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13/05/2008
APPRENDRE UN NOUVEAU COMPORTEMENT
Lorsque l’objectif concerne une nouvelle compétence (ex : dire le mot « maman », faire
pipi au pot, imitation d’un comportement moteur, comportement d’initiation sociale…),
deux procédures peuvent être utilisées : le façonnement et le chaînage.
Le façonnage
Cette procédure consiste au renforcement des approximations successives du
comportement souhaité.
Rappelez-vous (si vous avez bonne mémoire) de votre première ligne d’écriture. Il est très
probable que vos lettres étaient très distordues. Pourtant, vous entendez votre gentille
institutrice vous dire « Magnifique, tu écris très bien » (renforcement du comportement).
Puis pour être félicité, vous deviez progresser : vos lettres devaient être de plus en plus
droites et lisibles. Votre institutrice a procédé à du façonnage : son exigence a été de plus
en plus forte quant à la qualité de votre écriture.
Dans une telle procédure, l’agent renforçateur apparaît lorsque le comportement réalisé se
rapproche de la réponse souhaitée. Seuls les progrès sont renforcés. Nous pouvons alors
guider la personne afin de l’amener à faire ces progrès.
Le chaînage
Pour quels comportements
La procédure de chaînage sera appliquée pour des comportements pouvant être
décomposés en sous-unités comportementales qui s’enchaînent selon un ordre bien défini.
Ce sera le cas par exemple pour faire un sandwich. Cette compétence pourra être
décomposée en :
prendre le pain
prendre le beurre
prendre le jambon
prendre le couteau
ouvrir le sachet de pain
sortir 2 tartines
beurrer les tartines
mettre le jambon sur une tartine
refermer le sandwich.
La décomposition doit se faire de manière précise : vous pouvez réaliser vous-mêmes le
comportement plusieurs fois afin d’en noter les différentes étapes.
Comment
Le chaînage consiste à apprendre à la personne l’ordre de réalisation des étapes (qui doit
être constant). Certaines d’entre elles sont déjà maîtrisées par la personne, d’autres non.
Lors de la réalisation du chaînage, nous laisserons la personne exécuter les étapes qu’elle
maîtrise déjà et lui apprendrons (par façonnage) les autres.

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Un chaînage peut se faire de deux manières : la séquence est apprise dans l’ordre (chaînage
avant) ou dans le sens inverse (chaînage arrière).
Chaînage avant
L’apprentissage commence par la première étape. Dans un premier temps, vous guidez
physiquement la personne pour qu’elle la réalise. Ce comportement est renforcé. Nous
guidons la personne afin qu’elle réalise toutes les autres étapes. Lorsque la personne
réalise seule la première étape, nous lui apprenons à réaliser l’étape 2 après l’étape 1. Des
guidances physiques sont apportées jusqu’à ce que la personne réalise seule ces deux
étapes. Nous procèdons de la même façon pour toutes les étapes.
Chaînage arrière
Nous commençons l’apprentissage par la dernière étape.
Dans un premier temps, l’ensemble des étapes est guidé physiquement. Il faut alors
renforcer. Progressivement, nous laissons la personne réaliser seule la dernière étape. Nous
renforçons alors ce comportement. Dans un deuxième temps, nous laissons la personne
réaliser seule les deux dernières étapes. Nous renforçons ce comportement. Nous
procédons de la même manière pour toutes les étapes.
Recommandations
A aucune guidance verbale ne sera apportée lors de la réalisation du chaînage : par
exemple, ne pas dire « beurre les tartines » mais utiliser des guidances physiques afin que
la personne réalise le comportement. La personne doit apprendre à réaliser une séquence
de comportements et non à répondre à des consignes. Si vous vous absentez, la personne
ne sait plus beurrer les tartines après les avoir sorties car il n’y a plus personne pour lui
dire de le faire.
à Choix du type de chaînage : Il n’y a pas de règle absolue car les deux types de chaînage
présentent des intérêts : le chaînage avant permet à la personne d’apprendre dans l’ordre la
séquence de comportements à réaliser. Par contre, le chaînage arrière permet une
utilisation plus naturelle des agents renforçateurs . En effet, la séquence de comportements
n’est renforcée qu’une fois finie. Dans l’exemple du sandwich, la personne pourra le manger
une fois qu’il sera totalement terminé.
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