C'est pas sorcier 26 - Pupitre.org

côté télé 

C’est pas sorcier 26 

Les félins 

Les araignées 

Entre chien et loup 

C’EST PAS SORCIER 

SCIENCES DE LA VIE ÉCOLE (CYCLES 2 ET 3) 

GÉOGRAPHIE 

ÉDUCATION À L’IMAGE/ÉDUCATION FILMIQUE 

Cette cassette regroupe trois émissions, Les Félins, Les Araignées et Entre 

chien et loup, animées par Fred et Jamy, à bord de leur camion-laboratoire. 

Dans un contexte ludique et plein d’humour, les deux jeunes présentateurs 

créent des situations qui suscitent des questions scientifiques et 

techniques, et abordent à chaque fois des thèmes différents. 

Conception : F. Courant, B. Gonner, J. Gourmaud 

Réalisation : F. Chaudemanche, L. Subra, P. Léonard 

Coproduction : RIFF International Production/France 3 (1999-2000) 

Durée totale : 1 h 18 min

DISCIPLINES ET CLASSES 

Sciences de la vie, école élémentaire, cycles 2 et 3. 

Géographie, cours moyen, cycle 3. 

Éducation à l’image / Éducation filmique, cours moyen, cycle 3. 

OBJECTIFS DE LA SÉRIE 

– Expliquer le monde qui nous entoure, mais aussi les technologies au service 

de notre vie quotidienne. C’est ainsi qu’à bord de leur gigantesque 

camion-laboratoire, Frédéric Courant et Jamy Gourmaud, les deux dynamiques 

animateurs de l’émission, nous emmènent vers des sites insolites 

et parfois spectaculaires. 

– Faire découvrir des lieux auxquels on n’a pas toujours accès et nous 

guider ainsi au cœur du sujet. C’est Fred, curieux et aventurier, qui mène 

les observations « grandeur nature ». 

– Mettre en évidence des observations, grâce à des expériences simples, 

réalisées dans le camion-laboratoire. C’est le rôle de Jamy, érudit et 

pédagogue. 

– Illustrer de façon claire et ludique des théories scientifiques et divers 

phénomènes de la nature, grâce à des expériences et des maquettes animées, 

colorées et astucieuses. 

– Comprendre « comment ça marche » à chacune des étapes de ce voyage 

au cœur de la science et de la découverte. La porte s’ouvre et le téléspectateur 

passe du laboratoire à la réalité, de la théorie à la pratique. 

– Rencontrer des hommes de terrain: spécialistes, chercheurs, aventuriers, 

ingénieurs, sportifs. Leurs interventions viennent compléter les reportages 

et les images insolites et inédites, que nous fait découvrir le sympathique 

duo de jeunes animateurs. 

– Amener le public à constater que l’on peut aussi apprendre en passant 

vingt-six minutes divertissantes, et que la science, finalement, « c’est 

pas sorcier » ! 

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES SUR LA SÉRIE 

À quoi ce film vous fait-il penser 

Sans attendre, nous éduquerons à l’image et aux médias en cherchant à 

identifier le film, son genre. Nous sommes en présence d’une émission de type 

documentaire. Qu’est-ce qu’une émission Qu’est-ce qu’un documentaire 

Le concept de documentaire pourra être appréhendé sur la base de ce 

questionnement : Qui parle À qui Pour dire quoi (caractéristiques 

sémiologiques) À quels films cette série s’oppose-t-elle et s’associe-t-elle 

(caractéristiques intericoniques) 

Qu’est-ce qui est commun à chacun de ces reportages 

Trois animateurs se partagent la vedette. Il y a Fred et Sabine qui nous 

font découvrir le sujet pour de vrai, dans sa réalité humaine, et Jamy qui 

ponctue leurs commentaires par des explications, voire des expériences. 

Fred et Sabine sont sur le terrain; Jamy, qui représente la dimension scientifique 

du sujet, a pour laboratoire un camion. Cette structure en alternance 

de deux temps (explications sur le terrain, explications en 

camion-laboratoire) est le principe fondateur de cette émission et ce qui en 

2 

C’EST PAS SORCIER 26 .

fait l’originalité et l’attrait. Il sera intéressant de demander aux élèves ce 

qu’ils pensent du camion-laboratoire, ce qu’il évoque pour eux. On relèvera 

les procédés images et sons dans les transitions entre les explications 

données sur le terrain et celles données dans le camion. Ainsi, Jamy suit 

le reportage de son camion à travers un écran télé; cet écran qui en quelque 

sorte le relie au monde réel est un bon prétexte pour échanger avec les 

élèves sur cette question: la télé est-elle une fenêtre sur le monde Cette 

situation invite également à faire de la classe une classe-laboratoire. 

Que savez-vous sur ces animaux 

Il sera utile de mettre les élèves au travail avant de leur montrer le film, 

en leur demandant ce qu’ils savent sur ces animaux. Cette activité fera 

apparaître les représentations ; chaque élève prenant conscience des 

siennes et de celles des autres, il faudra en garder la trace. Dès lors, en 

attente de réponses, le film aura un plus grand impact pédagogique car 

c’est bien du frottement de leurs représentations aux réponses apportées 

par le film qu’émergera la connaissance. 

3 

C ’ EST PAS SORCIER 26 .

DÉCOUPAGE NARRATIF 

Les félins 

Temps 

00 min 18 s 

00 min 48 s 

01 min 30 s 

03 min 22 s 

04 min 57 s 

07 min 12 s 

08 min 26 s 

Images 

Dans le camion 

Vue aérienne du camion 

et générique 

Sabine à la face caméra, 

des chatons 

Dans le camion avec 

Jamy, des maquettes 

perfectionnées qui 

s’animent toutes 

seules 

Sabine, tigres, zoo, 

sarbacane 

Camion 

Sabine près d’un 

tigre endormi qui 

explique pourquoi, 

en plus de sa rapidité, 

le tigre est un 

excellent chasseur 

Bande-son 

Lancement du sujet 

Musique 

Mots-clés : chat à pieds noirs, chat 

pêcheur, chat sylvestre, lynx, puma, panthère 

des neiges 

Notions et chiffres : il existe une trentaine 

d’espèces de chats sauvages et 

autant de chats domestiques 

Notions et concepts : Que regroupe le 

terme de félidés et où vivent-ils 

Les félidés = les félins qui ne rugissent 

pas + les panthères qui rugissent + les 

guépards qui ne rugissent pas 

À part l’Océanie, les félidés ont colonisé 

tous les continents : l’Afrique (lions, léopards, 

guépards, lynx, chats sauvages), 

l’Asie (tigres, léopards, guépards, lynx, 

chats sauvages), l’Amérique (jaguars, 

pumas, chats sauvages), l’Europe (lynx, 

chats sauvages), etc. 

Le chat domestique descendrait d’un 

chat sauvage originaire d’Afrique. 

Bruitages sur toute la séquence 

Notions et chiffres : tigre de Sibérie = 

300 kg, la plus grosse espèce de tigre 

parmi les huit existantes; il ne reste plus 

que 5 000 tigres dans la nature. 

Concepts : prédateur, chasse, pelage, dissimulation, 

mâchoire, dents pointues, 

pattes, griffes rétractiles, coussinets 

Comment les félidés rentrent-ils et sortent-ils 

leurs griffes à leur guise 

Notions et mots-clés: relation griffe/doigt, 

ligament, tendon, contraction 

Pourquoi le tigre est-il un excellent 

coureur 

Le tigre se déplace sur les doigts, il est 

digitigrade ; l’homme se déplace sur la 

plante des pieds, il est plantigrade. Dans 

son déplacement, le pied se décolle du 

talon jusqu’à la pointe ce qui demande 

plus de temps et d’énergie qu’un déplacement 

sur les doigts comme pour les 

félidés. 

