Simulation clinique haute fidélité en Soins infirmiers - aeesicq
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Atelier pédagogiqueColloque annuel 2011 de l’AEESICQ, 2 juin 2011, Trois-RivièresLa simulation <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité <strong>en</strong>soins <strong>infirmiers</strong>Ivan L. Simoneau, inf., Ph.D.Isabelle Ledoux, M.Sc. inf.Claude Paquette, M.Sc. inf.Marie-Claude Fillion, B.Sc. inf.Dominique Darveau, B.Sc. inf.Francine Lawr<strong>en</strong>ce, B.Sc. inf.
ProlégomènesINTENTIONS à la base de cette prés<strong>en</strong>tation• Concrétiser le concept de la simulation <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité.• Discuter des avantages pédagogiques de recourir à lasimulation <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité dans le cadre de la formationcollégiale <strong>en</strong> soins <strong>infirmiers</strong>.• Prés<strong>en</strong>ter le projet PAREA portant sur la simulation <strong>clinique</strong><strong>haute</strong> fidélité.• Discuter de la perspective d’instaurer la simulation <strong>clinique</strong><strong>haute</strong> fidélité dans les cursus de soins <strong>infirmiers</strong> du réseaudes cégeps québécois.
Les jeunes d’aujourd’hui… (1/4)• Ctrl + Alt + Del sont des constituants de l’alphabet• Internet est plus intéressant que la télé• Être branché est ess<strong>en</strong>tiel pour fonctionner• Le multitâche est un mode de vie
Les jeunes d’aujourd’hui… (2/4)• Feedbacks, félicitations et gratification immédiate• Travail de groupe, plutôt qu’individuel• Approches dynamiques et “dynamisantes”; variation de stimuli(technologies)• Appr<strong>en</strong>tissages expéri<strong>en</strong>tiels, des échanges et de la discussion(cadre dynamique; vraies affaires)
Les jeunes d’aujourd’hui… (3/4)Copyright 2008 Ivan L. Simoneau, Ph. D.
Les jeunes d’aujourd’hui… (4/4)Stratégiespédagogiques• Analogie et histoires de vrais cas• Approches pédagogique actives• Information visuelle et graphique• Traitem<strong>en</strong>t holistique de laconnaissance• Approches ludiques• Considération individuelle• Intégration à la communauté depratique
<strong>Simulation</strong> <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité
<strong>Simulation</strong> <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité« Parce que les jeunes finissantes d’aujourd’hui sontappelées à exercer la profession infirmière dans des<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts de soins fort complexes, elles doiv<strong>en</strong>t êtreformées au moy<strong>en</strong> des technologies qui offr<strong>en</strong>tle plus haut niveau de réalisme (Weaver, 2011). »
Typologie de la simulation<strong>clinique</strong> (Jetté et Charrette, 2010)
Les avantages pédagogiques de lasimulation <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité (1/2)• Assure une meilleure préparation des étudiants (readiness forpractice; prêt à la pratique) <strong>en</strong> vue de leurs stages et de leur<strong>en</strong>trée sur le marché du travail :• Confiance (faire des erreurs);• Jugem<strong>en</strong>t <strong>clinique</strong>;• P<strong>en</strong>sée critique;• Résolution de problèmes <strong>clinique</strong>s;• Interdisciplinarité (organisation du travail dans le secteurde la santé);• Diminution de l’anxiété (favorise les appr<strong>en</strong>tissages).
Les avantages pédagogiques de lasimulation <strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité (2/2)• Optimise la préparation des jeunes diplômés <strong>en</strong> vue desexam<strong>en</strong>s corporatifs.• Réduis le temps nécessaire à l’ori<strong>en</strong>tation professionnelledes jeunes diplômés.• Contribue à l’attraction des garçons vers les programmesde santé.
Le cadre conceptuel de lasimulation <strong>clinique</strong> (Jeffries, 2007)
La méthode pédagogiqueSalle d’observation & débreifingSalle de contrôleSimulateur(mannequin <strong>haute</strong> fidélité)
La méthode pédagogique(Simulateur)
La méthode pédagogique(Observation – débreifing)
La méthode pédagogique(Salle de contrôle)
Projet PAREA : PA2010-004(Approche SPU <strong>en</strong> soins <strong>infirmiers</strong>)
Projet PAREA : PA2010-004(Approche SPU <strong>en</strong> soins <strong>infirmiers</strong>)• Financé par Programme d’aide à la recherche surl’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tet l’appr<strong>en</strong>tissage (MELS)• Projet échelonné sur deux (2) ans; trois chercheurs et troisassociées de recherche• Part<strong>en</strong>aires :• C<strong>en</strong>tre de productique intégrée du Québec;• Haute école cantonale vaudoise de la santé (Lausanne• Laerdal Canada ( M. Pierre Decelles, représ<strong>en</strong>tant)• National League for Nursing (New York)• ORIIE
Projet PAREA : PA2010-004(Question de recherche et objectif)Question de recherche :Quelle est la perception des étudiantes de l’efficacité pédagogiquede l’approche pati<strong>en</strong>t simulateur universel (SPU) dans le cadre dela formation technique <strong>en</strong> soins <strong>infirmiers</strong> du programme 180.A0?Objectif :Comparer la perception de l’efficacité pédagogique de deuxstratégies de simulation <strong>clinique</strong>, soit l’ECOS formatif et l’approcheSPU, auprès d’échantillons formés d’étudiantes (N=36), et d’ungroupe d’<strong>en</strong>seignantes, d’un programme de soins <strong>infirmiers</strong> àl’ordre collégial.
Projet PAREA : PA2010-004(Type de recherche et devis)Recherche de type expéri<strong>en</strong>tielDevis de recherche à méthodes mixtes :Données quantitatives (questionnaires del’étude NLN/Laerdal)Données qualitatives (<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> de groupe [focus group])
La simulation <strong>clinique</strong> : un regardporté sur l’av<strong>en</strong>irDéveloppem<strong>en</strong>t d’une expertise et d’une culture de la simulation<strong>clinique</strong> <strong>haute</strong> fidélité au travers du réseau collégialRecherche collégiale active sur la sujet de la simulation <strong>clinique</strong><strong>haute</strong> fidélité (dim<strong>en</strong>sions affective, cognitive et psychomotrice)Établissem<strong>en</strong>t de laboratoires régionaux d’appr<strong>en</strong>tissageassisté par mannequins simulateurs (démocratisation de laméthode pédagogique)
Projet de laboratoire d’appr<strong>en</strong>tissageassisté par mannequin simulateurs (LAAMS)La Maison Aube-LumièreTechniques policièresLAAMS
Projet de laboratoire d’appr<strong>en</strong>tissageassisté par mannequin simulateurs (LAAMS)3 étages4 salles de simulation2 salles de débreifingTableaux interactifsTechnologie IPBureauxVestiairesSécurité
Conclusion : une génération dans l’action
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