Buscila-Infos n°25 - Lexicologie, terminologie, traduction - AUF

d’article en latin et détermination dans le
groupe nominal ; S. de Vogüé : La fonction
énonciative des adjectifs antéposés
II. Questions linguistiques posées par l’enseignement
de la détermination
D. Flament-Boistrancourt : Vol au-dessus
d’un buisson touffu : les constructions par
article du français ; M.-L. Elalouf : L’enseignement
/ apprentissage des déterminants en
français langue première ; A. Trévisse : Les
textes officiels français pour les langues vivantes
et l’enseignement / apprentissage de
la grammaire. L’exemple de la détermination
nominale en anglais
III Questions didactiques posées par la construction
de la référence
C. Masseron : Détermination nominale ou
expressions référentielles (en contexte narratif)
? Un objet d’enseignement au domaine
incertain, entre langue et discours ; C. Tisset
et C. Camugli Gallardo : L’épithète, un atout
superfétatoire ? ; M.-L. Elalouf : L’adjectif
enseigné / l’adjectif employé en français langue
première.
Englebert Annick, Introduction à la phonétique
historique du français, Louvain-la-Neuve,
De Boeck - Duculot, 2009 (coll. « Champs
linguistiques » – « Manuels »), 256 p.- ISBN-
10 2801104280 ; ISBN-13 9782801104286.
Galatanu Olga, Pierrard Michel et Van
Raemdonck Dan (dir.) avec la collaboration
d’Abdelhadi Bellachhab et Virginie Marie,
Construction du sens et acquisition de la signification
linguistique dans l’interaction,
Bruxelles, Bern, Berlin, Frankfurt am Main,
New York, Oxford, Wien, 2009. 359 p.
(« GRAMM-R. Études de linguistique française
» ; 3).- ISBN 978-90-5201-533-0 br.
O. Galatanu : Préface. Sens discursif, signification
linguistique et acquisition des compétences
langagières ; S. Pekarek Doehler :
Démythifier les compétences : vers une pratique
écologique d'évaluation ; C. Granget :
Délier les langues, une nouvelle forme de
dressage des corps ?; O. Galatanu et V. Nikolenko
: Acquisition du lexique de la zone
sémantique de l'axiologique : le cas des apprenants
avancés ; E. Havu : Comment un
apprenant finnophone maîtrise-t-il les stratégies
d'adresse en français ? ; M. Howard :
Compétence sémantique et compétence sociopragmatique
en français L2. Le cas de
l'apprenant avancé et son acquisition du futur,
du subjonctif et du conditionnel ; N.
Kemps, A. Housen et M. Pierrard : La communication
en classe de langue : différences
de contextes d'enseignement entre le FLE et
l'ALE ; S. Dufour et J.-Ch. Pochard : L'interaction
en cours particulier de langue étrangère
: un lieu de communication et d'apprentissage
; V. Miguel-Addisu : Analyse d'interactions
langagières en classe de français
dans un contexte exolingue : quels enjeux
pour quels apprentissages ? ; V. Marie :
Choix d'un enseignement / apprentissage bilingue
francophone au sein d'une filière médicale
en Moldavie ; A. Bellachhab et N.
Rawashdeh : L'acquisition de la compétence
sémantique et pragmatique à partir des stratégies
de communication : le cas de l'excuse
en tant qu'acte menaçant ; E. Suomela-
Salmi : Construire l'argumentation ensemble
; V. Delorme : Mise en contexte : négociation
et co-construction ; V. Fasel Lauzon :
Focalisation sur la forme et co-construction
du sens dans l'interaction : quelles opportunités
d'appropriation de la signification linguistique
?; M. Vlad, M. Codleanu, F. Dervin
et S. Vasile : Types de remédiations dans
la co-construction du discours en français
langue académique : le cas de la communication
médiée par ordinateur ; B. Fracchiolla
: Anthropologie de la comunication et
construction collaborative du sens en interaction
: la communication interculturelle
autour d'« objets improbables » ; R. Bouchard
: Intervention didactique en milieu scolaire
et cycle dialogal ; J.-M. Defays : La
construction du sens par et dans le texte pour
des apprenants allophones ; A. Grobet :
Quelques traits distinctifs des définitions en
classe bilingue ; M. C. Manes Gallo : La
fonction de ça et c'est dans le discours oral :
quelles différences ? ; M. Pescheux : Didactique
du lexique : du modèle sémantique à la
cohérence discursive ; J. Rancon et N.
Spanghero-Gaillard : La construction du sens
en classe de FLE : du cheminement discursif
hypothético-déductif à la caractérisation du
lexique à expliquer.
Association des Sciences du Langage
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