Notions : les félidés sont de remarquables 

chasseurs grâce à leur dos qui 

fonctionne comme un ressort. Quand 

l’animal se ramasse sur lui-même avant 

de courir ou de bondir, le dos se comprime 

d’un quart de sa longueur. 

4 


08 min 47 s 

09 min 17 s 

10 min 09 s 

10 min 41 s 

11 min 10 s 

13 min 00 s 

Camion, maquette 

Images de lions, 

lionnes, guépards, 

hyènes chassant dans 

la savane 

Troupeaux de gnous 

en fuite 

Ralenti sur l’attaque 

du guépard 

Thierry Jardin, 

directeur du parc 

d’Aumeau 

Face à la caméra, des 

tigres se battent 

Tigre qui se déplace 

vers la caméra, 

images au ralenti 

Sabine est dans le 

noir, elle est visible 

du camion à travers 

un écran de télévision 

Jamy éclaire cet 

écran avec une lampe 

torche et Sabine est 

alors éclairée 

Camion 

Parc zoologique, tigre 

au-dessus d’une vitre 

filmé en contre-plongée 

Notions et mots-clés : présence de cartilage 

entre chaque vertèbre chez tous 

les félidés. Ce cartilage, sous l’action des 

muscles du dos, s’étire lorsque le tigre 

s’élance en avant ou se comprime 

lorsque les pattes retouchent le sol. 

Voix off 

Notions : les félidés chassent en solitaire 

sauf les lionnes qui chassent en groupe ; 

mise à mort du gnou par un coup de croc 

à la gorge ; le plus rapide des félidés est 

le guépard : 100 km/h en pointe qui peut 

perdre le fruit de sa chasse face au 

hyène, plus fort. 

Les félidés peuvent-ils s’attaquer à 

l’homme 

Notions : les félins ont peur de l’homme 

mais un tigre qui a goûté à l’homme 

s’aperçoit que c’est une proie facile à 

attraper, qu’elle a bon goût et il sera difficile 

de l’empêcher de recommencer. 

Voix off 

Si un tigre s’attaque à vous, couchezvous 

et ne bougez plus ! 

Les yeux des chats sont six fois plus sensibles 

que les yeux des humains. 

Notions et mots-clés : Pourquoi l’œil du 

chat brille-t-il dans l’obscurité 

L’œil du chat brille car la lumière s’y réfléchit; 

son œil possède davantage de bâtonnets 

(cellules sensibles à la lumière). 

L’œil du chat possède une substance 

réfléchissante sur le fond = miroir qui 

renvoie la lumière. Ainsi, les rayons qui 

sont passés à côté d’un bâtonnet à l’aller 

peuvent en rencontrer un au retour. 

L’œil du chat brille dans l’obscurité lorsqu’il 

rencontre une source lumineuse car 

des rayons rentrent, frappent le miroir 

et reviennent sans avoir rencontré de 

bâtonnets. 

Pourquoi la pupille du chat forme-t-elle 

une amande en pleine lumière Deux 

muscles vont venir comprimer l’iris afin 

d’éviter que trop de lumière ne parvienne 

sur les bâtonnets. 

Voix off 

Les parcs zoologiques ont un rôle de sauvegarde 

des espèces menacées. 

5 


13 min 04 s 

14 min 17 s 

16 min 40 s 

17 min 30 s 

18 min 51 s 

19 min 31 s 

Christelle Vitaud, 

vétérinaire safari de 

Peaugres, face à la 

caméra 

Sabine avec un 

lionceau dans les 

bras 

Dialogue entre Sabine 

et le vétérinaire 

Lynx dans la nature 


Lions, lionnes, 

lionceaux dans la 

nature Patrick Pageat, 

vétérinaire comportementaliste, 

caméra 

dans l’axe 

Tigres 

Chats domestiques 

qui font le gros dos, 

La fonction du zoo est de gérer la reproduction 

des espèces pour lesquelles le 

taux de reproduction est très faible (le 

guépard). Des mâles sont présentés à 

des femelles; observation de l’intérêt des 

femelles ; pas d’accouplement sans 

concordance des caractères. 

Le temps de gestation des félidés est de 

deux à trois mois. Aveugle à la naissance, 

le lionceau commence à manger de la 

viande à trois mois, cesse de téter sa 

mère à six, sept mois. 

Notions : tatouage du lionceau, identification 

du sexe d’un des lionceaux 

Le lion est le seul félidé à vivre en 

groupe ; c’est un animal social. Un ou 

deux lions commandent un groupe de 

femelles. 

Voix off qui explique que chez le lynx, le 

mâle et la femelle vivent séparément et 

ne se rencontrent qu’à la période des 

amours. La femelle élève seule ses petits. 

Pourquoi les panthères rugissent-elles 

et pas les félins 

L’explication est donnée en comparant 

un lion (panthère) et un puma (félin). 

Notions et mots-clés : la trachée, le 

larynx, les cordes vocales ; la trachée est 

maintenue au crâne par une chaîne 

osseuse. Quand le puma veut émettre 

un son, il ouvre la gueule, fait vibrer ses 

cordes vocales et le son vibre dans le 

pharynx et dans la gueule. On retrouve la 

même disposition pour le lion, à cette 

différence près qu’une partie de la chaîne 

qui maintient la trachée au crâne est 

constituée de cartilage. Quand le lion 

veut émettre un son, il ouvre la gueule 

et tend le cou ; grâce au cartilage, le 

volume de la caisse de résonance du 

pharynx augmente, les cordes vocales 

vibrent et le son résonne dans une 

colonne beaucoup plus grande que chez 

le puma. On retrouve le même principe 

avec la flûte de pan : petite colonne = 

son aigu comme chez le puma ; grande 

colonne = son grave comme chez le lion. 

Voix off 

Vocabulaire sonore des félidés : miaulement, 

ronronnement 

Ronronnement = signe d’affection qui 

n’utilise pas les cordes vocales ; il s’agit 

d’une turbulence de l’air dans les voies 

respiratoires = communication essentiellement 

émotionnelle. 

Voix off 

Les vocalises des félidés servent aussi 

aux adultes à marquer leur territoire ou 

6 


20 min 05 s 

20 min 40 s 

21 min 30 s 

23 min 06 s 

23 min 24 s 

24 min 20 s 

images au ralenti 

Sabine, face à la 

caméra avec des 

lionceaux 

Chats, gravures 

anciennes montrant 

des chats 

Sabine avec des 

chatons 

Anne Sobis, éleveuse, 

qui parle de son 

travail, chats persans 

Chats domestiques, 

images ralenties 


Chat qui fait ses 

griffes 

Vétérinaire qui 

attrape un chat 

à trouver leur partenaire. Pour exprimer 

leur colère ou leur peur, les félidés placent 

leurs oreilles derrière la tête, montrent les 

crocs et battent de la queue. Les chats 

hérissent leurs poils pour paraître plus 

gros et impressionner leur adversaire. 

Poids d’un lion à l’âge adulte = 200 kg 

Convention de Washington : texte qui 

interdit ou limite le commerce des 

espèces animales en voie d’extinction 

Voix off 

Il existe une cinquantaine de variétés de 

chats réparties en trois types : les européens 

comme le chat de gouttière, les 

persans, les orientaux comme le siamois. 

Tous ces chats auraient comme ancêtre le 

chat ganté qui aurait été domestiqué il 

y a 5000 ans. Ce chat a donné naissance 

au culte de la déesse chat Bastet. 

