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Ce changement va aussi les amener pour la première fois au sein des soins infirmiers. Il y a un
savoir transmis mais aussi créé, de part la pédagogie universitaire axée sur l’activité à la
recherche. Le but de bien faire la liaison entre savoir et mise en place d’actions adaptées.
Les formations professionnelles étaient plus reproductrices que créatrices des savoirs. La
discussion du savoir est plus développée, il y a un vrai questionnement autour du pourquoi.
Malgré ces différents critères, l’insertion progressive des soins infirmiers dans l’université, ne
perd pas sont objectif premier : la qualité de formation et la qualité des soins prodigués de
matière éthique et déontologique.
Concernant la pratique, on note une modification des fréquences de stages mais aussi sur leurs
durées :
- Semestre 1 : stage de cinq semaines
- Semestre 2, 3, 4 et 5 : stage de 10 semaines
- Semestre 6 : stage de 15 semaines pouvant être divisé, selon les axes
pédagogiques de l’I.F.S.I.
La pratique représente 2100 heures sur ces trois années. Le parcours de l’étudiant en stage est
réparti en quatre familles de situation :
- Les soins de courte durée
- Soins en santé mentale et psychiatrie
- Soins de longue durée et soins de suite et de réadaptation
- Soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie.
L’étudiant est placé sous la responsabilité d’un maître de stage, d’un tuteur de stage et de
professionnels de proximité, sans oublier le formateur d’I.F.S.I référent de stage.
Le maître de stage est la figure institutionnelle et organisationnelle du lieu de stage, assurant
la qualité d’encadrement des étudiants sur la structure. Il met en place des outils pour faciliter
cet encadrement comme par la mise en place de livret d’accueil, une charte d’encadrement …
Il a un rôle intermédiaire entre les professionnels et l’I.F.S.I. Notamment si il y des conflits ou
des questionnements.
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