dossier d'exercices - amnesty.be

Les Roms [ DossieR péDagogique ] • exeRcices • page 32[ NiVeau iNTeRméDiaiRe ]Phrases clés Vivra du CPAS Aura six enfants Participera au voyage scolaire de son école Doublera son année A déjà été à Paris Ne pourra pas faire de longues études Poursuivra ses études jusqu’à devenir infirmier/e Devront vendre une partie de leurs biens pour continuer à -payer le loyer Devra trouver rapidement un travail Pourra rester en Belgique Devra quitter le logement pour cause de revenus insuffisants3. Après avoir attribué les phrases clés au logement et au profil,demandez aux élèves de justifier leurs décisions et soulevezle débat sur les conséquences que peut avoir un logement inadaptésur la vie d’une personne ou d’une famille.4. Demandez aux élèves, s’ils pensent que ce genre de situationse retrouve en Belgique. Connaissent-ils des personnes dansce genre de situation difficile ?4. RéaLisation de La deuxièmeactivité : Le dRoit au Logement,une question de dRoits humains(30 minutes)Le but est de voir que la réalité diffère souvent de ce qui est garantipar les lois, mais également de montrer que tous les droitssont interdépendants.Exercice1. Dans un premier temps, les élèves lisent le texte ci-dessous etsoulignent les éléments qui, à leurs yeux, représentent des injustices.2. Ensuite, par groupe de cinq, ils repèrent et déduisent les droitshumains auxquels Hélène n’aura pas accès. Pour aider lesélèves, donnez-leur la DUDH (cf. annexe) et posez-leur desquestions. Le droit à l’éducation d’Hélène est-il respecté ? Le droit au logement est-il respecté ? D’après vous, Hélène a-t-elle le droit aux loisirs ?3. Les élèves répondent aux questions suivantes : Pourquoi pouvons-nous que les droits humains sont universelset interdépendants ? Justifiez votre réponse. Que signifie la phrase : « c’est aussi un facteur d’injusticesociale ? » Qui sont les pouvoirs publics ? Quel est leur rôle ? Ont-ilsun devoir envers les populations ?témoignage : ÊtRe maL-Logé jouesuR Les RésuLtats scoLaiRes, PaRhéLène kPendant dix ans, mes parents ont renouvelé leur demande delogement dans une petite ville de banlieue communiste d’îlede-France.Nous étions tous scolarisés et dormions à cinqdans une chambre. Le proviseur de mon lycée n’a eu decesse de me décourager de poursuivre des études, considérantque je devais gagner ma vie rapidement compte tenu dela situation de mal logement que nous subissions. Aujourd’hui,la situation a évolué, mais, je reste très vigilante.Avoir un toit en France est un véritable problème dans lescentres urbains, près des transports, près des bonnes écoles,c’est aussi un facteur d’injustice sociale. C’est un problèmeque les pouvoirs publics refusent de prendre au sérieux.Pour plus d’infos: www.lesenfantsdedonquichotte.comTémoignage vidéo:http://www.dailymotion.com/video/xbzgtb_news5. RéaLisation de La tRoisièmeactivité : mettRe en scène uneexPuLsion foRcée (30 minutes)Dans cet exercice, les élèves mettent en scène une expulsion forcée.Ils comprennent dans quelle situation d’injustice certainespersonnes se retrouvent quand leur droit au logement n’est pasrespecté.base du scénaRio:Groupe 1: La familleVous êtes une famille de Roms et vivez dans un campementloin du centre ville de Rome en Italie. Vous êtes arrivésdans ce campement après avoir été chassés de celuioù vous logiez avant. Votre logement actuel est un terrainvague sans eau courante ni électricité et trente autres famillesvivent avec vous. Vous habitez dans une petite baraqueen taule mal isolée et trop petite pour contenir toutela famille. Il y a les grands parents malades et handicapés,le père qui cherche du travail mais qui n’en trouve pas etles enfants qui essaient de faire leurs devoirs au milieude tout cela.Groupe 2 : Les policiersVous êtes policiers et vous avez reçu l’ordre d’aller délogerces familles du terrain qu’elles occupent car elles dérangent.Vous débarquez un matin, sans avoir averti lespersonnes concernées et leur demandez de partir dansles vingt minutes. Un bulldozer est là pour tout détruire.De plus vous n’avez aucune proposition de relogement àoffrir à ses familles.Bien sûr, vous rencontrez des protestations de la part deshabitants du terrain qui ne veulent pas quitter leur maison.Les élèves forment des groupes pour représenter la famillequi se fait expulser, les policiers, le bourgmestre (sibesoin).