Le Laboratoire de recherche en pédagogie du piano - Université d ...

LE LABORATOIRE DE RECHERCHE EN PÉDAGOGIEDU PIANOUN LABORATOIRE DE RECHERCHE UNIQUEGilles ComeauGilles Comeau est titulaire d'un Ph.D. en fondements de l'éducation musicale, obtenu en 1995 à l'Universitéde Montréal. Il a ensuite poursuivi des études post-doctorales en pédagogie du piano de 1995 à 1997 sous ladirection de Marc Durand et Gilles Manny. Actuellement professeur au Département de musique del'Université d'Ottawa, Gilles Comeau y coordonne les secteurs de la pédagogie du piano et de l'éducationmusicale. Il a obtenu plusieurs subventions de recherche, notamment de la Fondation canadienne pourl'innovation et du Fonds ontarien pour l'innovation, qui lui ont permis de réunir 1,2 millions de dollars pour lacréation d'un laboratoire de recherche en pédagogie du piano. Au cours des quatre dernières années, il a missur pied plusieurs groupes de recherche multidisciplinaires qui se penchent sur différents aspects del'apprentissage et de l'enseignement du piano. Il est l'auteur de nombreux ouvrages, en particulierComparaison de trois approches d'éducation musicale. Jaques-Dalcroze, Orff ou Kodály ? et les cinqvolumes de la série Histoire illustrée de la musique pour les jeunes musiciens. Il a également réalisé plus de20 trousses pédagogiques destinées aux enseignants en musique et en art, et rédigé diverses études surl'éducation musicale et la pédagogie du piano.RésuméGrâce à des installations de pointe pour la recherche multidisciplinaire, le Laboratoire derecherche en pédagogie du piano de l’Université d’Ottawa vise à augmenter notre compréhensiondes processus d’apprentissage et d’enseignement du piano. Le jeu pianistique est une activitécomplexe qui requiert à la fois des habiletés motrices, auditives, visuelles et cognitives. Larecherche expérimentale, dans ce domaine, est désormais grandement facilitée grâce aux nouvellesinfrastructures technologiques qui permettent de mesurer avec grande précision les habiletés reliéesà l’expression artistique. Les nouveaux outils dont disposent le chercheur sont multiples et variés :des logiciels d’interface multimédias, des logiciels graphiques et des pianos acoustiques avecsystème informatique intégré codent et analysent les paramètres de l’interprétation ; la camérathermique évalue l’échauffement et les problèmes musculaires liés à la pratique de l’instrument ; lacaméra numérique permet la vision informatique, la reconstitution en 3-D et la création de la réalitévirtuelle ; la vidéoconférence à large bande passante fait éclater les frontières physiques du studiode piano traditionnel.

JFREM 2006 179entre le laboratoire et des communautés lointaines, parfois même très isolées, ainsi que lacommunication entre des équipes internationales de recherche par transfert MIDIpermettant d’obtenir à distance, une reproduction impeccable du jeu pianistique.La salle de conférence est un local polyvalent convenant pourdes séminaires, des cours et des ateliers. Cette pièce estégalement le site principal pour la vidéoconférence etl’enseignement à distance.Le centre de ressourcescomprend une importantecollection de documents pour larecherche en pédagogie dupiano. On y retrouve plus de 400thèses en lien avec le jeupianistique, plus de 300 livres deréférence pour la recherche enpédagogie du piano, 1700partitions pour piano de niveau débutant à avancé, dont 370partitions de compositeurs canadiens, et un ensemble dematériel didactique pour l’enseignement du piano à de jeunesélèves. Plus de 500 documents audio-visuels (CD, DVD etVHS) présentent des conférences et des classes de maîtredont plusieurs cours avec des élèves débutants. Le centre de ressources rassembleégalement une impressionnante collection de méthodes pour piano avec plus de 600 titres,chacun comprenant de multiples volumes (plus de 2 500 documents pour les méthodesseulement).Le studio d’instruments anciensrenferme une collectiond'instruments historiques choisisavec soin : un pianoforte viennoisGraf de 6 octaves (fabriqué par R.J. Regier), un clavicorde JohnMorley de Londres (reproduction)et un piano pour enfant typePapillon (instrument originalreconstruit par Dan Côté). Unclavicorde Lindholm-Söderström(fabriqué par Andrew Lagerquist)sera bientôt disponible.

