avril 2011 - CCNB

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Services éducatifs - Évaluation et reconnaissance des acquis (ERA)
Rencontres Acadie-Québec sur la pédagogie de
l’enseignement supérieur – Atelier : Les initiatives en
évaluation et reconnaissance des acquis au CCNB.
Cette présentation avait pour but de faire connaître aux participants
et aux participantes les différentes activités d’ERA auxquelles
participe le CCNB. Le service d’ERA est offert dans tous
les campus du CCNB depuis de nombreuses années. La plupart
des demandes d’ERA portent sur les acquis scolaires, mais très
peu portent sur les acquis expérientiels.
Recherche en ERA expérientiels au CCNB
Durant l’année 2010, à la faculté d’Éducation de l’Université de
Moncton, Robert Baudouin a effectué une étude qui visait à alimenter
la réflexion sur le service d’ERA expérientiels au CCNB. Il
visait deux grands objectifs : recueillir de l’information sur les services
d’ERA dans d’autres établissements et décrire la situation
actuelle du service d’ERA expérientiels au CCNB. Pour réaliser
son deuxième objectif, le chercheur a envoyé un questionnaire
au personnel du CCNB et aux étudiants. Il a aussi organisé des
rencontres avec différents groupes d’employés du CCNB. Le rapport,
qui a été présenté en mai 2010, comporte plusieurs recommandations
visant le plan stratégique, que l’agent soumettra au
Conseil des services éducatifs au printemps 2011.
Conseil sur les accords de transferts au
Nouveau-Brunswick (CATNB)
Par suite de la publication du document Recommandations
du groupe de travail sur l’éducation postsecondaire, soumis au
premier ministre Graham et au ministre Doherty en mai 2008,
le Conseil sur les accords de transferts au Nouveau-Brunswick
(CATNB) a été créé. Des membres du personnel du CCNB siègent
à différents groupes de travail mis sur pied par le CATNB.
Le groupe de travail en reconnaissance des acquis a le mandat
de mettre sur pied un portail qui serait alimenté par tous les
établissements publics d’enseignement postsecondaires au
Nouveau-Brunswick. Le portail afficherait l’information sur tous
les cours qui sont reconnus par ces établissements.
Un autre groupe de travail réunit des personnes des départements
ou des facultés d’administration des affaires des établissements
d’enseignement postsecondaires au N.-B. Ce groupe
cherche à dresser la liste des cours qui pourraient être reconnus
d’un établissement à l’autre. Un consultant, embauché pour faire
une étude sur le sujet, a présenté son rapport préliminaire au
groupe de travail. Son étude conclut que le contenu de plusieurs
cours est à peu près le même dans la plupart des établissements.
Deux autres groupes similaires sont aussi à l’œuvre : l’un analyse
les similarités des programmes de formation liés aux soins
infirmiers, tandis que l’autre analyse les similarités de formation
en génie et en informatique.
Politiques et procédures du CCNB relatives à l’ERA
Les politiques et procédures concernant l’ERA ont été révisées et
récemment approuvées par le Conseil de la régie interne, et sont
affichées dans Terminus. Les formulaires révisés sont annexés
à la procédure. L’information sur le site Web a été révisée, et un
guide sera distribué aux étudiants.
Un appui personnalisé à l’ERA
Nicole Drapeau du Campus de Campbellton vient de terminer
un stage au Red River College de Winnipeg. Elle achève ainsi le
programme Recognition of Prior Learning Practioner. Selon nos
sources, elle sera la première personne du CCNB à détenir un
certificat de ce genre. Ses connaissances et ses habiletés seront
un atout dans la mise en œuvre du service d’ERA au CCNB.
Nicole fait aussi partie d’un groupe de travail, avec le Collège
Marie-Victorin, à Montréal, sur l’évaluation et la reconnaissance
des acquis pour les personnes qui œuvrent dans le domaine
des services à la petite enfance. Sa participation au groupe lui
donnera l’occasion d’obtenir des outils qui nous seront très utiles
pour l’ERA au CCNB.
En résumé, les choses progressent dans le dossier de l’ERA au
CCNB, mais il reste beaucoup à faire en ce qui concerne les
acquis expérientiels. Il nous faut des outils d’évaluation afin de
pouvoir offrir un bon service. Le personnel doit également avoir
de la formation pour faire une bonne évaluation des dossiers.
Pour ce qui est des acquis scolaires, le système Oracle crée une
banque de données qui facilite le traitement des demandes. Par
exemple, si on a reconnu un cours suivi à l’Université de Moncton
en remplacement d’un cours offert dans un programme au
CCNB, cela sera indiqué dans Oracle. Et si un autre étudiant
demande de faire reconnaître le même cours, sa demande sera
soutenue par le cas répertorié. La reconnaissance des acquis est
stratégique dans le cheminement de l’étudiant, et il est important
que nous soyons capables de bien répondre aux demandes.
Court bilan du colloque sur le concept des collèges communautaires nord-américains
Du 15 au 17 mars 2011, s’est tenu à Dakar au Sénégal un colloque
intitulé : « Le concept des collèges communautaires nordaméricains
peut-il inspirer les pays d’Afrique francophone pour
produire une main-d’œuvre efficace et opérationnelle? »
L’objectif de ce colloque organisé par le CCNB, La Cité collégiale
et le groupe des ambassadeurs d’Afrique francophone accrédités
à Ottawa en collaboration avec le Collège Boréal de Sudbury et
le CEGEP de Chicoutimi était d’expliquer à des ministres et à
de hauts fonctionnaires de 17 pays francophones d’Afrique, le
concept des collèges communautaires : leur organisation, leur
fonctionnement, leur financement et le lien qu’ils entretiennent
avec leur communauté. Ce concept, typiquement nord-
américain est peu ou prou connu en Afrique francophone.