Traitement Automatique des Langues et Apprentissage des ...

2.7. Types d’ALAO et outilspas le même nombre d’éléments dans les deux listes, afin d’éviter les effetsdu hasard.2.6.3 DiscussionLa plupart des logiciels d’apprentissage de langues se basent uniquementsur des techniques d’évaluation de base, bien que leurs fonctionnalités soientlimitées. Les réponses fermées ont une application restreinte aux exercicesde vocabulaire, de compréhension ou aux exercices de morphologie (déclinaison,conjugaison etc.). Les réponses ouvertes ne peuvent être évaluéesque grossièrement par reconnaissance de patrons (§3.1.1.1) et la rétroactionne permettra pas à l’apprenant de déterminer la cause de son erreur. Ilest donc préférable d’utiliser des méthodes de traitement automatique deslangues (TAL), qui examinent les productions des apprenants avec plus definesse, ce qui permet un diagnostic plus détaillé et plus fiable. Nous évoqueronsau chapitre 3 des techniques permettant d’évaluer la réponse del’apprenant sur le plan syntaxique et même sémantique.2.7 Types d’ALAO et outilsMendelsohn et Jermann (1997) proposent la typologie suivante pour l’Enseignementpar Ordinateur.– didacticiels : l’apprenant doit résoudre un problème de manière plusou moins active, à travers des activités plus ou moins fermées ;– progiciels : logiciels d’utilisation standard comme les traitements detextes, tableurs, palettes graphiques, etc., réutilisés pour des activitéspédagogiques ;– tutoriels : présentation des matières à enseigner et guidage de l’apprenantafin de l’aider à résoudre les problèmes ;– environnements d’apprentissage intelligents : tutoriels dotés d’intelligenceartificielle (§2.7.4) afin de guider le processus d’apprentissage,aider l’apprenant à résoudre les problèmes et poser un diagnostic surses erreurs ;– micromondes : environnement généralement graphique simulant unesituation réelle où l’apprenant interagit avec des agents artificiels pouraccomplir une tâche.25