Les chats sont sélectionnés depuis le 

XIX e siècle sur des critères purement 

esthétiques et lorsque l’on fait des croisements, 

on crée de nouvelles races. 

Certains chats coûtent entre 3 000 et 

5 000 francs. 

Il existe des écoles pour devenir éleveur 

de félins. 

Les longues moustaches que porte le 

chat (des vibrisses) sont des capteurs de 

toucher qui lui permettent de savoir ce 

qu’il y a autour de lui. 

Les chats se frottent un peu partout pour 

déposer des marques odorantes, ce sont 

des messages. 

Pour communiquer, les chats n’utilisent 

pas que les sons; ils émettent également 

des odeurs, des phéromones qu’ils ne 

sentent pas avec leur museau mais avec 

un organe situé dans la gueule, deux 

petits trous dans le palais dans lesquels 

s’infiltrent les phéromones. 

Que se racontent-ils avec ces phéromones 

Les phéromones émises par les glandes 

situées à la base de la queue préviennent 

les autres chats que celui-ci est à la 

recherche du grand amour; celles qui sont 

émises au niveau des coussinets préviennent 

du danger, celles qui sont émises 

au niveau des joues permettent au chat 

de marquer son territoire et celles qui sont 

émises au niveau des mamelles lorsque la 

mère allaite servent à rassurer les petits. 

Voix off 

Lorsqu’un félin fait ses griffes, il dépose 

des phéromones pour baliser son territoire. 

Chez le vétérinaire, le chat a peur parce 

qu’il détecte les phéromones de stress 

déposées sur la table par un autre chat. 

7 


24 min 50 s Patrick Pageat, vétérinaire 

comportementaliste, 

caméra dans 

l’axe 

Chat qui dort, chat qui 

chasse un oiseau sur 

des images au ralenti 

Dans son sommeil, le chat montre des 

mouvements qui ressemblent à ce que 

peut être l’activité pendant l’état de veille; 

on observe notamment des activités de 

chasse. On pourrait penser que le chat 

rêve et qu’il est en train de capturer des 

souris; ça lui permettrait de répéter dans 

un moment de repos des comportements 

qui sont importants pour la survie 

: la prédation, la fuite et différentes 

situations d’agression. 

Exploitations pédagogiques 

Sciences 

– 07min 12s: Comment les félidés rentrent-ils et sortent-ils leurs griffes 

Se demander, à partir de cette séquence, comment les félidés capturent 

leurs proies. Il est facile de se procurer un chat ou mieux un chaton et de 

l’observer jouer avec un objet attaché au bout d’une ficelle ou une boule 

de papier froissé. Sur la base de ce questionnement, travailler la démarche 

expérimentale : hypothèses, création d’un dispositif d’expérimentation, 

expérimentation, validation des hypothèses. 

– 07 min 12 s : Demander aux élèves, à partir de cette séquence, de faire 

le schéma de fonctionnement des griffes du félidé. Leur laisser découvrir 

qu’il sera nécessaire de faire deux dessins : un pour la griffe au repos 

(griffe rétractée), un autre pour la griffe en action. 

– 11min 10s: À partir de cette séquence sur la vue, se demander comment 

le chat découvre sa proie. Quel organe utilise-t-il pour trouver la viande 

Il sera intéressant ici de construire avec les élèves un protocole d’expérimentation 

afin de vérifier s’il utilise la vue ou l’odorat pour trouver un 

morceau de viande. 

– Observer ensuite le chat lorsqu’il mange, se demander quelles difficultés 

il doit surmonter pour manger de la viande crue. Établir une comparaison 

entre les régimes herbivore, insectivore et carnivore. 

– La présence sur cette même cassette du film sur les canidés, Entre chien 

et loup, permettra de travailler le concept de comparaison, autrement dit 

de mieux comprendre ce qui rapproche les félidés et les canidés mais 

aussi ce qui les distingue et d’en tirer les conséquences en ce qui concerne 

le déplacement, la chasse et la manière de se nourrir. 

Lister l’ensemble des caractéristiques communes aux félidés et aux canidés. 

Énumérer l’ensemble des différences de ces deux grandes familles. 

Géographie 

– 03 min 22 s : Relier globe, mappemonde, cartes et présence des félidés 

dans le monde. La séquence en 03 min 22 s servira de point de repère 

et d’instrument de validation. 

Éducation à l’image/éducation filmique 

– 16min 40s: Analyse d’une séquence pour mettre en évidence la voixoff; 

analyser toute la bande-son de la séquence, analyser le type de correspondance 

établi entre l’ensemble de la bande-son et les images, repérer 

8 


dans le générique le nom de la personne (Valérie Guerlain) qui fait cette 

voix (apparaît seulement dans le générique de fin). 

– 09 min 17 s : Analyser le ralenti de l’image. 

– 10 min 41 s : À l’aide d’un caméscope, reproduire le trucage de la 

séquence. 

– 13min 00s: Noter que la voix off entend Sabine mais que celle-ci ne l’entend 

pas ; s’interroger sur l’effet produit, y compris dans le cas contraire, 

en 17 min 25 s. 


Temps 

26 min 16 s 

26 min 42 s 

27 min 23 s 

27 min 33 s 

28 min 12 s 

Images 


Vue aérienne du 

camion et générique 

Sabine, gros plan de 

l’araignée sur sa 

main, gros plan sur 

une toile en pleine 

nature 

Sabine vue du 

camion par l’écran 

de télévision 



géantes d’insectes et 

d’araignées 


Musique 

Bande-son 

Voix off 

Musique 

Sabine est interpellée par la voix off qui 

lui demande si elle est sûre de vouloir 

faire une émission sur les araignées. 

Notions : Pattes velues et gros crochets 

des araignées. 

Notions et chiffres : 36 000 espèces 

d’araignées dans le monde ; une douzaine 

seulement est dangereuse pour 

l’homme et aucune ne vit en France. Les 

araignées sont apparues sur terre il y a 

400000 millions d’années, bien avant les 

dinosaures. Elles ont survécu à toutes 

les catastrophes naturelles et se sont 

adaptées à tous les milieux : les forêts, 

les déserts, les montagnes. L’araignée 

ne fait pas partie de la famille des 

insectes. 

Notions et concepts : Qu’est-ce qui différencie 

les insectes des arachnides 

Jamy compare un insecte et une araignée. 

L’insecte, ici un papillon, a un corps en 

trois parties : la tête, le thorax et l’abdomen 

et repose sur trois paires de pattes 

fixées au thorax. Les insectes portent des 

antennes et sont parfois pourvus de 

mandibules. 

Les araignées font partie des arachnides; 

elles sont constituées de deux parties 

principales : l’abdomen et le thorax ; la 

tête est imbriquée dans le thorax, le 

céphalothorax. Les araignées ont huit 

pattes, deux membres articulés que l’on 

appelle pédipalpes que l’araignée utilise 

pour manipuler ses proies. L’arme redoutable 

de l’araignée est ses crochets, appelés 

chélicères, qu’elle enfonce dans sa 

proie pour injecter du venin. Les scorpions, 

les acariens (huit pattes, un abdomen, 

un céphalothorax) font aussi partie 

des arachnides. 

9 


29 min 53 s 


30 min 45 s 

31 min 58 s 

32 min 31 s 

33 min 39 s 

34 min 04 s 

Gros plans sur des 

araignées 

Sabine 

Le professeur 

Bertrand Krafft de la 

faculté des sciences 

de Nancy I 

Sabine 

Jamy dans le camion, 

maquette géante et 

animée d’une araignée 

Sabine 


Voix off 

Il y a en France environ 1 500 espèces 

d’araignées de quelques millimètres à 

deux ou trois centimètres. La plupart ne 

vivent pas sur des toiles, ce sont des 

vagabondes. Les plus grandes concentrations 

d’araignées sont dans les régions 

humides : plus de 100 individus au mètre 

carré. 

