Gestion d'un groupe difficile, perturbateur au sein d'une classe - IUFM

Jodie et Marine étaient avec Samantha.
Tableau reprenant les différents indicateurs en fin de séance:
Nombre de répétitions ou
temps investi dans la
tâche.
Nombre d’arrêts de
l’activité.
Nombre de
comportements déviants
(bavardages, chahut, …)
Exigences par rapport à
la tâche ont-elles été
respectées, oui ou non ?
Comportement observé chez Jodie :
Dès qu’un duo était monté, aussitôt elles le démontaient sans
essayer de le maintenir 3 secondes, puis changeaient de
figures. Jodie disait : « Allez maintenant on essaie celui-là ! »
Feed-back affectif utilisé :
« Ok Jodie, vous arrivez à monter la figure,
c’est bien. Maintenant essayez de la
maintenir 3 secondes pour respecter les
critères indiqués sur la fiche et ce sera
parfait. »
Comportement observé chez Jodie suite au
feed-back :
Jodie m’a regardé et semblait contente de ma
remarque, elle m’a répondu : « D’accord. »
Toutes les trois ont réessayé de monter le duo
et l’ont maintenu 3 secondes. Marine et
Samantha l’ont suivi.
25
Impact positif = persévérance
Marine Jodie Alexandra Fatima Kaoutar
9’20 9’20 5’ 10’40 10’40
2 2 4 1 1
2 1 4 1 1
oui oui non oui oui