Planification annuelle 2013-2014

Planification annuelle 2014-2015
ÉCOLE LAURENDEAU-DUNTON
À l’intention des parents du
1 er CYCLE DU PRIMAIRE

Planification annuelle 2014-2015 | 1 er cycle du primaire 2

Chers parents,
C’est avec plaisir que nous accueillons votre enfant dans notre école. Dans le présent document, nous vous
transmettons certaines informations qui vous permettront d’accompagner votre enfant tout au long de l’année
scolaire. Dans chacune des disciplines, votre enfant acquiert des connaissances. Lorsqu’il arrive à mobiliser ses
nouvelles connaissances, il développe ses compétences. Autrement dit, lorsque l’élève arrive à utiliser ce qu’il a
appris dans des contextes variés, il devient compétent… Savoir par cœur, c’est bien, mais savoir agir, c’est mieux!
Le Programme de formation de l’école québécoise, la Progression des apprentissages et les Cadres d’évaluation des
apprentissages sont les documents utilisés pour baliser les principaux objets d’apprentissage et d’évaluation 1 .
Dans ce document, vous trouverez :
la fréquence d’évaluation des différentes compétences au cours de l’année;
une courte description des compétences prévues dans le programme des matières de base.
FRÉQUENCE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES
Première Étape Étape Étape
communication 1 2 3
7 nov 18 fév 23 juin
Matières Compétences Répartition 15 octobre 20% 20% 60%
Lire 50%
x x x
Français
Écrire 30% x x x
Communiquer oralement 20% x x
Résoudre 20%
La première
x x
Mathématique
communication
Utiliser un raisonnement 80% x x x
est un bulletin
Comprendre des textes entendus 60%
spécial qui
x x
Anglais
Communiquer oralement 40% présente les
x x
premières Enseigné mais non
Science et technologie 100%
observations
évalué
Art dramatique
C1 70% x x
Musique
C2 30% Bien qu’il n’ait
x x
C1 + C3 50%
pas de « valeur »
x x
Éthique et culture religieuse
en pourcentage,
C2 + C3 50% x x
c’est un bon
indicateur du
Enseigné mais non
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté 100%
cheminement de
évalué
Éducation physique
C1 + C3
votre enfant. x
x
100%
et à la santé
C2 + C3 x x
Compétence
Organiser son travail
x
non disciplinaire
Vous remarquerez que pour chaque compétence est attribué un certain pourcentage du résultat final par matière.
C1 70% faites par les
x x
C2 30% enseignants.
x x
Un document plus détailé est disponible sur le portail des parents ou sur demande.
1 http://www.mels.gouv.qc.ca/
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Français, 1 er cycle du primaire
Compétences développées par l’élève
Lire (50 %)
L’élève identifie des sons complexes. Il améliore sa rapidité de lecture. Il comprend de
courts textes. Il peut extraire des informations d’un texte, il le fait plus souvent à l’oral et
parfois, il le fait à l’écrit. À la fin de l’année, il le fait de façon autonome.
Écrire (30 %)
L’élève produit de courts textes liés au sujet demandé. Il construit des phrases simples,
bien structurées et délimitées par la majuscule et le point. Il laisse peu d’erreurs dans les
mots plus fréquemment utilisés et étudiés en classe. Il effectue l’accord du nom. À la fin
de l’année, il le fait de façon autonome.
Communiquer (20 %)
Résoudre une situationproblème
(20 %)
Utiliser un raisonnement
mathématique
(80 %)
Comprendre des textes
entendus (60 %)
Communiquer oralement
en anglais (40 %)
L’élève échange, en groupe, sur une variété de sujets à sa portée. Il s’exprime de façon
compréhensible et devient de plus en plus autonome.
Mathématique, 1 er cycle du primaire
Compétences développées par l’élève
L’élève résout des situations dont la solution n’est pas immédiatement évidente. Pour y
arriver, l’élève détermine la tâche et dégage les données utiles. Il élabore une solution qui
comporte au moins deux étapes, en utilisant un langage mathématique élémentaire.
L’élève résout les situations-problèmes en étant guidé par l’enseignant.
L’élève maîtrise des connaissances où il doit choisir et appliquer les concepts et les
processus appropriés, tout en laissant les traces de son raisonnement. Il peut être amené
à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendre position à l’aide d’arguments
mathématiques.
Anglais, 1 er cycle du primaire
Compétences développées par l’élève
L’élève est initié à la langue anglaise dans un contexte où l’apprentissage est axé sur
l’oral. Il développe son oreille à l’anglais dans une ambiance ludique où l’enseignant parle
toujours en anglais. Il entre en contact avec la langue et la culture anglophone par des
chansons, comptines et histoires. Il a recours à des ressources visuelles (images, objets,
etc.) pour faciliter sa compréhension. Il identifie les éléments clés des textes (héros,
passages répétitifs, événements, etc.).
La majorité des échanges se déroule entre l’enseignant et le groupe. L’interaction est
suscitée par la vie de la classe (salutations, expressions de courtoisie, questions et
consignes récurrentes, etc.) et l’utilisation de chansons, de comptines et d’histoires. Au
courant de l’année, l’élève formule des messages simples, conjuguant mots et courtes
expressions. Il écoute les autres et communique des messages simples pour répondre aux
autres, demander de l’aide, poser des questions, exprimer des besoins et partager des
idées. Il peut être amené à lire des mots et des expressions entendus en classe et à les
écrire dans des activités simples, mais il n’y a aucune attente en lecture et en écriture au
premier cycle.
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