Comment observer les araignées dans 

la nature 

Les araignées sont petites et craintives, 

ce qui rend leur observation difficile. Le 

meilleur moment pour observer les araignées 

est la fin de l’été et le début de 

l’automne. À cette période de l’année, 

les toiles sont relativement grandes. La 

lumière du matin et la rosée facilitent 

l’observation, tout comme le déplacement 

à contre-jour qui permet de voir les 

reflets des fils d’araignées. Certaines araignées 

se construisent une retraite en collant 

ensemble des feuilles de végétaux. 

Cette boule ressort par rapport à la disposition 

générale de la végétation. 

Toutes les araignées produisent du fil de 

soie. 

Comment l’araignée fabrique-t-elle sa 

soie 

L’araignée produit sa soie à partir d’un 

liquide élaboré par de petites glandes. Ce 

liquide circule ensuite dans de petits 

conduits qui arrivent sur les filières ; plusieurs 

conduits arrivent sur chaque filière, 

un conduit par petite glande. Les araignées 

ont en général entre deux et huit 

filières. Les filières fonctionnent toujours 

par paires. Quand une araignée produit 

de la soie, toutes les glandes qui alimentent 

une filière ne travaillent pas en même 

temps, seules quelques-unes vont produire 

du liquide. Le liquide va sortir par 

des petits trous situés aux extrémités des 

filières. En sortant, le liquide durcit et 

forme une fibre qui va s’assembler avec 

une autre fibre provenant d’une filière 

jumelle. Lorsque deux fibres sont réunies, 

on obtient de la soie. 

Bruitages dans l’animation de la maquette. 

Les araignées produisent différentes qualités 

de fil en fonction de leur utilisation : 

des fils collants et souples pour retenir 

les insectes, des fils résistants et qui ne 

collent pas pour tenir la toile. 

Nombre et fonction des différentes catégories 

de fil. 

Certaines glandes produisent des fils 

résistants, d’autres des fils collants. Les 

10 C ’ EST PAS SORCIER 26 .

34 min 45 s 

36 min 04 s 

37 min 09 s 

Photos, images 

rétrospectives sur la 

récupération industrielle 

de la soie 

Enfant qui enroule la 

soie autour de son 

doigt en tenant 

l’araignée dans 

l’autre main 

Gros plan sur une 

araignée qui capture 

une proie 

Troupeau de chèvres 

Défilé de mode, gros 

plan sur araignée 

Salle d’opération 

chirurgicale, gros 

plan sur araignée 

Test de ceintures de 

sécurité, images au 

ralenti 

Images spatiales 

Sabine, une toile 

géométrique, une 

araignée qui capture 

une mouche 

Camion 

araignées produisent au moins six 

grandes catégories de fil : le rigide pour 

l’armature de la toile, un fil pour faire les 

nœuds, un fil pour attraper les proies, un 

fil pour encapsuler les proies, un fil avec 

lequel elle va tisser un cocon pour protéger 

ses œufs, et un fil dit de sécurité. 

Bruitages dans l’animation de la maquette. 

Voix off 

L’araignée de Madagascar peut produire 

200 à 400 mètres de fil. À la fin du 

XIX e siècle, une machine a été mise au point 

pour extraire cette soie destinée à fabriquer 

des textiles. Des milliers d’araignées 

ont ainsi été capturées provoquant la prolifération 

des moustiques et du paludisme. 

Aujourd’hui, des industriels s’intéressent 

à nouveau aux propriétés exceptionnelles 

de cette soie légère, élastique et plus résistante 

que l’acier. Un laboratoire canadien 

a réussi à insérer le gène de la soie d’araignée 

dans les génomes d’une chèvre. Il 

se peut que des troupeaux entiers produisent 

prochainement des protéines de 

soie dans leur lait. Une fois extraites, elles 

pourraient être utilisées pour de nouveaux 

textiles, en chirurgie pour des fils de 

suture ou pour réparer des tendons, dans 

la fabrication des ceintures de sécurité ou 

dans la tenue des astronautes. 

Musique d’ambiance. 

Notions : Les toiles dites géométriques. 

L’araignée se tient soit au centre de la 

structure, soit à l’abri, reliée au centre de 

la toile par un fil d’alerte. Au cours de la 

capture, la toile peut être endommagée. 

L’araignée construit une nouvelle toile 

tous les jours en une heure. 

Comment l’araignée fait-elle pour réaliser 

une toile géométrique 

Elle réalise un pont entre deux supports. 

Pour ce faire, elle colle une extrémité de 

son fil à un mur, elle descend ce mur, 

rejoint un autre mur et remonte. 

2 e étape : l’araignée va tendre ce pont en 

ré-ingurgitant la soie. Une fois le pont 

tendu, l’araignée se déplace jusqu’au 

centre du fil. Du centre, elle fixe un nouveau 

fil et se laisse tomber au sol comme 

suspendue à une liane ; elle tend ce fil 

pour former comme une sorte de i grec. 

Ensuite, elle remonte vers le point central 

du i grec à partir duquel elle va tendre 

plusieurs rayons. Lorsque les rayons sont 

placés, elle commence à poser la spirale 

de soie. Dernière étape, elle va ré-ingurgiter 

cette soie non collante pour en produire 

une autre, collante, qui prendra les proies 

au piège. 

Bruitages dans toute la séquence. 


38 min 40 s 

39 min 41 s 

40 min 05 s 

40 min 40 s 

41 min 10 s 

42 min 15 s 

42 min 33 s 


Jamy 

Gros plan sur une 

araignée qui fabrique 

sa toile 

Sabine 

Le professeur 

Bertrand Krafft de la 

faculté des sciences 

de Nancy I 

Une araignée qui 

capture une proie 

Araignée qui travaille 

sa proie 

Le professeur 

Bertrand Krafft face à 

la caméra; gros plan 

sur une araignée qui 

emballe sa proie 

Christine Rollard du 

Muséum national 

d’histoire naturelle 

Araignées, ensemble 

de gros plans 

Sabine 

Mygale qui pose 

ses crochets sur un 

leurre. 

Comment l’araignée fait-elle pour ne pas 

se prendre à son propre piège 

Le centre de la toile, l’endroit où elle vit, 

n’est pas adhésif. D’autre part, l’araignée 

repose sur huit pattes qui se terminent 

par des crochets ; la surface en contact 

avec le fil est donc très étroite, alors 

qu’une mouche, en venant se poser sur 

la toile, tout en se débattant, offre une 

grande surface de contact. 

L’araignée se nettoie l’orifice buccal avec 

ses pattes; les crochets sont donc enduits 

de matière grasse, de résidus de nourriture 

qui empêchent l’adhésion car lorsque 

c’est gras, ça ne colle pas. 

Enfin, les toiles d’araignée ne sont pas perpendiculaires 

au sol, elles sont toujours 

légèrement inclinées. Or, c’est sous la toile, 

suspendues par les pattes, que les araignées 

passent le plus clair de leur temps; 

ce qui fait que ni l’abdomen ni le céphalothorax 

n’entrent en contact avec la toile. 

Voix off, accompagnement musical. 

Les araignées se servent de leurs pattes 

pour mesurer avec précision l’écartement 

entre chaque fil. 

La linifide fait une toile en nappe avec un 

réseau par-dessus qui sert à arrêter les 

proies. L’araignée se tient toujours sous la 

toile et attaque la proie à travers la toile. 

Voix off + le professeur Bertrand Krafft. 

