Compétences et tâches pour les exercer - SeGEC
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QUELLES SONT LES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES À MOBILISER POUR LA CERTIFICATION EN ÉTUDE DU MILIEU ?<br />
Quel<strong>les</strong> sont <strong>les</strong> compétences<br />
disciplinaires à mobiliser <strong>pour</strong> la<br />
certification en Étude du milieu ?<br />
Pour cerner ce que sont <strong>les</strong> compétences disciplinaires en EDM, il faut se référer aux objectifs des enseignements<br />
de l’histoire <strong>et</strong> de la géographie dans l’enseignement secondaire. L’expression des compétences<br />
dans le cadre de ces disciplines perm<strong>et</strong> de traduire ces objectifs par rapport à ce que l’on attend des<br />
élèves au terme d’une formation.<br />
En identifiant ces attendus, on peut alors préciser ce que l’histoire <strong>et</strong> la géographie peuvent apporter<br />
<strong>pour</strong> <strong>les</strong> atteindre.<br />
L’illustration ci-dessous peut éclairer la place des savoirs, des savoir-faire, des regards disciplinaires <strong>et</strong><br />
des compétences à mobiliser dans le cadre de la certification.<br />
Formation citoyenne définie par le<br />
décr<strong>et</strong> missions <strong>et</strong> traduite par <strong>les</strong><br />
soc<strong>les</strong> de compétences<br />
Questions spécifiques<br />
aux disciplines<br />
Obj<strong>et</strong>s étudiés à<br />
l’échelle du mode<br />
de vie des élèves<br />
Regards<br />
disciplinaires<br />
Ressources<br />
mobilisées<br />
Où ? Pourquoi là ?<br />
Depuis quand ? Quelle<br />
évolution ?<br />
Qui ? Quel<strong>les</strong> relations<br />
entre <strong>les</strong> acteurs ?<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Habiter<br />
Consommer<br />
Circuler<br />
Se cultiver<br />
Produire<br />
Vivre en société<br />
<br />
<br />
<br />
Décrire (en géographie<br />
<strong>et</strong> en histoire)<br />
Expliquer (en géographie,<br />
<strong>et</strong> en histoire)<br />
Communiquer (en<br />
géographie <strong>et</strong> en<br />
histoire)<br />
<br />
<br />
<br />
Repères géographiques<br />
Repères temporels<br />
Savoir-faire<br />
Cadres des obj<strong>et</strong>s étudiés<br />
la mise en œuvre variable<br />
Cadres des évaluations définis en portant des regards<br />
disciplinaires sur un mode de vie<br />
le niveau attendu est commun<br />
Les deux tableaux qui suivent perm<strong>et</strong>tent de m<strong>et</strong>tre en œuvre <strong>les</strong> compétences transversa<strong>les</strong> du<br />
programme dans des cadres disciplinaires en exprimant des attendus (en lien avec la démarche propre à<br />
chaque discipline).<br />
FESeC - Étude du milieu - D1 Commun<br />
4 Compétences <strong>et</strong> tâches <strong>pour</strong> <strong>les</strong> <strong>exercer</strong> - D/2012/7362/3/05
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