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Travailler sur l’identité en 6 e et 5 e Présentation du service éducatif des Archives municipales de Montbéliard Mathieu KALYNTSCHUK, professeur chargé de mission aux Archives municipales de Montbéliard, vous accueille tous les jeudis matin, de 8 h 30 à 12 h 30. Le professeur associé a pour missions principales : • de mettre en œuvre les programmes scolaires en lien avec les ressources locales, • d’accueillir des classes pour des visites du site ou pour des travaux à la demande des enseignants, • de contribuer à la mise en place d’activités dans le cadre du volet culturel de l’accompagnement éducatif et de l’enseignement de l’histoire des arts, • d’apporter un appui documentaire pour toute utilisation des ressources locales en classe, par exemple pour participer au concours de la Résistance ou à celui de la FNASSEM (concours scolaire du meilleur petit journal du patrimoine). Contact Mathieu KALYNTSCHUK mkalyntschuk@yahoo.fr Présent le jeudi matin et sur rendez-vous le lundi après-midi 03.81.99.22.49 (archives) 06.15.56.75.84 (personnel) Les cahiers du service éducatif - n° 2 1
Travailler sur l’identité en 6 e et 5 e Travailler sur l’identité en 6 e et 5 e à partir d’un exemple local : Charles Louis Fallot (1843-1909) L’objectif de ce deuxième numéro des Cahiers du service éducatif est de proposer une mise en œuvre du programme d’Éducation civique en Cinquième, en faisant le lien entre enseignement et ressources locales. Le premier axe du nouveau programme d’Éducation civique nous enjoint à travailler sur la diversité et l’égalité des êtres humains. Le deuxième thème de cet axe, intitulé « les identités multiples de la personne », fait réfléchir l’élève sur son identité, qui est autant personnelle que multiple, et donc partagée. Plutôt que de partir de l’exemple des élèves ou d’une figure littéraire, nous proposons ici une approche que l’on souhaite originale, mêlant éducation civique, histoire et même géographie de l’espace proche. Les passerelles avec le programme de Sixième sont nombreuses, particulièrement avec le deuxième axe « l’enfant ». Connaissances Thème 1 - Différents mais égaux, égalité des droits et discriminations Même s’il existe des différences entre les individus et une grande diversité culturelle entre les groupes humains, nous appartenons à la même humanité. Assimiler les différences de cultures à des différences de nature conduit à la discrimination et au racisme. Thème 2 - Les identités multiples de la personne L’identité légale permet d’identifier et de reconnaître la personne. L’identité personnelle est riche d’autres aspects : familiaux, culturels, religieux, professionnels… Elle se construit par des choix. Documents de référence I - Des êtres humains, une seule humanité (environ 30 % du temps consacré à l’éducation civique) Démarches — Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (art. 1) — Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (art. 2, 3) — Loi n° 72-546 du 1 er juillet 1972 dite Loi Pléven (art. 1 à 3) — Extraits de la loi n° 2003-516 du 18 juin 2003 relative à la dévolution du nom de famille — Code Pénal (art. 225-1, 225-2) — Code Civil (art. 60, 61) L’étude d’un exemple de discrimination et de racisme appuyé sur un texte littéraire ou un fait d’actualité permet de les définir et de montrer leurs conséquences pour ceux qui en sont victimes. On s’appuie sur des exemples de figures littéraires ou sur l’expérience et les représentations des élèves pour montrer que l’identité est à la fois singulière, multiple et partagée. S’intéresser à Charles Louis Fallot permet alors d’étudier l’identité dans toutes ses facettes. Le travail proposé ici est en deux parties : une version papier pour l’enseignant et une version numérique pour les élèves, consistant en un exercice interactif sur Didapages. L’exercice est disponible sur différents sites : 2 Archives municipales de Montbéliard
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