Les araignées ont un rôle écologique 

important : elles servent d’insecticide 

naturel ; sans elles, nous serions envahis 

par les mouches et les moustiques. 

Voix off 

Notions : fils d’avertissement, araignée 

spécialisée dans la chasse aux insectes 

rampants, petites mygales qui vivent au 

fond d’une chaussette de soie en partie 

enterrée au pied d’un arbre 

Christine Rollard explique comment ces 

petites mygales chassent. 

Voix off 

Les araignées vagabondes chassent à 

l’affût ; elles repèrent leur proie grâce à 

leur très bonne vue ou avec leurs poils 

qui détectent la moindre vibration. 

Notions : La famille des mygales donne 

les plus grosses araignées, certaines 

espèces peuvent atteindre trente centimètres 

d’envergure. On compte 2 500 

espèces de mygales. L’une des particularités 


43 min 44 s 

44 min 20 s 

44 min 42 s 

45 min 53 s 

46 min 09 s 

46 min 34 s 

46 min 50 s 

Jamy dans le camion 

Sabine : restes de 

souriceau qui ont 

servi de festin à des 

mygales 

Professeur 

Marie-Louise Celerier, 

université Pierre et 

Marie Curie, Paris VI 

Mygales 

Christine Rollard du 

Muséum national 

d’histoire naturelle 

Mygales 

Sabine : présentation 

d’un mygalon et 

d’exuvies 

des mygales est la position de leurs crochets 

à venin qui agissent de haut en bas, 

alors que chez les autres araignées ils 

fonctionnent à l’horizontal comme une 

paire de pince. Le venin sort par l’extrémité 

des crochets. Lorsque la proie est 

paralysée ou tuée, l’araignée en fait de 

la bouillie avant de la manger. 

Comment les araignées mangent-elles 

Lorsque les araignées injectent leur 

venin, elles injectent également de la 

salive. Cette salive, pleine d’enzymes, va 

prédigérer l’intérieur de la proie en la 

transformant en bouillie. L’araignée, 

ensuite, aspire cette bouillie. 

La puissance des sucs digestifs de la 

mygale se mesure en constatant les 

restes de son festin, ici d’un souriceau 

dont il reste quelques os à moitié fondus 

et des petites boules de poils. 

Quels sont les dangers des mygales pour 

l’homme 

Il y a le venin neurotoxique qui attaque le 

système nerveux et bloque son fonctionnement, 

ce qui aboutit à la paralysie, 

à l’arrêt cardiaque et respiratoire. 

Cette mygale très dangereuse a treize 

morts à son actif et vit en Australie. 

Il y a le venin nécrotique qui pourrit les 

tissus et la peau et donne la gangrène. 

Il y a les soies urticantes qui sont localisées 

sur le dos de l’abdomen. L’araignée 

les projette en frottant avec ses pattes 

arrière. Ces poils projetés forment des 

sortes de harpons qui se plantent dans 

la peau, dans les yeux, dans les voies 

respiratoires. Plus on gratte et plus ça 

démange ; ce phénomène dure une 

dizaine de jours. 

Voix off 

Notions : Malgré ces risques, certaines 

personnes élèvent des mygales dont les 

prix varient entre 200 et 1 500 francs. 

La mygale est un animal sauvage. Pour 

ne pas présenter de danger, il faut la 

mettre en terrarium et ne pas la manipuler. 

La vraie place de cet animal que l’on ne 

peut pas domestiquer est dans la nature. 

Voix off 

Certaines espèces sont protégées par 

une convention internationale, ce qui 

n’empêche pas le trafic de mygales. En 

1999, les douaniers français ont intercepté 

plus de 200 spécimens protégés. 

Au cours de sa croissance, le mygalon 

(bébé mygale) va devoir muer, c’est-àdire 

qu’il abandonne son enveloppe 

quand elle devient trop petite. Cette 


47 min 43 s 

48 min 25 s 

49 min 06 s 

49 min 46 s 

50 min 15 s 

Gros plan sur des 

mygales, sur des 

araignées 

Jamy dans son 

camion 

Sabine 

Araignées « sociales » 

Le professeur Bertrand 

Krafft face à la caméra 

enveloppe que l’on appelle exuvie lui 

sert de squelette ; c’est un squelette 

externe qui ne grandit pas en même 

temps que l’animal. Quand l’araignée est 

sortie de son enveloppe, elle reste cachée 

jusqu’à ce que sa peau durcisse et 

qu’une nouvelle exuvie se forme. Les 

mygales vivent en moyenne une dizaine 

d’années et muent plus d’une vingtaine 

de fois au cours de leur existence. 

Voixoff 

La plupart des araignées ont une durée 

de vie de six à dix-huit mois. Pour 

séduire la femelle, le mâle s’avance en 

faisant vibrer les fils de la toile pour que 

la femelle ne le prenne pas pour une 

proie. Certaines araignées dévorent leur 

partenaire après l’accouplement. 

Une fois fécondée, la femelle tisse un 

cocon pour abriter ses œufs. Chez certaines 

espèces, les nouveaux-nés se 

nourrissent sur le dos de leur mère en la 

dévorant vivante. Le plus souvent, avant 

de devenir adulte, les jeunes quittent le 

cocon maternel et partent à la conquête 

d’un nouveau terrain de chasse. 

Comment les araignées conquièrent-elles 

leur autonomie 

Les araignées ne restent pas longtemps 

avec leur mère. Pour abandonner le 

domicile familial, elles produisent un ou 

plusieurs fils de soie qu’elles laissent 

pendre. En été ou au début de l’automne, 

les courants d’air chauds qui s’élèvent 

entraînent le fil et l’animal qui pend au 

bout et dispersent les araignées dans la 

nature. Les araignées qui réussissent à 

atterrir abandonnent alors leur parachute. 

Le fil qui reste accroché aux branches est 

appelé fil de la vierge. 

Il existe aussi des araignées dites sociales 

qui vivent en groupe et dont on étudie 

les comportements en laboratoire. Cette 

association de petites araignées leur permet 

de construire de gigantesques toiles 

et d’attraper de grosses proies. 

Voix off 

On trouve un comportement social 

exceptionnel chez une quinzaine d’espèces 

d’araignées tropicales ; toutes les 

autres sont cannibales. 

Qu’est-ce qui rend si tolérant ces petites 

araignées qui ont appris à vivre en 

société 

Cette tolérance réciproque dépend essentiellement 

d’un signal chimique qui correspond 

à une phéromone qui bloque le 

processus de morsure et empêche le 

cannibalisme. 


50 min 28 s 

50 min 45 s 

51 min 31 s 

Gros plans sur des 

araignées dites 

sociales, déplacement 

synchronisé des 

araignées 

Un piège immense 

construit par une 

araignée sociale de 

Guyane 

Générique 

Voix off 

Les phéromones leur permettent aussi 

d’avoir des déplacements synchronisés. 

Il n’y a pas chez les araignées de hiérarchie 

et de division du travail comme on 

peut le trouver chez les fourmis. Ces araignées 

sont pourtant capables de bâtir 

des cathédrales de soie. 

Voix off 

En Guyane, l’araignée sociale peut 

construire des pièges d’environ mille 

deux cents mètres cubes. Lorsque la 

colonie devient trop grande et que les 

proies viennent à manquer, un groupe 

d’araignées part s’installer plus loin afin 

de créer une autre colonie. 

Musique 

Exploitations pédagogiques 

Français 

– 26 min 16 s : Travailler la polysémie : « Je vais me faire une toile. » 

– 51 min 14 s : Les expressions : « Une araignée au plafond », « Filer un 

mauvais coton ! » 

Sciences 

– L’observation des araignées est aisée ; on en trouve partout, même 

dans les écoles, le plus simple consistant à en mettre en captivité dans la 

classe. Les représentations dessinées de l’animal et de sa toile aideront 

à la construction de connaissances. 

