Nombres naturels - L'@telier

Enseignement par la résolution deproblèmes L’activité de résolution de problèmes et l’apprentissage sont intimement liés;les élèves apprennent les mathématiques en faisant des mathématiques.(Van de Walle et Folk, 2005, p. 44, traduction libre)Afin d’aider les élèves à bien comprendre les concepts et les processus ennumération et sens du nombre, il est important de les placer en situation derésolution de problèmes dès le début d’une unité d’apprentissage. Lorsqu’ilstravaillent en équipe à résoudre un problème engageant et non routinier, lesélèves deviennent habiles à formuler une hypothèse et un argument mathématique.Ils apprennent aussi à prendre des risques, à persévérer et à avoir confianceen leur capacité à résoudre des problèmes. C’est dans un tel contexte quel’apprentissage des mathématiques prend tout son sens.L’enseignement par la résolution de problèmes exige que l’enseignant ou l’enseignanteprésente des situations d’apprentissage qui soutiennent l’intérêt desélèves. Le contexte ou la situation du problème devient alors un facteur déterminant.« Les problèmes proposés devraient partir de contextes réels (c’est-à-direPour créer un milieud’enseignement etd’apprentissage stimulant,il faut déterminer lesinterventions qui devraientêtre conservées, celles quipeuvent être améliorées etcelles qui pourraient êtremises en place pour mieuxrejoindre les garçons etmieux accompagner lesfilles dans leurapprentissage.(Ministère de l’Éducationde l’Ontario, 2005, p. 17)3. Pour plus de détails au sujet de l’enseignement par la résolution de problèmes, consulter leGuide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année, fascicule 2(Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2006, p. 8-40).Enseignement efficace de la numération13