Apprendre et s'entraîner à résoudre des problèmes

Lorsque nous avons commencé cette expérimentation, nous pensions pouvoird’emblée aborder la résolution de problèmes.Mais il nous a fallu revoir ce que nous avions prévu et construire les séancesau fur et à mesure de l’évolution des élèves .Nous avons dû commencer par reprendre :‣l’étude du sens des 4 opérations,‣revoir des notions que nous supposions acquises et qui ne l’étaient pas(autant, de plus, de moins, le triple, la moitié…). Certes les élèvesconnaissaient ces mots mais n’en connaissaient pas vraiment le sens, ne lesvisualisaient pas ou peu ou mal et se trouvaient dans l’incapacité de lesexpliciter et de les représenter.‣Leur apprendre à schématiser et à différencier schéma et dessin.