– 28 min 12 s : L’étude de l’animal se fera de manière concomitante avec 

celle de l’insecte ; l’araignée n’est pas un insecte, l’observation simultanée 

permettra plus facilement d’isoler ce qui les différencie (nombres 

de pattes, céphalothorax pour l’un, tête/thorax pour l’autre, etc.). 

– 34 min 45 s : Le fil de soie de la toile et le cocon rappellent le ver à soie ; 

cette mise en parallèle permettra de travailler le concept de comparaison, 

en particulier la caractéristique commune de récupération de la soie à 

des fins industrielles. 

– 37 min 09 s : Les toiles dites géométriques auront un prolongement 

mathématique; elles peuvent aussi donner lieu à des activités artistiques. 

– 46 min 50 s : L’exuvie : présence du même phénomène chez le serpent. 

Une autre caractéristique similaire chez l’araignée et le serpent (vipère), 

dont la fonction est identique, est la présence des crochets venimeux. 

– L’observation en classe permettra surtout d’étudier ces concepts forts 

que sont le développement, la reproduction (47 min 43 s), la notion de 

chaîne alimentaire (40 min 40 s), l’adaptation des organes à leur fonction 

(42 min 33 s). 

– 49 min 46 s : Observation comparée du rôle des phéromones chez les 

félins (23 min 24 s, dans le film Les félins) et chez les araignées dites 

sociales. 

Géographie 

– 44min 42s: Localiser l’Australie pour les mygales les plus dangereuses. 


– 49 min 06 s : Localiser La Guyane pour les araignées dites sociales. 


– 37 min 09 s : Cacher l’écran (ou enregistrer la séquence avec un dictaphone) 

et demander aux élèves, étape par étape, de dessiner ce qui est 

entendu. 

– L’exercice inverse pourra être proposé: montrer les images en coupant 

le son et demander aux élèves de produire un commentaire pour les 

accompagner, un groupe pouvant produire un commentaire oral et l’enregistrer, 

un autre un commentaire écrit. Il sera intéressant de comparer 

les productions orales et écrites. 


Temps 

52 min 08 s 


53 min 10 s 

53 min 22 s 

54 min 11 s 

54 min 28 s 

55 min 03 s 

Images 


Fred et Jamy 

Vue aérienne du 

camion et générique 

Fred et Jamy dans 

le camion 

Fred est dans la 

nature 


Images de nuit d’un 

loup hurlant, 

Images en négatif 

Fred dans un parc de 

trente hectares 

Anne Ménatory, parc 

de Sainte-Lucie 

Bande-son 


À la rencontre des loups dans le 

Gévaudan 

Musique 

Notion : le camion est arrivé dans le sud 

du Massif central, dans le Gévaudan 

Cris de loups 

Hurlements de loups 

Notions : Au XVIII e siècle, précisément 

entre 1764 et 1767, plus de cent personnes 

ont été tuées par une bête féroce 

qui ressemblait à un énorme loup. La 

bête s’attaquait essentiellement aux 

femmes et aux enfants. Après avoir mobilisé 

l’armée, multiplié les battues et tué 

plein de loups, les attaques se sont subitement 

arrêtées et l’assassin n’a jamais 

été identifié. S’agissait-il vraiment d’un 

loup 

Le chien et le loup ont la même origine, 

ce sont tous les deux des canidés. 

Voix off 

Jusqu’au XVII e siècle, nos ancêtres étaient 

persuadés que les immenses forêts qui 

les entouraient abritaient des êtres surnaturels 

dont les fameux loups-garous, 

des hommes qui se transformaient en 

loup au moment de la pleine lune et qui 

venaient roder autour du village dès la 

nuit tombée. Dès le Moyen Âge, on massacrait 

les meutes lors de gigantesques 

battues ; à partir du XIX e siècle, on utilisait 

du poison. En 1937, les loups avaient 

totalement disparu de France ; aujourd’hui, 

l’espèce est protégée. 

Bruitages mêlés de hurlements de loups 

Notions : Aucune preuve d’une attaque 

de l’homme par le loup actuellement. Le 

loup est un animal craintif. 

16 


56 min 10 s 

57 min 11 s 

57 min 49 s 

59 min 38 s 

Fred regarde un loup 

avec des jumelles ; 

dans le plan suivant 

on voit un loup et, en 

bordure de l’image, 

la forme des 

jumelles 

Dans le camion, 

Jamy avec des cartes 

de l’Europe et un 

planisphère 

Images de loups 

Fred dans le parc de 

Sainte-Lucie avec 

Anne Ménatory; un 

loup se laisse 

approcher 



qui s’animent toutes 

seules 

Où vivent les loups en liberté 

Dans le Gévaudan, les loups vivent en 

captivitéà l’intérieur d’un parc; quelques 

loups vivent en totale liberté dans le 

Mercantour (une vingtaine), dans le 

Queras en Haute-Maurienne et dans 

l’Isère. Tous ces loups viennent d’Italie 

qui compte six cents individus. Il y a environ 

trois mille loups en Espagne dans le 

nord-ouest du pays. On en trouve beaucoup 

en Roumanie, en Russie, dans 

l’Himalaya et dans le désert, au Canada 

et aux États-Unis. Les loups ne vivent 

que dans l’hémisphère Nord. 

Voix off 

Il existe environ trente sous-espèces de 

loups. Certains ne sont pas plus gros 

qu’un labrador (loups de Pologne et de 

Sibérie), alors que d’autres sont aussi 

hauts qu’un enfant de douze ans. Parmi 

les plus grands, les loups du Canada qui 

ont de longues pattes et un corps très 

élancé et ont souvent une fourrure noire. 

Le loup arctique est toujours tout blanc 

car il vit dans la neige au nord de l’hémisphère. 

Le loup est un animal qui vit en groupe 

(on dit le clan ou la meute). Les rapports 

sont hiérarchisés : il y a des dominants 

et des dominés. Seuls les couples dominants 

ont le droit de s’accoupler. Le 

dominant a la queue en l’air, les oreilles 

bien droites et paraît très sûr de lui. 

La femelle du dominant surveille en permanence 

la tanière qu’elle est la seule à 

occuper car elle est la seule à pouvoir se 

reproduire. Ce comportement permet de 

réguler le nombre d’individus au sein de 

la meute. C’est la densité de gibier qui 

détermine l’étendue du territoire : s’il y 

a beaucoup de gibier, le territoire n’est 

pas très étendu; en revanche, si le gibier 

est dispersé, le territoire est beaucoup 

plus grand. 

Les dominants restent en place trois ou 

quatre ans. Pendant tout ce temps, la 

place est convoitée par d’autres loups 

qui veulent prendre la place du chef. Si 

ces loups sont trop impatients, ils quittent 

la meute avec leur femelle pour former 

une autre meute. 


1h 00min 41s 

1h 01min 41s 

1h 02min 25s 

1h 02min 54s 

1h 04min 03s 

1h 04min 42s 

1h 05min 19s 

1h 05min 45s 



Anne Ménatory 

Images de loups 




Jamy dans le camion 

avec des maquettes 

qui s’animent pour 

étayer le discours 




Chien d’avalanche au 

travail dans la neige 




Dans le camion, des 

maquettes 

Pourquoi les loups hurlent-ils 

Le hurlement est un moyen de communication 

; l’un commence et les autres 

suivent. Les loups aboient aussi; il s’agit 

d’un aboiement assez bref, mélange de 

provocation et de crainte. Lorsque la mère 

veut que le louveteau sorte de la tanière, 

elle émet un genre de gémissement. 

