? Satisquam intum st videes bonti etilicomnoste tatio comnoste talemtio comnoste talemtio cnmtio comnoste talemtioste talem lm te egit, consulego et ave, m te egit. Bimestre 1
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