Colloque 5 - fondements de la discipline infirmiÃ¨re - HEdS-FR

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Petite expérience… Cf. Nadot, 1993, 456 Naissance des théories à large spectre • 1) bleu (réel empirique) ne s’intéresse pas à jaune (connaissance objective à laquelle on confère une autorité). Il n’y a pas recherche. L’interrogation ignore la connaissance. • 2) jaune (connaissances multiples empruntées à diverses disciplines étrangères aux sciences infirmières) est plaquées par le chercheur sans trop de travail conceptuel sur bleu, (le monde empirique qui pose problème). On donne une recette, au mieux on explique à partir de connaissances hétérogènes. Le (les) savoir(s) jaune(s) continuera d’appartenir à la discipline qui l’a vu naître. Savoir emprunté appliqué. • 3) jaune (connaissance d’autorité) modifie le réel observé (qui devient vert par le travail conceptuel et méthodologique du chercheur) et fait progresser la connaissance de bleu au sein du champ disciplinaire concerné é( (problème empirique ii transformé, progression de la connaissance spécifique qui devient verte, voire détermination d’un nouveau paradigme de recherche). 2: opération qui apparaît dans la discipline dès 1860….. 3: opération qui apparaît dans la discipline dès 1970 dans le monde de la science infirmière
Connaissances à partir de perspectives disciplinaires infirmières Plusieurs modèles conceptuels composent la discipline infirmière. On voit ici le premier modèle (disciplinaire ou métathéorique) européen (suisse) francophone reconnu internationalement. Paradigme de l’antériorité et de la continuité. 25
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