Voix off 

Dans la meute, le mâle dominant, queue 

et oreilles dressées, est constamment 

obligé d’affirmer son autorité. Il exige des 

autres loups une attitude de soumission, 

oreilles couchées et queue entre les 

jambes. Le mâle dominant marque son 

morceau de viande en urinant dessus. 

Les loups ont la réputation d’avoir un 

excellent odorat, trente fois plus développé 

que celui de l’homme, ce qui leur 

permet de repérer leurs proies à plusieurs 

kilomètres. 

Pourquoi les loups, l’homme et les mammifères 

en général sont-ils sensibles aux 

odeurs 

Il faut savoir que tout ce qui nous entoure: 

plantes, animaux, aliments, etc., émet des 

odeurs, des substances odorantes, des 

molécules. Lorsque nous respirons, nous 

absorbons ces substances ; notre nez, 

comme le museau du chien, est tapissé 

de petits capteurs situés sur les parois. 

Les substances viennent se fixer sur les 

capteurs qui transmettent l’information 

au cerveau qui reconnaît ou non la substance 

odorante. 

Les loups, comme les chiens, possèdent 

beaucoup plus de capteurs que l’homme. 

D’autre part, pour sentir, le loup utilise 

la moitié de son cerveau alors que 

l’homme n’en utilise qu’un dixième. 

Bruitages au moment de l’animation des 

maquettes. 

Chez les loups, l’odorat sert aussi à se 

reconnaître, à savoir à qui on a affaire ; 

il permet de détecter la peur. 

Les chiens qui descendent des loups ont 

hérité de leur flair extraordinaire. Un 

chien d’avalanche fait le travail de quatrevingt 

personnes. Les chiens ont même 

détrôné les cochons dans la recherche 

des truffes. 

Ce sont les louves qui aménagent les 

tanières avant de mettre bas. Elles y restent 

quinze jours à peu près. Les louveteaux 

naissent toujours au printemps. 

Les loups ne peuvent se reproduire 

qu’une seule fois par an. La fécondation 

a lieu à la fin de l’hiver et les petits naissent 

dans la tanière onze semaines plus 


1h 06min 19s 

1h 07min 08s 

1h 08min 10s 

1h 09min 18s 

Images de loups et 

de louveteaux 





Jamy 

Carcasses de 

moutons 

Troupeaux de 

moutons 

Chiens de protection 

des troupeaux 

tard. Chez les chiens, la même femelle 

peut avoir deux portées au cours de la 

même année. La première fécondation 

a lieu au mois de décembre et les petits 

voient le jour au mois de février; en juin, 

la femelle peut à nouveau être fécondée 

et donnera naissance à des petits au 

mois d’août. 

Voix off 

La femelle installe toujours sa tanière près 

d’un point d’eau pour pouvoir boire sans 

s’éloigner de ses petits. Les louveteaux 

commencent à sortir dès l’âge de trois 

semaines. À deux mois et demi, les louveteaux 

commencent à manger de la 

viande que les adultes ont prédigérée et 

qu’ils régurgitent dès que les petits leur 

lèchent les babines. Les louveteaux du 

couple dominant sont élevés par tous les 

membres du clan. Les louveteaux doivent 

être capables de suivre le reste de la 

meute à la chasse dès la fin de l’automne. 

Dans la nature, un loup peut rester deux 

à trois semaines sans manger. Dans le 

parc, les loups sont nourris trois fois par 

semaine avec, pour chacun d’eux, 4 à 

5 kilos de viande. Ce sont les dominants 

qui se servent les premiers. 

Que mangent les loups qui sont en 

liberté 

Des fruits sauvages, des grenouilles, des 

poissons, des lapins, des rongeurs, des 

volatiles, du gros gibier (animaux blessés 

ou malades, en priorité). À part les 

fruits sauvages, le loup chasse pour se 

nourrir ; c’est un prédateur qui se situe 

au sommet de la pyramide alimentaire. 

Il joue donc un rôle important dans 

l’équilibre écologique : en chassant le 

gros gibier, il évite la surpopulation de 

certaines espèces herbivores qui se nourrissent 

de jeunes pousses et peuvent 

constituer une menace pour la survie de 

la forêt. Là où il n’y a plus de loup, on 

est obligé de faire des prélèvements dans 

les troupeaux de daims ou de cerfs. 

Voix off 

Les loups s’attaquent parfois aux troupeaux 

de moutons lâchés dans la montagne; 

en 1998, ils ont égorgé en France 

près de neuf cents bêtes. Les bergers sont 

mécontents: ils sont indemnisés tardivement, 

l’argent ne couvre pas les frais des 

animaux blessés et les troupeaux sont 

stressés. Il existe des solutions comme la 

réintroduction des chiens de protection 

des troupeaux. Ces chiens sont élevés en 

bergerie pour qu’ils considèrent les moutons 

comme leur véritable famille. 


1h 10min 25s Jamy dans le camion 

1h 12min 06s 

1h 12min 44s 

Chiens de traîneau 

dans la neige qui 

tirent un attelage 

Chien dans l’eau qui 

secourt une personne 




1h 15min 04s Camion avec Jamy 

Pourquoi le loup et le chien tirent-ils la 

langue 

En tirant la langue, le loup régule sa température. 

Tous les animaux à sang chaud 

doivent maintenir leur température au 

même niveau quelles que soient les 

conditions. Chez l’homme, le thermostat 

est réglé à 37°C; dès qu’il fait trop chaud 

ou qu’il fait un effort physique, l’homme 

transpire. Le trop plein de chaleur est évacué 

au moment où la sueur se transforme 

en vapeur. En effet, pour se transformer 

en vapeur, la sueur a besoin de chaleur 

qu’elle puise dans l’organisme ce qui fait 

baisser la température du sang. Il se produit 

le même phénomène lorsque le loup 

tire la langue : la salive qui est sur la 

langue s’évapore en puisant de la chaleur 

dans la langue, ce qui fait refroidir 

les tissus, le sang et tout le corps. 

Un chien de traîneau est capable de tirer 

sept cents kilos. Les terre-Neuve font du 

sauvetage en mer : ils sont capables de 

ramener trois personnes à la fois. Les 

spécialistes de la course sont les lévriers 

qui courent à plus de 60 km/h. 

On ne peut pas apprivoiser un loup 

comme un chien. Le loup est le premier 

animal à avoir été domestiqué par 

l’homme, mais ce travail a pris plus de 

douze mille ans. On suppose que nos 

ancêtres se servaient des loups et de leur 

flair pour repérer la présence du gibier. 

Les meutes auraient commencé à traîner 

autour des campements, les hommes 

auraient alors récupéré des louveteaux 

et les auraient fait se reproduire entre 

eux. En quelques milliers d’années, ces 

croisements ont fini par donner le chien. 

Tous les chiens descendent du loup. 

Les scientifiques pensent que les loups 

ont engendré quatre grandes catégories 

de chiens. En Europe, les loups nordiques 

ont engendré deux grandes catégories 

: les lupoïdes (comme les bergers 

allemands) et les bracoïdes (comme les 

braques). Les loups du Proche-Orient ont 

engendré les grayoïdes (comme les 

lévriers). Les loups des montagnes d’Asie 

ont engendré les molossoïdes (comme 

le boxer). Tous les chiens, y compris les 

bâtards, peuvent être classés dans l’une 

de ces catégories. 

Si le chien a une tête de forme pyramidale 

avec un long museau et des oreilles 

bien droites, c’est un lupoïde. Si la tête 

tient dans un parallélépipède rectangle 

et que les oreilles tombent, le chien est 

un bracoïde. Si la tête tient dans un cube, 

le chien est un molossoïde. Si la tête tient 


1h 16min 09s Expositions canines 

dans un cône et que le chien est taillé 

pour la course, c’est un grayoïde. 

