(syllabes).

Evaluation :
Immédiate : évaluer les réponses données en cours de passation
Différée : en fin de séquence, reprendre le travail effectué en phonologie pour une évaluation sommative
Observations (remarques sur la séance) / prolongements possibles :
http://www.phonoludos.com/ludos/rubrique.php3?id_rubrique=3
Site permettant de trouver des mots avec un son ou une syllabe donnés…
Objectif opérationnel :
• Localiser une syllabe dans un mot, utiliser un codage
Séance 2 :
Déroulement :
Organisation :
En ½ groupe classe
6. Reprise du point 5 de la 1 ère séance inventer des pseudo-mots
contenant la syllabe modèle
7. Travail, avec une syllabe modèle, à partir des mots bisyllabiques :
Travail oral collectif
Travail oral collectif
Affiche 1 Affiche 2
Affiche 1 : mot bisyllabique, la 1 ère syllabe est la syllabe modèle
Affiche 2 : mot bisyllabique, la 2 ème syllabe est la syllabe modèle
Les mots sont donnés (syllabe modèle : MA), il s’agit de dire s’ils
correspondent à l’affiche 1 ou 2.
Les élèves viennent montrer l’affiche correspondante, l’enseignant
écrit le mot sous l’affiche.
Pour chaque mot, les élèves doivent justifier leur choix en
accentuant la syllabe et en mettant en relation la prononciation
du mot avec le bon codage.
Exemples de mots :
Maxime, Mathis, Marine, marin, matin, maçon, mammouth,
madame, mâcher, mâchoire, magie, maïs, malade, malin, maman,
manège, marron, matou
Thomas, Emma, lama, puma, rama
Observation des mots écrits au tableau
8. Même travail sur ardoise : représenter le mot par le codage
correspondant, écrire la syllabe « MA » au bon emplacement (sous le
rond colorié)
9. Réalisation d’une affiche avec mots et images contenant la syllabe
« MA »
Travail individuel sur
ardoise
- 2 - Ecole Leizour, GS , Françoise Menou, Claire Tréguier,
Circonscription de Guingamp Nord