La performance des jeunes de Tunisie en lecture ... - CNIPRE
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On constate que plus <strong>de</strong> 50 % <strong><strong>de</strong>s</strong> élèves tunisi<strong>en</strong> sont incapables <strong>de</strong> m<strong>en</strong>er à bi<strong>en</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
tâches <strong>de</strong> niveau 2 et au-<strong>de</strong>là. Ces élèves n’arriv<strong>en</strong>t pas à faire la preuve qu’ils possè<strong>de</strong>nt <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
savoir-faire élém<strong>en</strong>taires <strong>en</strong> mathématiques et qu’ils peuv<strong>en</strong>t les exploiter systématiquem<strong>en</strong>t.<br />
En d’autres termes, ils sont incapables d’utiliser <strong><strong>de</strong>s</strong> infér<strong>en</strong>ces directes pour i<strong>de</strong>ntifier les<br />
élém<strong>en</strong>ts mathématiques d’une situation, <strong>de</strong> se servir d’une seule représ<strong>en</strong>tation pour explorer<br />
et compr<strong>en</strong>dre une situation, d’appliquer <strong><strong>de</strong>s</strong> procédures, <strong><strong>de</strong>s</strong> formules et <strong><strong>de</strong>s</strong> algorithmes<br />
élém<strong>en</strong>taires et <strong>de</strong> se livrer à <strong><strong>de</strong>s</strong> interprétations littérales et à <strong><strong>de</strong>s</strong> raisonnem<strong>en</strong>ts directs. 1<br />
1 OECD 2004, Appr<strong>en</strong>dre aujourd’hui, réussir <strong>de</strong>main – Premiers résultats <strong>de</strong> PISA 2003<br />
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