Notions : critères de pureté de race, le 

pedigree 

EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES 

Français 

– Le thème des loups nourrit abondamment la littérature de jeunesse. 

Ce film fournira l’occasion d’en étudier les représentations. Qu’est-ce 

que l’on dit ou laisse penser sur les loups Qu’est-ce qui relève de faits 

Qu’est-ce qui relève de croyances 

Mathématiques 

– 01 h 15 min 04 s : Travailler les notions mathématiques de la séquence. 

Sciences 

– 01h 02min 54s: Comment le chien repère-t-il sa proie Mettre en évidence 

l’odorat en faisant des expériences simples qui nécessitent toutefois la 

présence d’un chien en classe. Demander aux enfants de trouver un dispositif 

pour mesurer la qualité de l’odorat chez l’animal (aliment enfermé 

dans une boîte opaque ne laissant passer aucune odeur, aliment caché à 

la vue mais dans une boîte perforée, etc.). Comment le chien capture-t-il sa 

proie Profiter de la présence de l’animal pour le regarder attraper divers 

objets. Le chat chasse à l’affût, le chien chasse à courre. Se demander en 

quoi le chien est adapté à la course de fond. 

Géographie 

– 53 min 10 s : Localiser la France, le Massif central. 

Histoire 

– 53 min 22 s : Situer le XVIII e siècle sur une frise chronologique, situer les 

années 1764, 1767, reporter d’autres dates marquantes et procéder, audelà 

du mythe de la bête du Gévaudan, à une analyse des enjeux sociaux 

et politiques de l’époque. 

– 54min 28s: « Nos ancêtres…» : analyser la portée de l’emploi de l’adjectif 

possessif « nos ». 

– 54min 28s: Commenter le texte de 1775 sur la chasse au loup; on trouvera 

ce texte à cette adresse : http://lodace.com/histoire/objet/loup.htm 


– 54 min 28 s : Images en négatif : montrer cet effet avec un caméscope. 

– 55 min 03 s : Analyser l’effet « jumelles ». Montrer qu’en regardant avec 

des jumelles, on ne voit pas deux formes sphériques comme ce qui est 

montré dans ce film (et dans bien d’autres) mais qu’une seule. 

– 59 min 38 s : Faire remarquer les effets d’animation des maquettes dont 

les mécanismes sont volontairement cachés. Se demander ce qui est 

recherché par les auteurs et imaginer comment cela fonctionne. 

– Comprendre les angles de prise de vues, mouvement de caméra, échelle 

des plans à partir d’une séquence. 

21 


DOCUMENTATION 

Sur l’éducation à l’image et l’éducation filmique 

– www.apte.asso.fr 

Voir en particulier le document de Jean-Paul Achard « Le genre documentaire 

existe-t-il » 

– http://bips.cndp.fr 

Aller dans « Nos scénarios » puis dans « Lire l’image » 

Les Félins 

– JACKSON Peter et Adrienne, DALLET Robert et CREM Johan (DE), Les Félins, 

Delachaux & Niestlé, 1996. 

– PETTER Francis et Dominique, Les Félins, Delachaux & Niestlé, coll. « Guide 

du jeune naturaliste », 1993. 

– DELORT Robert, Les animaux ont une histoire, Le Seuil, coll. « Points- 

Histoire», n° 174, 1993. 

– « Le chat sauvage », n° 10, La Hulotte, Le journal le plus lu dans les 

terriers ; pour commander, consulter le site www.lahulotte.fr 

– http://leslynxs.free.fr 

– www2.ac-toulouse.fr/col-jmoulin-toulouse/4c298/felins/felins00.htm 

Contacts 

– Cerza – Les félins Auneau (Parc animalier spécialisé dans les félins), 

Parc Auneau, 28700 Auneau. Tél. : 02 37 31 38 74 

– Safari de Peaugres (Groupe Thoiry), Route nationale 82, 07340 Peaugres. 

Tél.: 04 75 69 74 64 – mail: peaugres@thoiry.tm.fr 


– « Les Araignées à toiles géométriques », n os 73 et 74, La Hulotte, Le 

journal le plus lu dans les terriers. 

– « Charlie pholcus, l’araignée vibrante », n° 49, La Hulotte. Pour commander, 

consulter le site www.lahulotte.fr 

– MASIAC Y., Bien connaître les araignées, Éditions De Vecchi, 1995, 127 p. 

– www.ulg.ac.be/museezoo/ara/ 

– www.arachnides.com/sommaire.htm 

– http://pdubois.free.fr/frame_index. html 


– www.multimania.com/loupyestu/ 

– www.euroloup.com/pageaccueil.htm 

– www.multimania.com/eien/loup.html 

Contacts 

– Parc de Courzieu, 69690 Courzieu. Tél.: 04 74 70 96 10 – fax: 04 74 70 86 63 – 

mail: http://www.parc-de-courzieu.fr 

– Le Parc à loups du Gévaudan. Tél. : 04 66 65 33 08 

Du 1 er février au 31 mai, ouvert de 10 h 00 à 16 h 30 

Du 1 er juin au 30 septembre, ouvert de 10 h 00 à 18 h 00 

Du 1 er octobre au 31 décembre, ouvert de 10 h 00 à 16 h 30 

Fermeture pour congés annuels en janvier. 


Publications du CNDP 

Sur l’image et les sciences 

– Objectif science, Images et sciences à l’école primaire, CNDP, Les cahiers 

de Téléscope, 1996, réf. 755 01979, 8,38€/55F (consulter « Ressources et 

références » en fin d’ouvrage, p. 169). 

Pour tous les films 

– À table, CNDP, 1994, VHS (41 min), réf. 002 P7326, 36,59 €/240 F. 

– Unité et diversité du monde vivant, vidéocassette, classeur (fiches 

+ documents couleurs), réf. 755 B0235, 75,46 €/495,00 F. 

Pour le film Les araignées 

– « Les Enquêtes du Moutard, cassette 1 » VHS, pour le titre Le fil de soie, 

CNDP, 2000, réf. 755 B0259, 14,48 €/95F. 


Livret rédigé par Jean-Luc Delaruelle © CNDP, 2001 

Programmes audiovisuels libérés de droits pour une utilisation en classe 

Depuis janvier 1995, la politique de soutien du ministère de l’Éducation nationale en matière 

d’achat de droits a permis d’acquérir près de 400 heures de programmes. Cette action s’inscrit 

dans le cadre de la politique ministérielle qui favorise l’utilisation, dans les écoles et les établissements 

scolaires, par les enseignants, de programmes audiovisuels en conformité avec le 

code de la Propriété littéraire et artistique. Elle en permet l’usage licite (droit d’enregistrement 

au moment de la télédiffusion, droit d’utilisation de vidéocassettes dans les établissements 

d’enseignement en France et à l’étranger dépendant du ministère). Cette sélection 

marque l’intérêt du ministère pour des œuvres qui, de par leur thème et leur qualité, sont susceptibles 

d’être exploitées en classe. C’est l’outil télévisuel en tant que tel, pouvant être utilisé 

comme support de cours ou comme objet d’une étude critique, qui est mis à votre disposition. 

Pour une information plus complète sur les actions du ministère en matière d’audiovisuel, 

un forum et une rubrique « Les ressources audiovisuelles » sont ouverts sur le serveur Internet 

du ministère : éducnet.éducation.fr (rubrique « Ressources multimédias »).

C'est pas sorcier 26 - Pupitre.org

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