180JFREM 2006PROJETS DE RECHERCHEDe par sa nature, une approche scientifique de la pédagogie du piano doit allier art etscience. Cette convergence n’est pas simple. Elle doit se produire dans un cadremultidisciplinaire et réunir des musiciens intéressés à la recherche scientifique et deschercheurs intéressés à la musique. Concevoir la pédagogie du piano comme un champd’études capable de répondre aux standards de recherche scientifique est une véritableinnovation.Le laboratoire se concentre sur six domaines de recherche :• La pédagogie du piano : un nouveau domaine de recherche• Motivation• Lecture de la musique• Santé et activité musicale• Aspects physiques du jeu pianistique• Apprentissage assisté par la vidéoUn nouveau domaine de rechercheChercheur : Gilles Comeau (Musique, Université d'Ottawa)Direction de recherche : Nisreen Jardaneh (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa) ;Julia Brook (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa) ; Mélina Dalaire (Étudiantediplômée, Musique, Université d'Ottawa) ; Catherine Lemay (Étudiante diplômée, Musique,Université d'Ottawa)La pédagogie du piano étant un domaine émergent, il faut d’abord préciser son objetd’étude, cerner les approches méthodologiques et définir l’étendue de la discipline afin del'établir comme un domaine de recherche autonome. De plus, les outils de recherche enpédagogie du piano sont rares. Nous sommes donc en train de préparer un guide derecherche et d’information faisant état des ressources multidisciplinaires disponibles pourla recherche en pédagogie du piano, avec renseignements descriptifs sur des ouvrages deréférence et des sources érudites choisies.

JFREM 2006 181MotivationChercheurs : Gilles Comeau (Musique, Université d'Ottawa) ; Alain Desrochers (Psychologie,Université d'Ottawa) ; Isabelle Green-Demers (Psychologie, Université du Québec en Outaouais) ;William Budai(Music, Indiana University School of Music at IUPUI)Direction de recherche : Nisreen Jardaneh (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa) ;YiFei (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa)Les élèves de piano passent plusieursheures à étudier et à pratiquer ; il leur fautêtre très motivés pour persévérer. Le tauxd’abandon du piano chez les débutants esttrès élevé et nous ne comprenons pasvraiment les facteurs qui amènent lesélèves à continuer ou à abandonner leursétudes de piano. Nous avons donc élaboréun outil de mesure permettant d'évaluer lesfacteurs de motivation chez les élèves enpiano afin d'étudier la relation entre lamotivation et les indicateurs deperformance au piano.Nous avons également entrepris uneanalyse comparative des niveaux demotivation des élèves en piano issus dedivers milieux culturels, en Amérique duNord et à l'étranger, avec une enquêtecorrespondante sur l'attitude et laparticipation des parents. Nous savonsaussi que les séances quotidiennes detravail au piano sont souvent laborieuses.C'est pourquoi nous faisons l'examen de lafaçon dont les élèves perçoivent leursséances de travail au piano et les rapports entre cette perception et la motivation.

