Table des matières - Cégep du Vieux Montréal

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Intégrer les TIC dans l'activité enseignante :Quelle formation ? Quels savoirs ? Quelle pédagogie ?Collection : Formation et profession268 pagesRésumé :Sous la direction de Jean-François Desbiens, Jean-François Cardin, Daniel MartinAvec la collaboration de Vincent RoussonLes réformes des programmes d’enseignement et de formation à l’enseignement mises en œuvre au Québecainsi qu’ailleurs dans le monde industrialisé véhiculent l’idée, voire la conviction, fondée ou non, que lestechnologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent accélérer le développement d’unéventail de compétences par les élèves. De par son caractère prescriptif, l’intégration des TIC dansl’enseignement et l’apprentissage soulève de nombreux problèmes et de non moins nombreuses questionsd’actualité que cet ouvrage ne manque pas d’aborder sous différents modes, que ce soit sous l’angle deréflexions approfondies et documentées, de récits d’expériences concrètes d’intégration des TIC dansl’enseignement et l’apprentissage scolaires ou de la production de résultats de recherches récentes sur lesujet.Les étudiants engagés en formation initiale à l’enseignement, les enseignants en exercice, les directionsd’établissement, les personnes chargées de la formation des maîtres ainsi que les chercheurs préoccupés parl’introduction harmonieuse de même que l’utilisation judicieuse des TIC dans l’enseignement etl’apprentissage en contexte scolaire y trouveront des éléments de réflexion mais aussi des pistes pourl’action.Ont collaboré à cet ouvrage :Séraphin Alava (Université Toulouse le Mirail), Jean Benoit (UniversitéLaval), Monique Brodeur (Université du Québec à Montréal), Jean-François Cardin (Université Laval),Colette Deaudelin (Université de Sherbrooke), Jean-François Desbiens (Université de Sherbrooke), MarcDussault (Université du Québec à Trois-Rivières), Vincent Grenon (Université de Sherbrooke), ThérèseLaferrière (Université Laval), Judith M. Lapointe (Université McGill), François Larose (Université deSherbrooke), Sonia Lefebvre (Université du Québec à Trois-Rivières), Frédéric Legault (Université duQuébec à Montréal), Yves Lenoir (Université de Sherbrooke), Jean Loiselle (Université du Québec à Trois-Rivières), Daniel Martin (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue), Jean-François Morin(Université de Sherbrooke), Marcel Nadeau (Université de Sherbrooke), Geneviève Nault (Université duQuébec à Montréal), Thérèse Nault (Université du Québec à Montréal), Mary Pearson (Université deSherbrooke), Jeanne Richer (Université du Québec à Trois-Rivières), Vincent Rousson (Université duQuébec en Abitibi-Témiscamingue), Bastien Sasseville (Université du Québec à Rimouski), CarloSpallanzani (Université de Sherbrooke), Stéphane Thibodeau (Université du Québec à Trois-Rivières).
La difficulté d’enseignerRésuméUn livre sur les nécessités de l'enseignement de la communication à l'école pour que celle-ci ne soit plus uneécole de la violence mais un lieu d'épanouissement et de développement personnel.De la même collectionMinuscules aperçus sur la difficulté de soignerDu même sujetLangage, objets enseignés et travail enseignantLa communication éducative et les TIC : épistémologie et pratiquesEnseigner, communiquer : un art ou un métier ?La HQR à l'école : pour un établissement sans violenceLe plaisir de communiquer : guide pour construire et animer des formations en langueAutres titres traitant du même sujet...Salomé, JacquesMinuscules aperçus sur la difficulté d'enseignerillustrations de Françoise MalnuitEditeurCollectionAlbin Michel, ParisMinuscules aperçus sur la difficulté de...DescriptionSupportPublicThèmeMatièreBroché ; 165 p. ; illustrations en noir et blanc ; 20 x 13 cmLivreTout publicPsychologie Education / Education Pédagogiecommunication en éducation
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Page 23 and 24: Métier d’élève et sens du trav
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Page 29: Une formation humaniste : élément

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