182JFREM 2006Lecture de la musiqueChercheurs : Gilles Comeau (Musique, Université d'Ottawa) ; Alain Desrochers (Psychologie,Université d'Ottawa) ; Ramesh Balasubramaniam (Neuroscience, Université d'Ottawa) ; ShervinShirmohammadi (Ingénierie et technologie de l'information, Université d'Ottawa)Direction de recherche : Catherine Lemay (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa)Apprendre à lire la musique est une activité complexe et difficile, car les pianistes doiventdéchiffrer simultanément une partition dans son axe horizontal et vertical. Or, la nature etla fréquence des difficultés d’apprentissage en lecture de la musique ne sont pas biencomprises, et les remèdes à ces difficultés n'ont pas été étudiés à fond. Trop souvent ons’en remet à la notion du talent, ou du manque de talent, pour expliquer les problèmes quise posent dans l'apprentissage de la musique. Notre laboratoire a donc entrepris d'étudierl'apprentissage de la lecture musicale dans le but d'en mieux saisir les processus cognitifs etles enjeux.Pour ce faire, il devient essentiel debien connaître la nature du codemusical. Nous avons donc entrepris uninventaire détaillé des symbolesmusicaux dans les manuelsd’enseignement du piano (diversescollections de méthodes nordaméricaineset européennes). Lacréation de cette base de données nouspermet d’identifier le nombre desymboles musicaux, puis de mesurer lerythme d’introduction et leurfréquence d’apparition dans lesdifférentes méthodes.Une étude sur la coordination des mouvements des yeux et des mains pendant ledéchiffrage d'un morceau de musique au piano a pour but de renforcer notre connaissancefondamentale des processus de lecture de la musique chez les jeunes enfants et des rapportsentre ces processus et les activités motrices accompagnant le jeu pianistique. Des systèmesde caméras sophistiqués permettent de mesurer le mouvement oculaire du musicienpendant la lecture d'une partition. Cette analyse nous permet de mieux comprendre lesprocessus neurologiques et cognitifs actifs pendant la lecture musicale.

JFREM 2006 183Santé et activité musicaleChercheurs : Donald Russell (Engineering and Design, Carleton University) ; Gilles Comeau(Musique, Université d’Ottawa) ; Monique Frize (Ingénierie et technologie de l'information,Université d'Ottawa) ; Rafik Goubran (Systems and Computer Engineering, Carleton University) ;Ursula Stuber (Musique, Université Laval)Direction de recherche : Christophe Herry (Étudiant au doctorat, Systems and ComputerEngineering, Carleton University) ; Christy Vant (Étudiante diplômée, Engineering and Design,Carleton University) ; Jason Ray (Étudiant diplômé, Musique, Université d'Ottawa) ; Julia Brook(Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa)Le nombre de blessures liées à la pratique du piano est très élevé. Les statistiquesdémontrent que près de 47 % des musiciens professionnels et 17 % des apprenants (soit unélève sur 5) souffriront, au cours de leur carrière ou de leur formation, de douleurs liées àla pratique de leur instrument. Les tensions musculaires entraînent des problèmesarticulaires et inflammatoires qui débouchent fréquemment sur la tendinite, la dystoniefocale, ou le syndrome du tunnel carpien. Ces problèmes semblent souvent liés à unemauvaise posture, à un système moteur tendu ou à une compréhension fautive desmécanismes de réchauffement.Les nouvelles ressources technologiques permettent d’appliquer des méthodes de recherchescientifique éprouvées quant au diagnostic, au traitement et à la prévention de cesproblèmes de santé. L’imagerie thermique, une technologie de vidéo infrarouge utiliséepour mesurer la température des mains, des bras, des épaules, du cou et du visage d'unpianiste en train de jouer permet aux chercheurs de déceler les points de tension musculaireet d’inflammation.

184JFREM 2006Aspects physiques du jeu pianistiqueChercheurs :Groupe 1 : Gilles Comeau (Musique, Université d'Ottawa) ; Ramesh Balasubramaniam(Neuroscience, Université d’Ottawa) ; Donald Russell (Engineering, Carleton University)Groupe 2 : WonSook Lee (Ingénierie et technologie de l'information, Université d'Ottawa) ; GillesComeau (Musique, Université d'Ottawa) ; Shervin Shirmohammadi (Ingénierie et technologie del’information, Université d’Ottawa) ; Abdulmotaleb El Saddik (Ingénierie et technologie del’information, Université d’Ottawa)Groupe 3 : Pierre Payeur (Ingénierie et technologie de l’information, Université d’Ottawa) ; GillesComeau (Musique, Université d’Ottawa)Direction de recherche :Silvain Beriault (Étudiant diplômé, Ingénierie et technologie de l’information, Universitéd’Ottawa) ; Martin Côté (Étudiant diplômé, Ingénierie et technologie de l’information, Universitéd’Ottawa) ; Javier Mora (Étudiante diplômée, Ingénierie et technologie de l’information, Universitéd'Ottawa)Les nouvelles technologies offrent plusieurs outils qui modifient considérablement notrefaçon d’étudier les aspects physiques du jeu pianistique. Des systèmes de caméras vidéosophistiqués permettent de mesurer et d'évaluer le mouvement des doigts, des bras et ducorps au moyen de techniques de visualisation numériques. L’analyse de la posture et desmouvements corporels nous permetd’étudier la position du corps au pianoet les mouvements de base d’uninterprète. Un système spécialisé decaptation motrice permet également lavisualisation tridimensionnelle du jeupianistique et procure aux débutantsune image en trois dimensions d’uneexécution professionnelle pour lesaider à visualiser la posture corporellesouhaitable au piano.

JFREM 2006 185Les enregistrements audio réalisés sur des pianos équipés de systèmes d’interfaces MIDIpermettent d'obtenir une représentation graphique des caractéristiques acoustiques d'uneexécution musicale et de mesurer les écarts de temps en millisecondes et les intensitéssonores en fractions de décibel.logiciel MIDIatordéveloppé au laboratoire permet d'étudier lescontraintes spatio-temporelles et musicales dans lacoordination motrice lors d'une exécution au piano.On peut ainsi mesurer l'exécution pianistique enfaisant l'analyse de la force et de la précisionrythmique du jeu de l'interprète.

186JFREM 2006Apprentissage assisté par la vidéoChercheurs : Gilles Comeau (Musique, Université d'Ottawa) ; Martin Brooks (Technologie del’information, Conseil national de recherche du Canada) ; John Spence (Éducation, Centre derecherches sur les communications du Canada) ; Bruno Emond (Sciences cognitives, Université duQuébec en Outaouais) ; Philip Donner (Virtuosi – International Centre of Chamber Music,Finlande) ; Bill Budai (Musique, Indiana University)Direction de recherche : Erin Parkes (Étudiante diplômée, Musique, Université d'Ottawa)L’utilisation de la vidéo permet de modifier le studiod'enseignement de la musique. De plus en plus deprofesseurs ont recours à la caméra vidéo afin d'offrir unereproduction instantanée de l’aspect physique d'uneexécution musicale. Notre laboratoire examinel’efficacité des caméras vidéo utilisées comme outilsd’enseignement et de recherche dans l'étude du jeu et del'enseignement du piano.

JFREM 2006 187La vidéoconférence sur large bande aconsidérablement élargi le milieud’apprentissage de la musique. Aulaboratoire, des leçons de piano sontdonnées à distance à de jeunes enfants deKangiqsualujjuaq, au nord du Québec. Parailleurs, un programme novateur avec laFinlande permet également de connecterdeux pianos dans des sites différents et detransmettre des messages MIDI de l’un àl’autre. Une étude ethnographique permettrad’étudier l’impact de cet enseignement àdistance.Les travaux en pédagogie du piano de notre laboratoire de recherche se caractérisent parleur caractère interdisciplinaire. En invitant des chercheurs de plusieurs champs différents àpartager leurs expertises avec des musiciens, nous parvenons à jeter un nouveau regard surle jeu pianistique. Nous espérons ainsi pouvoir contribuer à établir les bases de ce nouveauchamp de recherche qu’est la pédagogie du piano.